如何有效進行高中英語的學(xué)法指導(dǎo)

彭嘉海

摘 要：本文就如何有效進行高中英語的學(xué)法指導(dǎo)，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗，總結(jié)了如下方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用課堂進行學(xué)法指導(dǎo)；注重學(xué)法指導(dǎo)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；習(xí)慣；學(xué)法；效果

在高中英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，也是教師提高課堂教學(xué)效果的有效手段。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)，就如何有效進行高中英語的學(xué)法指導(dǎo)，歸納并總結(jié)出了以下方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要是學(xué)法指導(dǎo)有效順利地進行，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詮囊韵聨c做起：

（一）制定計劃。要想取得好的學(xué)習(xí)效果，首先要制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有了計劃就有了學(xué)習(xí)的目標，就可以合理安排時間，恰當分配精力，也就有了學(xué)習(xí)的動力和方向。教師不但要教學(xué)生制定一個“跳一跳就能夠得著的”長遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，讓學(xué)生不斷地感受到目標的激勵，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。

（二）課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課、取得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不重視課前自學(xué)，上課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)；反之不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)；還可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難并引起思考，由此減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要要求學(xué)生自己查詞典，自己記列句，自己用新詞造句，自己找經(jīng)典的句型進行模仿，自己找出課文中的難點。在充分利用課本的過程中讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進行針對性的指導(dǎo)。

（三）專心上課。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。上課使學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識及基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認知能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此我們要要求學(xué)生在課堂上保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到；積極培養(yǎng)有意注意力，在課堂內(nèi)要有意識地識記該課生詞、短語、句型及重點句子，爭取在課堂內(nèi)把本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住并掌握。

（四）勤記筆記。課堂筆記對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要；對于克服頭腦記憶知識的局限性也有很大的幫助。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。這有助于學(xué)生鍛煉思維，提高捕捉重要信息及分析信息的能力。要做好聽課筆記，學(xué)生與教師的思想進程必須一致，拋開與聽課無關(guān)的雜念。筆記內(nèi)容要注重重點、難點、疑點、新知識點。

（五）及時復(fù)習(xí)。課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶?？茖W(xué)、高效的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可以分為課后、階段和期中、期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要將集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)是必不可少的；復(fù)習(xí)時要將教材和筆記相結(jié)合，理解并掌握重點內(nèi)容。

（六）反復(fù)練習(xí)。語言不是教會的，而是在實際的運用中反復(fù)練習(xí)學(xué)會的。教師要引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會進行反復(fù)練習(xí)，以提高自己的學(xué)習(xí)水平。例如在對話課，英語角，各類英語活動中，鼓勵學(xué)生多用英語交流，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

二、利用課堂教學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是教育者利用特定場合，對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)方法的傳授、并幫助學(xué)習(xí)者在實際的運用中不斷理解、領(lǐng)悟，最終掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要途徑是利用課堂教學(xué)。主要可以從以下幾點做起：

（一）歸納指導(dǎo)法。高中學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，這就有助于他們在語言學(xué)習(xí)中可將對語言的認識系統(tǒng)化成為可能，因此嘗試用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。教師在課堂教學(xué)中可有意地讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生對其形成初步的感性認識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，這樣做的效果比教師直接告訴學(xué)生該語言的用法要好的多。

（二）對比指導(dǎo)法。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教師除及時的點撥并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，還可對一些相似但有不同的語言點，引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，分析出他們之間的差別，幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)會對比分析的學(xué)習(xí)方法。

（三）解答說理法。在課堂教學(xué)中，教師提出一種語言現(xiàn)象或一個問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象、尋求正確答案，并說明選該答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

（四）創(chuàng)造思維法。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，就要給其創(chuàng)造空間和方法。只讓學(xué)生判斷對錯或?qū)ふ艺_答案是培養(yǎng)不出來的。創(chuàng)造思維的火花產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中，因此，在課堂教學(xué)中就需要我們運用多角度思維的方法去訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

（五）討論活動法。討論法可用來讓學(xué)生解決一些共性的語言問題。學(xué)生在討論的過程中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，從而共同提高語言活動的質(zhì)量，語言的運用能力得以提升。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)的效果

在高中英語教學(xué)中進行學(xué)法指導(dǎo)一段時間后，學(xué)生大都掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。以前不重視記筆記的同學(xué)開始認識到記筆記的重要性并在課堂上認真記好筆記；同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)中更加嚴格要求自己，很多同學(xué)能主動運用歸納法、對比法等有效的學(xué)習(xí)方法來進行對有關(guān)知識的總結(jié)以及對相似有不同的知識點的比較。教師要對同學(xué)們?nèi)〉玫倪M步給予肯定的評價和及時的表揚，使同學(xué)們對自己更有信心，學(xué)習(xí)的目標更明確，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，訓(xùn)練也變得輕松活躍，學(xué)習(xí)成績也有了一定的進步。

總之，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要給予積極、正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到學(xué)法的重要性。教師要持之以恒，堅持不懈的進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生才有可能掌握其要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)上取得進步。endprint