淺析新課標背景下高中數(shù)學高效課堂教學

韓文同

摘 要：在當前新課標的背景下，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)教育改革所需。那么，如何在當前新課標大環(huán)境下搞好高中數(shù)學高效課堂教學，這已成為教育工作者需要考慮的重要問題。因此本文就圍繞新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑這一話題展開討論。

關(guān)鍵詞：新課標；高中數(shù)學；高效課堂；建設(shè)途徑

隨著國家教育體制改革的不斷發(fā)展和深入，應(yīng)該有更多的學校參與其中，不斷根據(jù)教育改革的規(guī)定，制定科學的教學方式。尤其是高中階段的教育，近些年開始實行新課改，新課改的實施要求高中數(shù)學教學以開發(fā)學生的智力作為根本目標，通過良好的思維方式的培養(yǎng)增強學生的創(chuàng)新意識，以便進一步提高學生的綜合能力。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

隨著人們越來越重視教育的作用，學好高中數(shù)學對于現(xiàn)階段的高中生而言是至關(guān)重要的，本文就主要從教師和學生的角度分析高中數(shù)學教學現(xiàn)狀。

（一）從教師方面分析

學校教學內(nèi)容存在不足。隨著文化的逐步發(fā)展，人們越來越逐漸重視學校教育。中國的學校教育不同于國外的教育，尤其是受到傳統(tǒng)教育思想影響的大多數(shù)高中學校[1]。目前我國高中教師的數(shù)學教學方式單一，教師的教學內(nèi)容局限于課本內(nèi)容，或是簡單闡述應(yīng)用數(shù)學中的基本定理定義，往往在課堂講解中忽略了公式的推導(dǎo)過程，這樣講難以發(fā)揮學生對數(shù)學的實際應(yīng)用能力，會嚴重影響學生對知識的掌握和記憶。現(xiàn)階段大多數(shù)高中院校都是將測試的分數(shù)作為學生數(shù)學學習能力測評的依據(jù)，高中數(shù)學教師在教學內(nèi)容上缺少基礎(chǔ)數(shù)學和應(yīng)用型數(shù)學的銜接教育，并且在高中數(shù)學教科書中還有很多和初中數(shù)學教學內(nèi)容重合的地方。尤其是在高一數(shù)學教育中未能做好高中教育階段和初中教育階段數(shù)學知識的銜接，這些都使得高中數(shù)學教育難以建立高效課堂。

（二）從學生方面分析

目前高中學生的受眾意識普遍缺失。近些年高中盲目擴大招生，導(dǎo)致高中生的數(shù)量急劇增加，其中存在一些綜合素質(zhì)較低的高中生。學生對高中院校的學習在理解上存在偏差，一些學生只是盲目地認可教師和權(quán)威，缺乏自主分析判斷的能力，學習興趣不高，在學習過程中身心疲憊。這樣大大降低了學生的學習效率，導(dǎo)致學生失去學習信心，受眾意義相對缺失，這樣將難以建立高效課堂[2]。

二、新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑

傳統(tǒng)的教學方式造成課堂教學效率的低下，無法提高學生的學習興趣，因而有著不好的影響。新課標理念下的高中數(shù)學高效課堂教學主要針對以下方面。

（一）改變傳統(tǒng)的教育模式

數(shù)學是現(xiàn)階段高中學習中最具挑戰(zhàn)性的學科之一，建設(shè)高中數(shù)學高效課堂首先需要教師對學生進行生活上、心理上的了解，掌握學生的生活環(huán)境和心理特征。例如教師在進行應(yīng)用題講解時，可就利用班級學生進行舉例，如果講解的是純理論性知識，那么就需要在黑板中適當列舉實例，便于學生理解。教師在實際教學中還要調(diào)動學生的學習主動性，使之養(yǎng)成獨立思考的能力。數(shù)學學習能夠鍛煉學生的思維，因此教師要充分利用學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的綜合能力。

（二）把握高中數(shù)學教師和學生的地位

新課標理念要求在課堂教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。高中數(shù)學在教學方法上存在著不足。在新課標的要求下，學校教育應(yīng)該與時俱進建立高效課堂，建立高效課堂就需要改革教師的傳統(tǒng)教學模式，在實際課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的不足，尤其是要培養(yǎng)學生對解決實際問題的解決能力。首先，要改變傳統(tǒng)的教學思維，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，引入新的教學理念，創(chuàng)造教學課堂的新鮮感。其次，全面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，深層次挖掘?qū)W生的學習興趣，這就要求教師在教學中根據(jù)學生的特點進行有針對性的教學，并營造良好的教學氣氛，使數(shù)學教學演變?yōu)榕d趣教學[3]。例如，在進行對數(shù)函數(shù)（lg（x），ln（x））的教學時，教師可以指導(dǎo)學生進行分組討論，設(shè)計出所有種類的對數(shù)函數(shù)圖像，進而分析特點。

（三）利用高科技教學方式建設(shè)高中數(shù)學高效課堂

多媒體技術(shù)將課本中難以表達的內(nèi)容，通過幻燈片或者PPT的形式展現(xiàn)出來，促使高中數(shù)學教學生動化。例如對立體幾何的講解，就可以選用立體3D圖片，通過3D圖片的展示，使得學生從不同角度分析和理解立體幾何。高中階段的教學不同于小學和初中階段的教學，小學和初中著重學生的計算能力，而高中數(shù)學則著重于思維方式的轉(zhuǎn)變，因此對于高中數(shù)學教育可以讓學生利用計算機的方式進行計算也是一種建設(shè)高效課堂的方式。

學好數(shù)學對于現(xiàn)在高中生來說是至關(guān)重要的。想要有效地提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學水平，就必須創(chuàng)新構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，才能幫助學生更好地掌握數(shù)學學科的知識內(nèi)容，促進學生掌握數(shù)學知識，有利于鍛煉學生的思維，促使教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題。

參考文獻：

[1]羅軍.淺析新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（02）.169.

[2]林志.淺析新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2013（06）.30.

[3]徐鳳.淺析新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].數(shù)學學習與研究，2013（19）.65-66.endprint