淺談縣級(jí)公共圖書館公益講座的組織實(shí)施

摘 要：本文以嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”為例，從公共文化服務(wù)體系背景下，縣級(jí)公共圖書館開展公益講座的必要性出發(fā)，客觀分析當(dāng)前山西省縣級(jí)公共圖書館依托講座開展閱讀推廣的現(xiàn)狀，并從選題策劃、嘉賓選擇以及讀者組織等方面就如縣級(jí)公共圖書館如何將公益講座做大、做強(qiáng)予以論述。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)圖書館；公益講座；組織實(shí)施

1 縣級(jí)公共圖書館開展講座服務(wù)的必要性

1.1 縣級(jí)公共圖書館開展講座服務(wù)是公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分

根據(jù)2016年出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》規(guī)定，公共文化服務(wù)即由政府主導(dǎo)、社會(huì)力量參與，以滿足公民基本文化需求為主要目的而提供的公共文化設(shè)施、文化產(chǎn)品、文化活動(dòng)以及其他相關(guān)服務(wù)。各級(jí)公共圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站以及農(nóng)村農(nóng)家書屋是公共文化設(shè)施的重要組成部門，也是法定的公益性文化單位，應(yīng)當(dāng)不斷完善服務(wù)項(xiàng)目、豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)方式，因地制宜提供公共文化服務(wù)。

縣級(jí)公共圖書館處于城鄉(xiāng)結(jié)合的銜接地帶，是重要的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)文化設(shè)施，也是文化資源的聚集地。因此，依托其場(chǎng)館設(shè)施，提供形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，以滿足基層讀者的文化需求，是公共文化服務(wù)體現(xiàn)建設(shè)的重要組成部分。

1.2 縣級(jí)公共圖書館開展講座服務(wù)，是公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

公共文化服務(wù)體系構(gòu)建背景下，公共圖書館服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)該具有包容性和全覆蓋性的特征。包容性即服務(wù)的大眾性，即各級(jí)各類圖書館面向大眾開放，通過(guò)多樣化、有梯度的服務(wù)內(nèi)容與方式，能夠滿足不同職業(yè)、不同文化結(jié)構(gòu)讀者的文化訴求；覆蓋性即所有人能夠就近獲得多元的文化服務(wù)?？h級(jí)圖書館是我國(guó)公共圖書館的基礎(chǔ)，能夠最大限限度地保障縣區(qū)讀者就近獲得文化服務(wù)，在推進(jìn)圖書館服務(wù)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)跨越式發(fā)展上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)公共圖書館服務(wù)體系的建設(shè)重在基層圖書館。

1.3 縣級(jí)公共圖書館開展公益講座是加強(qiáng)基層公共圖書館服務(wù)能力建設(shè)的重要舉措，也是繁榮基層公共文化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)文化普惠的最直接方式

提升基層公共文化服務(wù)能力，縣級(jí)圖書館從區(qū)位分布上來(lái)說(shuō)，有著天然的優(yōu)勢(shì)?？h級(jí)公共圖書館大多位于城鄉(xiāng)結(jié)合的重要區(qū)位，一方面縣級(jí)公共圖書館的服務(wù)范圍面向所轄行政區(qū)域的所有鄉(xiāng)村輻射；另一方面，縣級(jí)公共圖書館也是連接省市公共圖書館、農(nóng)村農(nóng)家書屋的重要紐帶。講座作為一種由具有一定專業(yè)或技能背景的主講人面向受眾傳授某方面的知識(shí)、技巧，或改善某種能力、心態(tài)的一種公開半公開的學(xué)習(xí)形式，是改變基層公共圖書館以硬件為主的傳統(tǒng)服務(wù)理念，不斷提升服務(wù)軟實(shí)力的重要載體。在舉辦講座的過(guò)程中，不僅將具有一定理論的學(xué)術(shù)成果予以大眾化普及，而且將當(dāng)前社會(huì)的主流思想以及核心價(jià)值理念予以滲透，在滿足縣區(qū)讀者文化需求的同時(shí)，推動(dòng)縣區(qū)老百姓素質(zhì)與社會(huì)文明程度的顯著提高。

1.4 縣級(jí)公共圖書館開展公益講座是滿座人民群眾多元文化需求的必然選擇，也是引領(lǐng)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)的必然選擇

近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，基層老百姓對(duì)獲取更高水準(zhǔn)的精神文化生活已經(jīng)有了更高層次的需求，然而由于縣區(qū)文化資源的分布不平衡，甚至短缺，導(dǎo)致老百姓獲取文化服務(wù)處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，而且休閑娛樂(lè)的方式也較為淺層次。據(jù)筆者對(duì)山西省內(nèi)多個(gè)縣區(qū)讀者休閑娛樂(lè)方式的觀察，打麻將、打撲克、廣場(chǎng)舞等成為了主流的休閑生活方式，閱讀生活在縣區(qū)讀者中尚未形成主流。

