班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透思考

王亨霞

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念已經(jīng)漸漸被人們所摒棄，逐漸向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變，在教育過程中不僅要注重對學(xué)生知識能力的提升，同時還要注重促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于小學(xué)語文教育來說，其不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力和語文素養(yǎng)，同時還應(yīng)強化對學(xué)生思想品德教育的滲透?；谶@種情況，本文對班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透進行了相應(yīng)研究和探討。

關(guān)鍵詞：班主任老師；小學(xué)語文教學(xué)；品德教育；滲透

素質(zhì)教育理念的逐漸普及，使得教育過程不僅要注重對學(xué)生知識能力的提升，還要促進學(xué)生“德、智、體、美、勞”等方面的全面發(fā)展。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透對學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任教師應(yīng)適當(dāng)組織語文教學(xué)活動，有目的、有針對性的對學(xué)生進行語文教育，將品德教育合理滲透到小學(xué)語文教學(xué)之中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育的作用

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，就不會在課堂教學(xué)活動中積極發(fā)言，導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶，反而使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。班主任教師將品德教育與語文教育有機結(jié)合起來，在課堂教學(xué)過程能夠帶學(xué)生豐富的情感體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時還能使學(xué)生將課堂知識與社會實際聯(lián)系起來，通過課堂教育與實際體會使學(xué)生得到情感熏陶，對學(xué)生進行品德教育。這種教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的日常生活，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生的實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力是小學(xué)教育中的重要目標(biāo)之一，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教育過程中，教師可以將語文教育與品德教育合理結(jié)合起來，并開展相應(yīng)的綜合實踐教學(xué)活動，在活動過程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，同時又能夠?qū)W(xué)生進行情感價值熏陶，在提升學(xué)生實踐動手能力的同時，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。例如：教師可以開展“我愛我家”“做一些力所能及的事”“我為母親做件事”等活動，提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（三）促進學(xué)生的全面發(fā)展

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，還要注重促進學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中合理融入品德教育，有利于提高學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化水平，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行品德熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。思想道德境界的提高，對于促進學(xué)生的智力因素以及非智力因素的發(fā)展具有重要作用和意義，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中進行品德教育滲透的有效方法

（一）在語言訓(xùn)練中滲透品德教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語言訓(xùn)練是最基本的教學(xué)活動之一，更是教師與學(xué)生之間的情感交流過程，在這一過程過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生對語言、語句進行賞析。在實際教學(xué)時，教師可以將品德教育滲透進對學(xué)生的語言訓(xùn)練之中。例如：班主任教師在進行小學(xué)生語言訓(xùn)練教學(xué)時，可以選取蘊含積極向上思想情感的語言片段作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生對這些語言進行分析，體會這些語言的意境以及語言之中所蘊含的情感，從而實現(xiàn)對學(xué)生的情感價值熏陶。但是在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意品德教育滲透的方法和切入點，既不能影響了正常的教學(xué)工作，同時又要達到對學(xué)生情感價值熏陶的作用。

（二）在朗讀課文中滲透品德教育

朗讀課文教學(xué)是語文課文教學(xué)手段之一，也是能夠有效滲透品德教育的教學(xué)方式之一。小學(xué)語文課文都是經(jīng)過教育專家精挑細選的上乘之作，文章比較簡單但其中蘊含著深刻的意境、語言以及思想品德等，教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文朗讀時，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意境和情感，從而使學(xué)生受到情感熏陶，在潛移默化中對學(xué)生進行品德教育。例如：班主任老師在進行小學(xué)語文課文朗讀教學(xué)時，可以先向?qū)W生播放范讀音頻，再讓學(xué)生進行反復(fù)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生了解文章情感，引導(dǎo)學(xué)生能夠走進課文，將學(xué)生帶到課文意境之中，使學(xué)生能夠體會文章的深刻內(nèi)涵。這樣能夠使學(xué)生受到文章價值情感的熏陶，在提高學(xué)生知識水平的同時，完成對學(xué)生的品德教育。

（三）在課外活動中滲透品德教育

除了在語文教學(xué)課堂上對學(xué)生滲透品德教育之外，班主任教師可以在語文教學(xué)的課外活動中滲透對學(xué)生的品德教育，將品德教育融入到學(xué)生的日常生活之中，對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)和熏陶，不斷提升學(xué)生的知識能力和道德水平。例如：班主任教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些品德思想內(nèi)涵較為深刻的文學(xué)作品，既能夠豐富學(xué)生的知識水平，同時又能夠使學(xué)生從中受到品德教育的熏陶，將語文教學(xué)與品德教育能夠有機的結(jié)合起來。

在小學(xué)語文教學(xué)之中合理滲入品德教育，能夠豐富語文教學(xué)的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用和意義。班主任教師應(yīng)充分認識到品德教育在小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要性，并積極探討小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育的有效方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]于紅偉.班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].中國校外教育，2015（35）：64-64.

[2]孟繁榮.班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].教育：文摘版，2016（4）：00243-00243.

[3]李桂娟.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（15）.endprint