淺析培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)興趣

郭軍鋒

摘要：根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，因材施教。利用各種教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；想象力；創(chuàng)造力；鼓勵

美術(shù)學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校引不起重視，這是普遍現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣得從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)兀瑢嵺`、應(yīng)用相結(jié)合，才能吸引眾多學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、審美、想象力、創(chuàng)造力、空間思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

我們這里的家長通常以學(xué)生的學(xué)習(xí)文化課成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。

教師應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。需要對事物的認(rèn)識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情，多鼓勵學(xué)生。在上課時有的學(xué)生喜歡畫人物，有的喜歡畫動物，如果學(xué)生不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生積極性打消。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，繪畫技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。我在課堂引導(dǎo)學(xué)生，以當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)國魏長城修筑為背景，運用泥塑創(chuàng)作人物勞動場景，學(xué)生們積極性很高，幾節(jié)課下來制作了動態(tài)各異，深情依然的泥塑作品，雖然有的做的很差，沒有基本形體，但是大家看到自己的勞動成果非常開心。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，美術(shù)滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力、綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識。

從興趣入手，提高學(xué)生創(chuàng)造能力 。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。 只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)用品買不到，即使買到的質(zhì)量也很差。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 多媒體來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。比如：初一年級的造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

只有根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，利用各種教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint