如何當(dāng)好“后媽”的角色

闕艷艷

摘 要：很多教師都說當(dāng)班主任很難，殊不知中途接班的班主任其實(shí)更難。在學(xué)校教育過程中，班主任是學(xué)生們的“親媽”，為學(xué)生做了很多事情，而中途接班的班主任則成為學(xué)生們的“后媽”，倘若要想從“后媽”轉(zhuǎn)變成“親媽”，筆者認(rèn)為只要用心、用情、用愛去經(jīng)營(yíng)班級(jí)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。筆者結(jié)合自身中途接管班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何當(dāng)好“后媽”角色，提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：班主任；接班；學(xué)生

一、樹立形象，加深印象

絕大多數(shù)教師在得知自己要中途接班時(shí)，或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心理，尤其是一些沒有班主任管理經(jīng)驗(yàn)的教師，更是有一定的壓力，導(dǎo)致在與學(xué)生、家長(zhǎng)接觸的過程中畏手畏腳，反而影響到了自己的管理水平。因此，在中途接班之前，一定要有思想準(zhǔn)備，調(diào)整好自己的心態(tài)，不要覺得接班（差班、亂班）就是世界末日，也不要對(duì)自己的期望太高，始終以一顆平常心去對(duì)待，只要盡力做好就行。

當(dāng)筆者面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，內(nèi)心也希望能夠盡快樹立良好的形象。無論哪一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都希望能夠得到別人的尊重與認(rèn)可。身為一名班主任，如果你的學(xué)生感受不到你的認(rèn)可與尊重，那么對(duì)應(yīng)的，你也將無法獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。而了解學(xué)生、理解學(xué)生是獲得認(rèn)可與尊重的前提。作為一個(gè)新的班主任，第一次印象很重要，因?yàn)楹⒆觽冃睦硎冀K都會(huì)期盼著“親媽”，畢竟原來的班主任和他們朝夕相處了兩年多?；诖?，新班主任要在最短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生樹立“可親可愛”的形象，這樣才能為班級(jí)管理工作后續(xù)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？捎H可愛的形象僅僅只是第一步，還要繼續(xù)在學(xué)生心目中樹立起“可敬可佩”的形象，這樣才能不斷加深學(xué)生對(duì)自己的印象?！翱删纯膳濉睆暮翁幎鴣恚勘娝苤?，與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多的就是班主任，對(duì)學(xué)生影響也是最深的，班主任的一言一行都會(huì)潛移默化的帶動(dòng)學(xué)生。因此，從中途接手班級(jí)管理那天開始，新班主任應(yīng)該將樹立形象作為第一步工作，對(duì)待工作要一絲不茍，對(duì)待學(xué)生要充滿愛心，保持著積極樂觀的生活態(tài)度，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。

二、以生為本，投入真情

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、健康成長(zhǎng)等等方面都有著不可替代的作用。但是班主任工作量多復(fù)雜，倘若沒有信心、愛心、耐心將無法勝任這份工作。因此，新班主任要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，尤其是面對(duì)“差班”“亂班”時(shí)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

教師教育學(xué)生，必須要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁，既然我們的教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程就不能是硬邦邦的手段施展，而是要以生為本、投入真情，富有人情味的心靈交融，才能真正走入學(xué)生的心里。假如班主任對(duì)學(xué)生能夠放下架子親近他們，而且愿意打開自己的心扉，投入真情以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他們，用情感去感化他們，用理去說服他們，這樣他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，會(huì)主動(dòng)積極的去改造。班主任工作其實(shí)就是“師生相長(zhǎng)”的一個(gè)過程，只有實(shí)實(shí)在在的愛，才能讓學(xué)生感覺到踏實(shí)，這樣才能當(dāng)好一名“后媽”。

三、做好家訪，加強(qiáng)溝通

學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的交流能夠促使師生之間產(chǎn)生信任感，尤其是能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解與支持，逐步將其轉(zhuǎn)化成為一種教育行為，這樣就能夠形成教育合力。拉近家校關(guān)系的有效途徑便是“家訪”，班主任家訪就代表著學(xué)校的形象，班主任對(duì)孩子的關(guān)心以及對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)之心，很大程度上能夠激發(fā)家長(zhǎng)承擔(dān)教育義務(wù)的意識(shí)。尤其是當(dāng)筆者中途接手一個(gè)不好的班級(jí)時(shí)，更需要通過有效的家訪去全面了解自己的學(xué)生。有效的家訪能夠讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)自己孩子的關(guān)愛，會(huì)認(rèn)為班主任是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的教師，一個(gè)值得信賴的班主任，自然就會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系方式多元化發(fā)展的今天，筆者認(rèn)為在方法上要講究。傳統(tǒng)的家訪給人感覺就是去“告狀”，而人性化的家訪應(yīng)該要面對(duì)所有學(xué)生，在了解學(xué)生情況之后，還應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)也認(rèn)可孩子的優(yōu)點(diǎn)。在中途接管“差班”“亂班”時(shí)，必然會(huì)遇到很多管理方面的問題，其中家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)很重要。不能因?yàn)榘嗉?jí)不好，我們就放任不管，也不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的理念與教育方式不對(duì)，我們就一概否認(rèn)。我們應(yīng)該做的是傾聽，努力營(yíng)造平等、民主的對(duì)話的氛圍，耐心傾聽家長(zhǎng)的意見，即使意見不正確，但也要尊重家長(zhǎng)的話語權(quán)，然后找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們。這樣的家訪才是高質(zhì)量的家訪，家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)可，家校合作形成教育合力，共同教育學(xué)生才能使班主任工作能夠順利的開展。

著名的教育家魏書生曾經(jīng)說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又非常迷人的新天地，很多百思不得其解的難題，必定能夠在那里找到答案?！卑嘀魅沃型窘影嘁簿褪沁@樣一個(gè)道理，如何當(dāng)好一名“后媽”，就必須用心、用情、用愛去管理班級(jí)，只有一個(gè)重情、共情、領(lǐng)情、懂情的“后媽”才能夠榮升成為“親媽”。

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