新建本科院校新聞人才培養(yǎng)環(huán)境的“SWOT”分析

張珂?

摘 要：新建本科院校是我國(guó)高校系統(tǒng)的重要組成部分，其在服務(wù)地方和人才培養(yǎng)尤其是地方性人才培養(yǎng)方面起到了重要的作用。部校共建新聞學(xué)院一方面給新建本科院校的新聞專業(yè)帶來了契機(jī)，另一方面也提出了更高的要求，新時(shí)代下新聞人才培養(yǎng)如何發(fā)展與改革，首先要建立在對(duì)人才培養(yǎng)環(huán)境進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，文章用以欽州學(xué)院為個(gè)案，用“SWOT”分析法分析了其新聞人才培養(yǎng)的環(huán)境，試圖為其發(fā)展方針的制定提供依據(jù)，也希望給同類院校以借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；新聞人才；“SWOT”

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）10-0151-03

20世紀(jì)80年代，美國(guó)學(xué)者威廉姆森（Williamsion）提出一種態(tài)勢(shì)分析法。這種態(tài)勢(shì)分析由優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）四部分組成，這四個(gè)單詞首字母是“S”“W”“O”“T”，組合成為“SWOT”，此即“SWOT”分析。[1]由于能夠較為全面地對(duì)態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析，這一態(tài)勢(shì)分析法提出之后，逐漸被學(xué)界采用。新建本科院校一般指2006年以后由“師專”或職業(yè)院校升本而來的地方院校，其作為社會(huì)的組成部分，在人才培養(yǎng)方面有其內(nèi)部的優(yōu)劣勢(shì)，也有外部環(huán)境的影響，欽州學(xué)院2006年由原欽州師專升本而來，在部校共建新聞學(xué)院的背景下，學(xué)校開始全面發(fā)展新聞專業(yè)，以其作為研究個(gè)案，在區(qū)域內(nèi)具有較強(qiáng)的代表性，文章試用“SWOT”分析法對(duì)其培養(yǎng)環(huán)境進(jìn)行全面分析，一是為其發(fā)展建言獻(xiàn)策，二是給同類院校新聞人才培養(yǎng)方案的制定以啟示。

一、欽州學(xué)院新聞人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）學(xué)校層面

首先，區(qū)位優(yōu)勢(shì)顯著，欽州學(xué)院地處北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要城市——?dú)J州市，欽州位于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心地帶，在國(guó)家實(shí)施“海洋強(qiáng)國(guó)”和“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，欽州學(xué)院確立了“立足北部灣、服務(wù)廣西、面向全國(guó)、輻射東盟”的辦學(xué)定位，和“地方性、海洋性、國(guó)際性”的辦學(xué)特色，優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和明確的辦學(xué)定位將成為學(xué)校發(fā)展的天時(shí)地利條件。

其次，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展成績(jī)顯著，欽州學(xué)院是廣西沿海地區(qū)唯一一所公立本科院校，在區(qū)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，近年來學(xué)校正向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極籌建北部灣大學(xué)，2013年學(xué)校成為國(guó)家首批應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成員和理事單位，北部灣的風(fēng)生水起帶動(dòng)了欽州學(xué)院的飛速發(fā)展，明確的發(fā)展定位和思路使得新聞人才這一應(yīng)用型極強(qiáng)的人才培養(yǎng)有了基礎(chǔ)和依托。

（二）專業(yè)層面

首先，欽州學(xué)院辦學(xué)史上開設(shè)的相關(guān)專業(yè)為新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，詳見表1。

說明：根據(jù)教育部本科?？茖I(yè)目錄和欽州學(xué)院實(shí)際整理而成，音樂學(xué)（舞臺(tái)主持與表演方向）主要培養(yǎng)播音和主持人才。

從表1可以看出，學(xué)校的新聞傳媒教育已走過了十余年，各個(gè)專業(yè)相互促進(jìn)共同發(fā)展，軟硬件齊全，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，畢業(yè)生積極服務(wù)社會(huì)，贏得了良好的口碑，這些為凝聚全力發(fā)展新聞學(xué)專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)機(jī)構(gòu)的調(diào)整使得新聞學(xué)專業(yè)師資力量更加雄厚，教師梯隊(duì)更加科學(xué)。2015年4月學(xué)校對(duì)二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，其中原音樂學(xué)院、中文與傳媒學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院合并為人文學(xué)院，于是所有新聞?lì)悓I(yè)都集中到了人文學(xué)院，并且重新組建了新聞傳播教研室和全媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，2017年3月在部校共建新聞學(xué)院的背景下成立了欽州學(xué)院人文學(xué)院新聞系，師資隊(duì)伍成功進(jìn)行了整合，具體如表2所示。

