小學生大膽自信演唱歌曲案例分析

劉興麗

小學音樂課是以唱歌教學為主的綜合課，在每次歌曲教授過程中教師采用聆聽、模唱、教唱等多種方法來對學生的歌唱能力進行培養(yǎng)。所以，在小學音樂課的教學中，如何讓學生自信、大聲地唱出來是非常重要的。一般來說，學生對于唱歌教學是非常感興趣的，但是一節(jié)課過后，我們再讓學生進行個別表演，或者是小組表演時總會遇到一些問題。接下來筆者就結合具體的案例，就如何讓小學生大膽自信地演唱歌曲進行分析，以期可以更好地促進學生的發(fā)展。

[案例]

小學四年級學生，在音樂課上學會歌曲后，可以在座位上和同學們一同齊唱，但是不敢大膽獨唱歌曲， 或者是演唱的時候自信心不足，經常出現聲音過小，忘記歌詞，不敢正視同學，不能將歌曲的情緒準確的表達出來，造成以后再也不敢單獨演唱歌曲甚至是說話的自信心都不足。

[分析]

1. 能夠齊唱歌曲，是因為可以隨聲附和，有其他同學聲音輔助，并不是自己真正能夠獨立演唱。

2. 害怕失敗，有膽怯心理，不敢嘗試。

3. 歌曲的獨唱需要鍛煉，并不是人人都可以站起來就可以獨唱。

[策略]

1. 構建和諧課堂，創(chuàng)設學生愉快的歌唱氛圍

音樂課堂上要求學生挺胸抬頭，腳放平，面部表情和諧自然，聆聽一些優(yōu)美的音樂同時，適當地做運動，進一步規(guī)范學生的形體美，讓學生一上課就能明顯感受音樂課與其他學科的不同之處，營造了美的氛圍。音樂課的特點就是美的體驗，教師要根據音樂的特點，用音樂來打動學生的心靈。教師可以隨時為學生錄制演唱的過程，與學生交流歌曲演唱的感受，選出學生喜歡的音樂，加以引導，把音樂中的美變成一種情感的交流，讓歌唱成為學生表達美好情緒的需要。

2. 教師的語言要優(yōu)美，富有童趣的特點

在少兒頻道有兩個孩子們很喜歡的人物，一個是金龜子，另一個是小鹿姐姐，她們都有著孩童般天真的聲音和可愛的表情，所以自然成了孩子們心中的偶像。小學生心理比較單純，如果教師的語言也富有童趣，范唱時更接近學生的聲音特點，那么學生的興趣就會提高，產生出也想試一試的愿望。

3. 合理準確評價學生，鼓勵學生演唱的積極性

在音樂課中，有的孩子由于緊張會出現唱歌跑調的現象，這時會引來孩子們的哄笑聲，這個現象很打擊學生的演唱心理，所以教師一定要事先強調如何學會傾聽，如何學會評價其他同學的表演，提高學生的欣賞素質。對于勇于表現的同學，一定要多加鼓勵，提出對他的更高要求，這樣學生也會在演唱結束以后有成就感，同時會更認真地對待下次的表演。

4. 加強情感體驗，提高學生演唱的表現力

沒有感情的演唱是蒼白的，小學生由于年齡小，不能夠深刻感悟作品，造成演唱時流于直白，這是一個正常的現象。教師用多種方法加強小學生的情感體驗是激發(fā)學生演唱表現力的一個有效方法。

在音樂唱歌課中，首先是要讓學生通過聆聽音樂和欣賞音樂的活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

通過案例探討我們發(fā)現，只要遵循兒童的心理情感特點，設計合理的教學內容和豐富的活動，就可以促進學生的個性發(fā)展，讓學生在音樂美的探索中，不斷完善自己，成長為一個具有較高審美能力、自信、勇于創(chuàng)造的人！endprint