愛生如子執(zhí)著奉獻

孫新巖

如果說學校是一條大船，那么校長就是船長，船長有責任讓這條船始終保持正確的方向平穩(wěn)駛向光輝的彼岸；如果說班集體是一個家庭，那么班主任就是這個家庭的主人，她要帶領(lǐng)家庭成員團結(jié)奮斗，戰(zhàn)勝生活中的種種困難，肩負起讓家人向著一個目標邁進、創(chuàng)造幸?？鞓飞畹闹負?。

一、班主任工作的雙重角色——老師兼家長

“愛”是人類社會永恒的主題，有愛的家庭充滿家的溫暖，同樣，有了愛的教室會有家的溫馨。作為一名班主任，只靠嚴格管理是不夠的，關(guān)鍵要有一顆慈母般的心，沒有愛就沒有教育，真正的教育其實就是愛的教育。在班級管理工作中，我會滿懷愛心去研究每一個學生，認真把握他們的性格特點，在教育工作中能夠針對不同性格的學生采取不同的教育措施。一視同仁是我的工作原則，關(guān)注弱勢是我的一貫做法，讓每一個學生健康成長取得進步是我的工作職責。

記得在帶02屆的那批學生時，有一個坐輪椅上學的學生，她叫劉鑫，由于上幼兒園時練習舞蹈，導(dǎo)致脊柱嚴重受損而致下肢癱瘓，每天上學、放學都要家長接送并樓上樓下地背送到班級。為了方便孩子的家長少背幾步，我把本來坐輪椅就很高的她安排在第一張座，桌子小就特意尋找一張又高又大的桌子給她用。下課時，她上洗手間都要有專人幫助，有時她的家長來得不及時，我就幫助她上洗手間。

在我所帶的05屆五班，學生自制能力差、學前基礎(chǔ)較差、缺乏自信心。針對這些問題，我不僅經(jīng)常和任課老師一起研究解決問題的方法，同時組織部分學習基礎(chǔ)較好、責任心強的同學建立一幫一或二幫一的師徒關(guān)系，對這部分同學進行輔導(dǎo)和督促。通過一段時間的努力，做到了沒有一個同學不跟著老師和師傅一起來認真搞好學習的，其中相雨辰、仲珊、孫天宇等三位同學，更是得到了任課老師和班上所有同學的一致認可，并在畢業(yè)考試中在年級名列前茅。

二、育人勝教書，德育需常抓不懈

先學做人，再學做學問——從小就要讓學生有這樣的深刻認識。百善孝為先，學做人先從孝敬自己的父母做起。我鼓勵孩子們在家里自己能做的事要自己做——從自己吃飯、自己穿衣、自己拿所需用品做起。我時常給孩子們講中國古代《二十四孝》的故事。孩子們在聽故事的過程中對古代孝子的做法產(chǎn)生欽佩之心，潛移默化地成為他們學習的榜樣。

除此之外，我還引導(dǎo)孩子們背誦《弟子規(guī)》《增廣賢文》等優(yōu)秀的國學經(jīng)典，使孩子們初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的悠久歷史的同時感受到古代文化的源遠流長。其中精華部分仍能指導(dǎo)我們今天的學習和生活。小故事通常蘊含大道理，我喜歡給孩子們講故事，孩子們更盼望聽我講故事。

《奇跡的名字叫父親》讓孩子們感受到親情的偉大與無私；《購買上帝的男孩》使孩子們明白了真誠的善心能感動一切；《探尋大象死亡墓地的秘密》告訴孩子們珍惜和愛護野生動物；《一堵墻改變自己的命運》讓孩子學會了誠實做人、誠信做事。

我對學生講得最多的一句話是：“你做錯了沒關(guān)系，只要以后不做了就是好孩子?！?5屆的劉恭瑞的家庭富有，又是家里唯一的男孩，爺爺、奶奶、母親的寵愛集一身，總認為不能委屈孩子，給他許多零用錢。爸爸脾氣暴躁，高興時“要星星不給月亮”，犯了錯誤就暴打一頓。時間久了，孩子任性、自由散漫已成習性，雖然聰明但不愛學習，成績較差。在班里他還仗著長得魁梧總是欺負弱小，犯了錯誤之后要不用說謊來掩蓋、要不一聲不吭，任你說干唾沫也無濟于事。對于這名學生，我沒有急于批評，而是耐心等待教育的契機。因為大多數(shù)的男生都聽他的。我就因勢利導(dǎo)把負責早讀的任務(wù)交給他。當我說由他來負責早讀時，他驚呆了，用不相信的眼光看著我。我問：“怎么了，沒信心嗎？”他說：“王老師我是一名差生，您真的相信我嗎？”當聽到此話時，我的心里酸楚楚的，立刻說：“孩子誰說你是差生呀，你們都是我的孩子，有點錯誤也沒關(guān)系，改了就好。老師相信你。”此后他真是盡職盡責，在約束了別的同學的同時首先約束了自己。

三、家校共育，一個都不能少

學生是我的孩子，學生家長是我的親人，我經(jīng)常抽時間與家長進行交流，指導(dǎo)他們?nèi)绾螏椭⒆?。每天晚上八點左右是我和學生家長交流的時間。我們的學生家長大多數(shù)是做生意的，做生意很辛苦，掙點錢更不容易。我不喜歡把家長叫到學校，一般都是在家利用電話與他們交流。利用電話或校訊通可以縮短時空，節(jié)約家長的寶貴時間。我從不以告狀的方式而是耐心地以聊天的形式告知家長學生在校的表現(xiàn)。我一般會首先肯定學生的成績，對其出現(xiàn)的問題和家長共同分析以采取有效的方式加以解決。這一做法深受家長的歡迎。有的家長說：“孫老師，我們把孩子交給您真的特放心?！薄皩O老師，您對我們孩子怎么這么好呢？”“孫老師，聽您說話我就開心，等孩子畢業(yè)了，我還能和您這樣通電話聊天嗎？”聽著這些樸實的話語，我身體的疲憊頓時化做幸福的暖流。作為老師還有什么比學生的信任和家長的理解讓人感到愉快的呢？

有一句話說得很好：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。作為一名班主任，我愿意像愛自己的孩子一樣愛我的學生，與學生一起學習，共同成長，用“愛”寫滿我的人生，這就是我一名班主任的不變選擇。

【參考文獻】

[1] 孫珊. 班主任工作的金鑰匙[J]. 新班主任，2017（6）.

[2] 魏書生. 班主任工作[M]. 沈陽：沈陽出版社，2000.endprint