說明：根據(jù)實(shí)際和欽州學(xué)院《教學(xué)機(jī)構(gòu)調(diào)整和部分教輔機(jī)構(gòu)更名后人員調(diào)配的通知》整理而成。

從表2可以看出，新聞專業(yè)高、中、初級(jí)職稱教師梯隊(duì)已初步形成，“雙師型”和業(yè)界兼職教師占一定比重。師資隊(duì)伍的整合與構(gòu)建成為新聞專業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。

二、欽州學(xué)院新聞人才培養(yǎng)的劣勢(shì)分析

（一）學(xué)校層面

首先，學(xué)校升本時(shí)間短，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校自2006年升本至今不過短暫的十余年時(shí)間，與眾多的老牌本科院校相比還實(shí)屬年輕，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，層次單一，文化積淀不深，高水平人才和科研團(tuán)隊(duì)缺乏。學(xué)校出于整體學(xué)科專業(yè)建設(shè)的考慮，重點(diǎn)發(fā)展海洋類和理工類學(xué)科，并通過有序減少專科類、師范類和人文社科類專業(yè)的方式來整體優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，這無疑給人文社科類專業(yè)的發(fā)展帶來限制，在一定程度上打擊了人文社科類專業(yè)教師的工作積極性。由表1可以看出，欽州學(xué)院辦學(xué)史上的傳媒類專業(yè)不少，然而截止2017年只保留了新聞學(xué)一個(gè)專業(yè)。

再次，學(xué)校沒有獨(dú)立的新聞傳媒學(xué)院，而是將新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置在了人文學(xué)院，在這樣一個(gè)龐大并且學(xué)科眾多的二級(jí)學(xué)院里新聞學(xué)專業(yè)的地位并不高，并且在社會(huì)上形成了“不專業(yè)”的負(fù)面影響，從而直接影響招生就業(yè)以及對(duì)外交流和發(fā)展。

最后，校園文化建設(shè)滯后。

校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，為促進(jìn)師生文化素質(zhì)的提高和身心健康的發(fā)展，以廣闊的校園韋活動(dòng)空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，以廣大師生韋主題，所創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和[2]。在應(yīng)用型高校中，校園文化建設(shè)更為重要，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，欽州學(xué)院校園文化建設(shè)的不足主要有以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)大學(xué)精神、校訓(xùn)和各類規(guī)章制度的宣傳力度不夠

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石，其核心就是對(duì)大學(xué)精神的培育和張揚(yáng)，欽州學(xué)院的大學(xué)精神是“海涵春育，鵬舉南天”，校訓(xùn)是“博觀內(nèi)省，達(dá)道知行”，均出自歷史典故，本就比較抽象晦澀難懂，若不加強(qiáng)宣傳教育，則起不到實(shí)質(zhì)的熏陶與教育作用。

（2）學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚

大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍即是在大學(xué)中以追求比較專門的、系統(tǒng)的學(xué)問為目標(biāo)的相關(guān)人與物的群體在學(xué)?；顒?dòng)中形成的影響人心理行為的人造氣候。這種人造氣候以人的心理感受為標(biāo)準(zhǔn)[3]。學(xué)校可供新聞專業(yè)開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等不夠充足，開展的新聞?lì)悓W(xué)術(shù)活動(dòng)不夠豐富，并且大學(xué)的精神場(chǎng)尚未形成，我們經(jīng)常聽說北大精神，哈佛精神，倘若欽州學(xué)院能形成“欽院精神”抑或是升格以后的“北部灣大學(xué)精神”并能世代流傳，在人們心中留下深刻的印象，則對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展起到無形的推動(dòng)作用。endprint

（3）軟硬件校園文化環(huán)境建設(shè)不夠完善

2016年初學(xué)校搬遷到剛剛竣工的濱海校區(qū)，在硬件方面，校園景觀、綠化學(xué)校形象標(biāo)識(shí)、生活?yuàn)蕵吩O(shè)施、文體活動(dòng)場(chǎng)所等都不夠完善，而這些對(duì)學(xué)生的成才和老師的工作心情都起著潛移默化的作用，另外在軟件環(huán)境方面，學(xué)校尚未形成本校特有的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，甚至學(xué)風(fēng)不是很好，自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的不完善也不利于學(xué)風(fēng)的提升和養(yǎng)成。