縣級(jí)公共圖書館作為縣級(jí)組織的公益性文化活動(dòng)場(chǎng)所，是一個(gè)縣公共文化的聚集之地，依托縣級(jí)公共圖書館的資源，如場(chǎng)館陣地、實(shí)體書籍，以及講座、展覽、朗誦會(huì)等形式多樣的讀者服務(wù)，吸引老百姓走進(jìn)來(lái)，以兒童閱讀帶動(dòng)家庭閱讀、以榜樣閱讀引領(lǐng)社會(huì)“讀好書 善讀書”的良好風(fēng)尚，進(jìn)而在潛移默化之中將“讀書 求知”的行為習(xí)慣滲透于老百姓的日常生活之中，培養(yǎng)高雅的休閑娛樂(lè)方式。

2 當(dāng)前縣級(jí)公共圖書館開展公益講座的現(xiàn)狀

2.1 基層公共圖書館公益講座的組織相對(duì)滯后

在我國(guó)，省級(jí)公共圖書館公益講座的開展已經(jīng)日漸規(guī)模，并且地區(qū)性的品牌也日益增多，如國(guó)家圖書館的“文津講壇”、上海圖書館的“上圖講座”、陜西省圖書館的“陜圖講壇”、山西省圖書館的“文源講壇”等等。而縣級(jí)圖書館公益講座因地區(qū)講師資源不足、缺乏組織策劃經(jīng)驗(yàn)等主客觀原因，其發(fā)展水平相對(duì)滯后。

2.1.1 缺乏科學(xué)的講座策劃思路

縣級(jí)公共圖書館講座服務(wù)開展地比較晚，在講座策劃隊(duì)伍的組建、講座主題的選擇、主講嘉賓的要求以及定向讀者的組織上大都比較隨意，沒有系統(tǒng)性。在講座的開展上大多沒有專門的講座策劃人員，在講座主題的選擇上也無(wú)法多元化、多層次、多角度地直接對(duì)接讀者的實(shí)際需求。此外，由于經(jīng)費(fèi)、交通等的限制，縣級(jí)公共圖書館在邀請(qǐng)知名專家學(xué)者方面難度較大，大多只能邀請(qǐng)本地中小學(xué)的教師，講師資源的匱乏直接影響了講座的質(zhì)量與效果，成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

2.1.2 適合講座開展的場(chǎng)地較為欠缺

縣級(jí)公共圖書館大多不是獨(dú)立場(chǎng)館，場(chǎng)館設(shè)施往往與文化局、群藝館連在一起，除了能夠滿足讀者閱覽需求的閱覽室之外，能夠滿足100人以上聽講的多媒體報(bào)告廳場(chǎng)地較少，這直接制約了縣級(jí)公共圖書館講座的常態(tài)化開展。

2.2 公益講座的讀者參與程度不高

一方面由于講座選題的單調(diào)、主講嘉賓講解的趣味性不足致使受眾難以形成良好的體驗(yàn)感，參與的主動(dòng)性不足；另一面，縣區(qū)讀者中，除了一部分接受過(guò)高等教育的讀者之外，大多知識(shí)構(gòu)成較為單一，而且在縣區(qū)也尚未形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀書求知的生活休閑方式，單一的依靠宣傳吸引參與的方式，很難組織起潛在的受眾群體、吸引新的讀者群體。

3 縣級(jí)公共圖書館舉辦公益講座策略分析——以嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”為例

嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”始創(chuàng)于2016年7月，至今已連續(xù)舉辦講座近40余場(chǎng)，累計(jì)服務(wù)10000余名嵐縣讀者，講座自舉辦以來(lái)，以中小學(xué)生的家庭教育為突破口，受到了嵐縣人民以及媒體的報(bào)道。在舉辦講座的實(shí)際過(guò)程中，結(jié)合嵐縣實(shí)際，以“合作 共享 發(fā)展”全新理念，為嵐縣圖書館準(zhǔn)備了一道道文化大餐，使嵐縣讀者可以就近享受高水平的文化成果。endprint

3.1 轉(zhuǎn)變思維，精心打造講座品牌，通過(guò)文化軟實(shí)力提升嵐縣圖書館在縣區(qū)讀者中的知名度與影響力

3.1.1以家庭教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生閱讀帶動(dòng)家庭閱讀。

“圖書館只是一個(gè)看書、借書、上自習(xí)的場(chǎng)所”，這一命題是當(dāng)前嵐縣讀者普遍認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。而真正讓公共圖書館公益事業(yè)性質(zhì)更好的服務(wù)大眾，真正的走進(jìn)老百姓心坎中去，單一地依靠圖書或者其他硬件服務(wù)的提升是往往不夠的，在多年的發(fā)展過(guò)程中，嵐縣圖書館也曾經(jīng)多次嘗試舉辦講座、展覽、朗誦會(huì)、征文活動(dòng)等活動(dòng)豐富縣區(qū)讀者的文化生活，但是讀者的參與程度普遍不高，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

