教育的藝術(shù)在于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

金梅玲

教師，傳道、授業(yè)、解惑也。這些年來(lái)，我一直都把陶行知先生獻(xiàn)身教育的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作我對(duì)教育的承諾，憑著我的滿(mǎn)腔熱情，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有用之才。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到那些智力正常，但不愿學(xué)習(xí)、成績(jī)較差的學(xué)生。這成了我們教育教學(xué)工作的一個(gè)重要課題。

我認(rèn)為對(duì)于這些學(xué)生，我們不能一味地批評(píng)、埋怨，應(yīng)用百倍的信心、滿(mǎn)腔的熱情，用愛(ài)和關(guān)懷來(lái)對(duì)待他們。我們要積極找出原因，對(duì)癥下藥，想盡一切辦法提高他們的成績(jī)。這是教師的一種美德，也是重要方法。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸摸索出一些方法，認(rèn)為對(duì)待這樣的學(xué)生我們應(yīng)主要注意以下幾點(diǎn)：

1. “愛(ài)”字感動(dòng)其心。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，外因上主要有家庭和社會(huì)上的不良影響，也有學(xué)校教育的失誤。這期間，老師的情感起到了重要的作用，它能使學(xué)生自信，自強(qiáng)，勇于上進(jìn)，也能使一個(gè)學(xué)生自暴自棄，成績(jī)直線下降。

愛(ài)是溝通師生心靈的紐帶，得不到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，往往也是差生形成的原因之一。因此，多一份愛(ài)，教育便多一份成功。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期受到歧視，聽(tīng)到的是來(lái)自各方面的教訓(xùn)與嘲笑，看到的是冷眼相待，總認(rèn)為老師輕視自己，厭惡自己，對(duì)外來(lái)的教育和幫助常常保持沉默。這些學(xué)生既不能鄙視，也不能聽(tīng)之任之，他們需要溫暖與體貼，需要關(guān)心，需要老師用滿(mǎn)腔的熱情幫助他們，體諒他們，用高度的責(zé)任心、愛(ài)心鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

2. 對(duì)待學(xué)生要以理服其人。不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生除具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外也有自尊心，思想行為的情緒性色彩明顯，意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很難找到擺脫這種處境的方法。班主任做差生的轉(zhuǎn)化教育決不能一概而論。要對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，擺事實(shí)，講道理，切不能粗暴地訓(xùn)斥、諷刺、挖苦他們，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，對(duì)于學(xué)生，教師不能做簡(jiǎn)單地處理，要針對(duì)問(wèn)題，明察問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，

3. 用真摯的心感動(dòng)學(xué)生的心。無(wú)數(shù)的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師要用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待學(xué)生，與其建立融洽的關(guān)系，感化這些差生。學(xué)生刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最大的力量是對(duì)自己的信心和自尊感。有些學(xué)生由于經(jīng)常受到指責(zé)和冷嘲熱諷，精神壓力大，失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在教育學(xué)生時(shí)要耐心和藹，言語(yǔ)得當(dāng)，循循善誘，不能急于求成，要讓他們?nèi)计鹨话堰M(jìn)取之火，消除自卑感，樹(shù)立自信心。其實(shí)他們學(xué)習(xí)差并不是什么都差，在他們的身上也有許多優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。有的樂(lè)于助人、有的勞動(dòng)積極，只要不談學(xué)習(xí)，干任何事情都能干得有聲有色。對(duì)于這些，我們老師需要留心觀察發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，使他們有榮譽(yù)感，變消極的因素為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4. 用寬容的心去感染學(xué)生。成績(jī)不好的學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作。它要求教師既要注重教育方法的科學(xué)性和藝術(shù)性，也要對(duì)學(xué)生的反復(fù)和可能有的沖突有所準(zhǔn)備。因?yàn)榻處熡袝r(shí)也會(huì)發(fā)生一時(shí)的沖動(dòng)，造成不良的影響。

班主任在轉(zhuǎn)化教育的過(guò)程中，要利用機(jī)智，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予發(fā)揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。

總之，有些成績(jī)不好及其行為不好的學(xué)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)稱(chēng)職的教師及班主任應(yīng)當(dāng)具有重要的品質(zhì)之一就是對(duì)教育學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心，真正做到“誨人不倦”！endprint