（二）專業(yè)層面

學(xué)校開放辦學(xué)、合作辦學(xué)的體制機(jī)制尚不健全，產(chǎn)教融和的廣度和深度不夠，協(xié)同育人機(jī)制、校企合作等都還需進(jìn)一步完善。應(yīng)用型大學(xué)在中國(guó)還尚屬新生事物，大多院校都是在摸索中前進(jìn)，欽州學(xué)院更是如此。學(xué)校新聞學(xué)專業(yè)自2013年起開始招生，是年輕本科院校中的年輕專業(yè)，剛剛誕生又經(jīng)歷在人文學(xué)院中的“畸形”發(fā)展，對(duì)校內(nèi)各種教學(xué)資源還沒有優(yōu)化和整合，如分布在學(xué)校各只能部門的有新聞專業(yè)背景的教師，以及學(xué)校宣傳部、電教中心等專業(yè)技術(shù)人員等都可以納入學(xué)校新聞專業(yè)教學(xué)體系，目前學(xué)校新聞專業(yè)教學(xué)走的還是傳統(tǒng)的教育模式，在課程設(shè)置上還不能完全體現(xiàn)應(yīng)用型，如缺少實(shí)踐類、新媒體類和人文素養(yǎng)類課程門數(shù)或課時(shí)數(shù)偏少，所謂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)只不過是延長(zhǎng)了專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間而已，應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)模式和各種教學(xué)體系的構(gòu)建還需要進(jìn)一步探索。

另外在師資方面，首先，部分教師的思想觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，仍受傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的深刻影響，從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變比較困難，課程體系和人才培養(yǎng)流程重構(gòu)的任務(wù)還比較艱巨。目前學(xué)校所有的新聞專業(yè)教師都不是畢業(yè)于應(yīng)用型大學(xué)，并且大都是“從高校到高?！保瑢W(xué)校提出向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展已三年有余，但是多數(shù)教師對(duì)應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵的理解還比較模糊，這既與教師自身的學(xué)習(xí)工作背景和思想有關(guān)，也與學(xué)校的宣傳和教育有關(guān)，部分教師從思想上不愿接受這種轉(zhuǎn)變，也有部分教師是因?yàn)閷?shí)踐能力有限，需要進(jìn)行一線掛職鍛煉實(shí)踐后方可勝任，學(xué)校在改革發(fā)展中阻力重重，政策的出臺(tái)可能會(huì)影響部分教職工的利益，宣傳和教育培訓(xùn)也只能流于形式。其次，師資隊(duì)伍總體實(shí)力不夠強(qiáng)，缺乏年紀(jì)輕、高層次、行業(yè)中有影響力的領(lǐng)軍人才，優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干總體數(shù)量和梯隊(duì)建設(shè)不足。師資隊(duì)伍能力、結(jié)構(gòu)數(shù)量不適應(yīng)應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的需求，無具有海外工作和留學(xué)經(jīng)歷的教師，年教師比重偏大，35歲以下的青年教師占70%。再次，“雙師雙能型”教師雖然數(shù)量不少，但是具有新聞專業(yè)行業(yè)職業(yè)資格證書或者行業(yè)實(shí)踐能力的教師比例偏低，實(shí)踐業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，部分教師缺乏業(yè)界實(shí)踐經(jīng)歷，知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力尚不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

三、欽州學(xué)院新聞人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)分析

（一）學(xué)校層面

國(guó)家實(shí)施“一帶一路”“海洋強(qiáng)國(guó)”“北部灣城市群建設(shè)”等戰(zhàn)略，為欽州市以及學(xué)校未來發(fā)展提供了廣闊空間。2017年2月10日，國(guó)家發(fā)改委和住房城鄉(xiāng)建設(shè)部向有關(guān)省區(qū)部位印發(fā)了北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃的通知，欽州市位居其中，籌建北部灣大學(xué)亦在北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃中，這為構(gòu)建北部灣大學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。自治區(qū)實(shí)施“海洋強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略和打造北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)升級(jí)版，為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。目前中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)升級(jí)版建設(shè)進(jìn)程加快，在國(guó)家推進(jìn)環(huán)北部灣城市群建設(shè)中，欽州作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心，將進(jìn)一步吸引資本、技術(shù)、人才等，這必將為未來學(xué)校發(fā)展提供動(dòng)力支持。轉(zhuǎn)型發(fā)展是“十二五”后期我國(guó)高等教育發(fā)展出現(xiàn)的一個(gè)新變化，也是“十三五”時(shí)期學(xué)校面臨的一個(gè)新形勢(shì)和新任務(wù)，經(jīng)過幾年努力，欽州學(xué)院已經(jīng)成為首批教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟理事單位、廣西高校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校和教育部產(chǎn)教融和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基地院校，這無疑是一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。

（二）專業(yè)建設(shè)層面

1.乘學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，構(gòu)建應(yīng)用型新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)體系