人才的缺乏，人民綜合素質(zhì)低下，服務(wù)與學(xué)習(xí)理念守舊，是在多次活動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條道理?！凹彝ァ弊鳛樽罨A(chǔ)的社會(huì)單位，對(duì)于子女教育問(wèn)題的關(guān)注是最為迫切的，以家庭子女的教育為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生教育帶動(dòng)家庭閱讀是嵐縣圖書館舉辦公益講座的最佳切入點(diǎn)。2016年7月，嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”的首場(chǎng)講座邀請(qǐng)到了呂梁教育學(xué)院賀利娥老師做客講座現(xiàn)場(chǎng)，連續(xù)3天的6場(chǎng)講座為嵐縣讀者的日常生活帶來(lái)了一股文化清流，受到了讀者們的普遍歡迎。

3.1.2合作共贏，破解難題，保障講座的常態(tài)化發(fā)展。

首先，通過(guò)聯(lián)辦、合辦的方式，聯(lián)合嵐縣教育局、嵐縣中小學(xué)校，破解場(chǎng)地、讀者組織難題。嵐縣圖書館盡管是縣級(jí)圖書館中少有的獨(dú)立場(chǎng)館，但是沒有適合能夠舉辦100人以上規(guī)模的場(chǎng)地條件。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，圖書館在縣區(qū)讀者中“借書、還書、上自習(xí)”的傳統(tǒng)形象已經(jīng)根深蒂固，憑借讀者的主動(dòng)參與較為困難，也難以形成規(guī)模。為破解這兩大難題，嵐縣圖書館積極拓寬思路，采用“合作共贏”的模式積極將講座辦到館外，充分利用學(xué)校的場(chǎng)地以及學(xué)生家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，與嵐縣教育局、嵐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、育紅中學(xué)、民覺小學(xué)、紅旗小學(xué)等縣城周邊中小學(xué)校展開合作，通過(guò)聯(lián)辦、合辦的方式達(dá)到“1+1>2”的服務(wù)效果。一方面，積極利用館外資源，將講座辦到館外，不僅提升了嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”的品牌知名度與影響力，而且依靠學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，破解了講座舉辦過(guò)程中的場(chǎng)地與讀者組織難題；另一方面，對(duì)于學(xué)校而言，通過(guò)引進(jìn)社會(huì)性的講座，將社會(huì)上更為科學(xué)的教育理念與教育方法引入學(xué)生課堂，拓寬了學(xué)生與家長(zhǎng)的視野。雙方合作共贏，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)融合。

其次，以山西省圖書館正在構(gòu)建的山西省公共圖書館講座聯(lián)盟為契機(jī)，積極與省圖書館文源講壇展開合作，破解優(yōu)秀講師資源不足的難題?？h區(qū)讀者對(duì)講座的選擇更為挑剔，不僅需要在講座的選題上“對(duì)味”，能夠解決其生活中的實(shí)際問(wèn)題，而且還要求內(nèi)容能夠通俗易懂，這對(duì)講座的主講嘉賓的選擇有了更高的要求。為破解講師資源匱乏的難題，嵐縣圖書館以山西省圖書館正在進(jìn)行的“文化行三晉 講座走基層”——山西省圖書館文源講壇走基層項(xiàng)目為契機(jī)，積極加入山西省圖書館正在籌建的山西省公共圖書館講座聯(lián)盟之中，利用省級(jí)平臺(tái)多年來(lái)累積起來(lái)的優(yōu)秀講師資源，讓講座更加貼近生活、貼近實(shí)際，全方位的滿足縣區(qū)讀者需求。自2016年9月起，連續(xù)舉辦講座10場(chǎng)，講座內(nèi)容涵蓋了“禮儀文化”“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“學(xué)科教育”“家庭教育”等多個(gè)話題，累計(jì)4000余名嵐縣讀者受益，嵐縣圖書館“全民學(xué)習(xí)大講堂”也開始深入人心。

4 結(jié)語(yǔ)

在“全民閱讀”以及公共文化服務(wù)體系構(gòu)建的今天，縣級(jí)圖書館不斷創(chuàng)新講座服務(wù)方式、提升講座服務(wù)效能，以滿足基層老百姓的文化需求，實(shí)現(xiàn)文化普惠，已經(jīng)是大勢(shì)所趨。今后嵐縣圖書館將繼續(xù)本著“合作共享”的理念，迎難而上、破解難題，在內(nèi)容選擇上堅(jiān)持以“家庭教育”為重點(diǎn)，逐步向婚姻生活、法律維權(quán)、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)生保健、歷史文學(xué)、學(xué)科教育等諸多板塊突破；在講座平臺(tái)上，將不斷推進(jìn)講座進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)，使講座成果真正深入群眾；講座板塊上，將開辟領(lǐng)導(dǎo)干部講座專場(chǎng)、“青年沙龍”等本土講座學(xué)習(xí)品牌，使縣區(qū)公共圖書館的公益講座真正成為服務(wù)大眾、大眾參與的一項(xiàng)事業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介

郭愛軍（1979-），男，漢族，本科，山西嵐縣人，現(xiàn)為嵐縣圖書館館長(zhǎng)、助理館員。endprint