簡析初中歷史的興趣教學

謝華

【摘 要】興趣教學作為一種教學策略和方法，關注課堂教學本身對學生的吸引力，重在調(diào)動其學習的積極性與主動性，促進學生自覺參與歷史學習活動，增強歷史學習能力。

【關鍵詞】課堂活動 教材內(nèi)容 課后實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.042

初中歷史教學作為重要的教學組成部分，教師能否調(diào)動學生的學習積極性，對其教學效果和學生的持久發(fā)展都具有重大意義。很多教師已經(jīng)十分重視開展興趣教學，激發(fā)學生自主學習的意識，使其充分參與到整個歷史學習過程中，在自主發(fā)現(xiàn)和探究的過程中獲得真正的提升。因此，開展興趣教學勢在必行。作為初中歷史教師，基于我的教學實踐與總結，我認為，組織開展歷史學科的興趣教學可以從三個方面著手進行。

一、豐富課堂學習活動，盡可能使每個學生都參與到歷史探究過程中

不少歷史教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生普遍對課堂學習活動興趣較低，課堂學習成為教師教，學生被動學習的場地，沒有實現(xiàn)學生的主動參與和充分思考，致使學習過程中產(chǎn)生惡性循環(huán)。主要就是因為，教師沒有組織好課堂教學活動，學生沒有機會參與學習與思考過程，師生只是簡單的圍繞課本和教材，進行接受式單向教學，教師也沒有為學生提供足夠的活動平臺和思考空間，致使歷史學習形式單一、活動匱乏、積極性缺失。鑒于此，我認為教師應該豐富課堂學習活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的想象力和思維能力，提高課堂的活躍性，充分帶動學生的興趣發(fā)展。

一方面，教師要懂得選取有價值的課題組織學生主動進行討論，每一節(jié)課或者每一單元，都有一些重點的知識內(nèi)容，教師要選取一個適合學生思考與接受的方向，以此為切入點，引導小組合作探究學習，使課堂成為學生的課堂，樹立其主人翁地位，激發(fā)學習的自主性，以此激發(fā)學習興趣。例如，在學習歷史上著名改革的時候，教師可以選擇學生感興趣的、有討論價值的題目，提前讓學生自主搜集資料。在課堂討論過程中，教師直接指導小組的討論進程，啟發(fā)學生自主得出有效的結論。另一方面，課堂學習活動還需要教師善于引導學生進行橫向與縱向的比較，歷史學習的重要一點就是，歷史批判與比較思維的新訓練，教師要啟發(fā)學生形成主動思考與對比的歷史思維方式，在深入探究中獲得成功的樂趣，以此提高歷史學習的興趣。由此可見，初中歷史興趣教學要僅僅抓住課堂這個主要陣地，以豐富課堂活動為基本點，調(diào)動學生學習的積極性，提高其參與度，自然會在成功的喜悅中產(chǎn)生新的學習興趣。

二、拓展教材內(nèi)容，開闊學生的歷史學習思維與視野，以此激發(fā)學習興趣

歷史教學占據(jù)一個巨大的優(yōu)勢，即歷史課本并不是封閉的，而是一種開發(fā)性的教材，這也是新課改倡導的教學理念，教師要善于挖掘教材深度，開拓教學廣度，吸納新的教學資源進入歷史教學內(nèi)容，豐富教學儲備，以此在課堂上能夠更好地為學生呈現(xiàn)廣泛的知識，促進學生思維與視野的創(chuàng)新與發(fā)展，以此調(diào)動學習的興趣。

一方面，教師要主動閱讀課外教學書籍，深入領會教學知識點的價值所在，不能僅僅局限于課本。例如，一些一線教師對知識點的剖析與再講解，會有很多新的見解與想法，教師要善于批判性地吸收借鑒，以此豐富自身的教學積淀，使課堂教學內(nèi)容更加多樣化，也幫助學生形成多視角的歷史學習習慣。

另一方面，教師必須閱讀專業(yè)歷史典籍和史書等，豐富歷史知識與常識儲備，在教學過程中能夠做到融會貫通，及時將有趣的歷史故事與常識穿插在教學過程中，使課堂教學內(nèi)容豐富有趣、生動活潑，學生自然會被吸引住，興趣油然而生。與此同時，教師還需要及時關注社會上一些重大的事件和國際、國家、社會的新聞外交等時事問題，將現(xiàn)實社會生活實際與歷史課堂教學結合起來，創(chuàng)新歷史學習內(nèi)容，促使學生形成全面、創(chuàng)新的歷史觀念，提高歷史思維水平。例如，在學習我國外交政策和基本原則的時候，教師可以借助于當前我國的外交形式來進行比較分析，既可以深化對建國初期外交五項基本原則的理解，又能促使學生在豐富知識對比中形成變化發(fā)展的歷史思維觀點，繼而激發(fā)學生的學習興趣。

三、開展歷史課后實踐，為學生提供機會和平臺實現(xiàn)學以致用，在實踐中發(fā)展學生的歷史學習興趣

課后實踐環(huán)節(jié)是興趣教學的重要補充，自然也是不可或缺的一部分。只有經(jīng)過實踐，學生才能發(fā)現(xiàn)歷史學習對現(xiàn)實生活的巨大意義，才能真正意識到歷史知識，對自身能力和思維的提高作用。而我國新課改要求學科教學必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，在實踐中培養(yǎng)學生的持久學習興趣。由此出發(fā)，我認為教師需要至少做到以下三點。

（一）制作歷史圖片或圖表

制作歷史圖片或者圖表類實踐活動，不僅可以發(fā)展學生的思維與動手能力，而且還會督促學生自主系統(tǒng)梳理歷史知識和重要問題。學生在自主動手中，仔細思考一些重要的歷史史實與事件，并能夠感知理解歷史事件背后的本質(zhì)原因。這需要教師對學生的圖表制作或者圖片收集進行有效指導，做出必要的范圍界定和具體要求，使學生有章可循，及時深化所學知識。例如，教師可以鼓勵一些比較主動的學生為大家開展歷史事件的講解，更加激發(fā)學生的自主實踐積極性。

（二）充分利用學校的教學資源，開展歷史實踐活動，豐富學生的課余生活

校園中存在諸多的隱性教學資源，歷史教師要善于挖掘各方面資源，為歷史教學實踐所用。一方面，組織學生積極參與校報的投稿與撰寫活動，不僅知其所以然，而且還能以自己的語言將所學知識進行有效表述，內(nèi)化為自己的知識儲備。另一方面，發(fā)展班級主干力量，輪流負責校園宣傳欄和黑板報的組織宣傳工作，擇取一些經(jīng)典的歷史典故或者知識進行普及，既發(fā)展學生的興趣，又潛移默化中提升學校的歷史教育工作水平。

（三）假期組織學生自愿參與社會調(diào)查與參觀、訪問活動

課后實踐還包括學生的假期活動，歷史教師要及時聯(lián)系和組織學生參與社會活動，在親自的參觀與體驗中感受歷史的奇妙之處，盡可能地為學生選取一些有價值，和有探究深度的歷史場所或者遺址，有計劃、有階段地帶領學生不斷深入學習課外知識，指導學生撰寫社會實踐報告，甚至可以選取一些新穎的觀點，進行深入學習探究，發(fā)展學生的歷史思維能力，培養(yǎng)濃厚的興趣。

綜上所述，初中歷史的興趣教學主要圍繞課堂活動、教材內(nèi)容、課后實踐三個方面進行，旨在激發(fā)學生的歷史思維和想象能力，滿足學生的多方面歷史學習需求，在自主探究思考中培養(yǎng)學習興趣。endprint