大手牽小手你我共成長

朱英

【摘 要】 加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)是擺在我們教師面前的一項迫切的任務(wù)，但只有學(xué)校、家庭與社會整體規(guī)劃、共同合作、相互配合、齊抓共管，才能為社國培養(yǎng)出合格的、全面發(fā)展的建設(shè)人才，才成使學(xué)生健康成長。只有三者形成合力的教育才是最好的教育。因此家校社合力的共育機(jī)制在德育工作中起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān) 鍵 詞】 德育；少先隊；家校社共育

本文是作者本人從事少先隊德育工作中一項創(chuàng)新型工作的體會：完善少先隊工作體制，凸顯創(chuàng)新型工作——“大手牽小手 你我共成長”家校社三位一體共育機(jī)制促成長。

一、構(gòu)建“家、校、社”三位一體德育共育模式

1. 拓寬輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)

少先隊組織始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

特別值得推崇的是，學(xué)校和社區(qū)內(nèi)高等學(xué)院或者企事業(yè)單位優(yōu)秀的黨、團(tuán)支部合作，每年10月建隊節(jié)前夕在嘉興學(xué)院公開招聘校外輔導(dǎo)員，讓更多有責(zé)任感、有愛心的優(yōu)秀黨團(tuán)員加入到我們少先隊員校外輔導(dǎo)員隊伍中來。另外還可以聘請家委會成員擔(dān)任我們的家長輔導(dǎo)員，讓我們的優(yōu)秀家長共同擔(dān)任培養(yǎng)新一代的任務(wù)。

2. 搭建共育溝通交流的平臺

（1）我們將家、校、社合作融入少先隊工作當(dāng)中，以中隊為基礎(chǔ)、以大隊為平臺，建立起類似“家長輔導(dǎo)員”“家長志愿者”等工作機(jī)制，實現(xiàn)家校合力共育“和諧少年”的育人目標(biāo)，凝聚起大家的智慧，以提升少先隊的工作品質(zhì)。

（2）少先隊搭建暢通渠道，與推選“家長代言人”進(jìn)行多元對話，真誠溝通，注重家校溝通的多元化。

（3）聘任“家長輔導(dǎo)員”。我們少先隊工作可以通過建立中隊“家長輔導(dǎo)員”隊伍，請家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)德育小課堂，結(jié)合自身的職業(yè)特點，為孩子們傳授富有情趣的專業(yè)知識和技能，開拓孩子們的視野，提高孩子們的生活德育實踐能力及社會行為意識。

二、形成社會、家庭、學(xué)校三位一體的共育合力

1. 要求的一致性

無論學(xué)校、家庭還是社會，對學(xué)生提出的要求，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學(xué)生的努力方向更明確，有動力，避免了不知所措和猶豫徘徊。

三方面的教育都要按照教育目的提出要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求，當(dāng)然可根據(jù)各自的特點，采用不同的內(nèi)容和教育方式。

2. 作用的互補(bǔ)性

要使家庭、社會、學(xué)校的教育形成合力，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。

家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣；社會應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體幾方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎(chǔ)。

3. 學(xué)校德育的優(yōu)勢性

在家庭、社會、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校德育更自覺，目的性更強(qiáng)一些，并且是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行。

因此，我們提出要充分發(fā)揮學(xué)校德育教育的優(yōu)勢。學(xué)校要對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)與配合，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，以推動家長和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗和規(guī)律。另外，學(xué)校也要同社會教育取得聯(lián)系和密切配合，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消極影響。

三、三位一體共育機(jī)制促成長

1. 家、校、社三維一體組成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育共育團(tuán)隊，促成學(xué)校、家庭、社會步伐一致，形成教育合力，共育棟梁之材的同時，我們漸漸感受到各方合作協(xié)商能力都有很大的進(jìn)步。團(tuán)隊的進(jìn)步讓隊員們更受益，德育的共育力量讓隊員們茁壯成長！

2. 構(gòu)建學(xué)校、家庭以及社會相互間協(xié)同運作的和諧互動的三位一體共育機(jī)制，充分釋放出三者的疊加效應(yīng)，達(dá)到1+1+1>3的目的，以取得最佳的教育效果。

3. 德育的共育模式一旦形成機(jī)制，輔導(dǎo)員就有責(zé)任把這一模式的教育傳承下去，讓一代一代更多的孩子在這種共育機(jī)制下受益。

幾年下來，我們組建了一支優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員隊伍，制定了相關(guān)的工作制度，形成了較規(guī)范的工作機(jī)制；我們借助家庭、社會和學(xué)校三方的教育力量，開展了一系列“大手牽小手，你我共成長”的活動，整合教育資源，發(fā)揮“社家?！苯逃狭?，讓家庭教育融入我們學(xué)校的德育少先隊教育，使家長更關(guān)注孩子的成長，讓優(yōu)秀的黨團(tuán)員攜手少先隊員，共同走在紅色成長的康莊大道上，共同感受黨、團(tuán)、隊的紅色接力意義，共同體驗大手牽小手的成長樂趣。

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