盡管目前學(xué)校主要建設(shè)涉海類應(yīng)用型專業(yè)，但可以在學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)用型本科專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的大背景下，積極主動(dòng)要求發(fā)展，抓住機(jī)遇，展開討論，積極構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)用型新聞學(xué)專業(yè)綜合教學(xué)體系。

2.“共建”助力應(yīng)用型新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)。隨著2013年中宣部、教育部印發(fā)了《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》，“共建”的東風(fēng)吹向各個(gè)開設(shè)新聞專業(yè)的高校，2016年12月14日上午，“欽州市委宣傳部與欽州學(xué)院共建新聞系工作會(huì)議”召開。強(qiáng)調(diào)學(xué)校要有自己的思路，要著力打好“北部灣、海洋、東盟和一帶一路”四張牌。根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新聞傳播人才的新需求，培養(yǎng)讓黨放心，讓人民滿意的復(fù)合型應(yīng)用傳媒人才。2017年3月正式發(fā)文，2017年7月部校共建欽州學(xué)院新聞系正式揭牌。

3.教師發(fā)展

學(xué)校新聞專業(yè)教師隊(duì)伍雖然年輕，以80后為主，但是從另一個(gè)角度來講，年輕教師學(xué)習(xí)和接受新事物的能力更強(qiáng)，機(jī)會(huì)更多。在學(xué)?！半p百計(jì)劃” “雙證計(jì)劃”和“青藍(lán)計(jì)劃”實(shí)施下，可以有機(jī)會(huì)到一線新聞媒體單位掛職鍛煉學(xué)習(xí)，可以有機(jī)會(huì)受資助學(xué)習(xí)考取行業(yè)職業(yè)資格證書等。在學(xué)?！皩W(xué)科、專業(yè)帶頭人培育計(jì)劃”“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”和“教學(xué)名師培育計(jì)劃”“中青年教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者計(jì)劃”“中青年骨干教師國(guó)外進(jìn)修計(jì)劃”等的實(shí)施下新聞專業(yè)青年教師可以有更多學(xué)習(xí)、晉升和發(fā)展的空間。

四、欽州學(xué)院新聞人才培養(yǎng)的威脅分析

（一）來自校內(nèi)的威脅

截至2017年6月，學(xué)校有18個(gè)教學(xué)單位，46個(gè)本科專業(yè)，一個(gè)年輕的本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期的精力是有限的，不可能每個(gè)專業(yè)平均用力，基于學(xué)校整體辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，優(yōu)先重點(diǎn)建設(shè)海洋科學(xué)與管理類、海洋運(yùn)輸與工程類、石油與化工類等三大特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)群，所以在教學(xué)機(jī)構(gòu)有限的情況下，學(xué)校沒有獨(dú)立設(shè)置新聞學(xué)院，并且近幾年尤其是在“十三五”學(xué)?；I建北部灣大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要做特色，錯(cuò)位發(fā)展，就不可能把主要精力放在人文社科類專業(yè)上，這就意味著在“蛋糕”已定的前提下，今后一段時(shí)間新聞學(xué)專業(yè)要受到學(xué)校其他專業(yè)的威脅，可能分不到多少“甜頭”，并且招生方面也可能或多或少的受到限制。

（二）來自校外的威脅

全國(guó)開設(shè)新聞?lì)悓I(yè)和方向的院校不計(jì)其數(shù)，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作以后是跟來自全國(guó)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，欽州學(xué)院新聞專業(yè)尚處于“嬰幼兒”期，其競(jìng)爭(zhēng)力比起一些老牌院校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，即便是在區(qū)域內(nèi)，廣西大學(xué)、廣西師大、廣西師院等老牌院校的新聞專業(yè)對(duì)其也構(gòu)成一定的威脅。欽州學(xué)院新聞專業(yè)在校內(nèi)校外雙重威脅下的夾縫中艱難的生存。

五、結(jié) 語(yǔ)

任何專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定都要進(jìn)行前期調(diào)研，新聞人才培養(yǎng)的環(huán)境的分析對(duì)新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供了啟示，對(duì)決策者們來說，專業(yè)發(fā)展宜發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)會(huì)，改正劣勢(shì)，避開威脅，以達(dá)到錯(cuò)位發(fā)展或巧妙發(fā)展。囿于篇幅，本文不再研究發(fā)展策略，但可以給同類院校以共性的借鑒，本文認(rèn)為新建本科院?；谄錃v史淵源宜走應(yīng)用型高校之路，新聞專業(yè)的應(yīng)用型極強(qiáng)，有“文科中的工科”之說，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng)中應(yīng)占據(jù)一定的地位，具體來說就是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度、構(gòu)建真正的“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)，借部校共建的東風(fēng)，培養(yǎng)有用的、超前的應(yīng)用型新聞人才。

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[責(zé)任編輯：艾涓]endprint