概念圖在高中化學教學中的應用研究

文才輝

[摘 要]隨著教育改革的不斷深入，教學活動中教師所采取的教學手段也有了一定的變化。在素質(zhì)教育的推崇下，現(xiàn)如今對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得更為看重，促進學生理解能力的提升也是當前教育教學的主要目標。高中化學作為一門科學性學科，有著非常嚴謹?shù)倪壿嬎季S與辯證態(tài)度，在傳統(tǒng)教學模式略顯滯后的情況下，采用概念圖方式對相關(guān)知識進行濃縮，更好地幫助學生去構(gòu)建自己的化學學習框架。

[關(guān)鍵詞]概念圖；高中化學；教學應用

化學作為一門自然科學學科，主要對不同物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律進行研究，在高中化學知識中，有著非常明顯的邏輯性，在學生的學習方面有著一定的難度。高中化學知識主要包含元素化化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論等，有著大量的化學原理、概念以及實驗操作，而這些繁復的知識點，對學生的記憶也提出了很高的要求。概念圖教學法是在結(jié)合概念圖化學知識主線與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，所設(shè)計出的一種知識結(jié)構(gòu)圖，通過概念圖的清晰展示能夠讓學生直觀的認識到各個知識點之間的聯(lián)系，在針對其進行記憶時，便能夠提高效率，進而形成自身的化學知識結(jié)構(gòu)。

一、概念圖的基本含義及其在教學應用的意義

1.概念圖的基本含義

概念圖是一種對知識進行組織與表征的工具，有效表達了知識點之間的密切聯(lián)系，并配以實例予以說明，是一種將所有概念進行科學合理連接的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。概念圖的表現(xiàn)形式通常是將某個概念或知識用圓圈或是方塊進行標記，然后利用各種線條將不同概念與知識之間的聯(lián)系表達出來，進而形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，將這些概念與知識直觀形象地展現(xiàn)給學生，進而幫助學生加深對相關(guān)概念與知識的理解。

2.概念圖在教學領(lǐng)域中的應用意義

從教學的角度來看，概念圖是一種新型的教學手段，能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式中對知識與概念講解過于單薄的弊端，并且能夠發(fā)散學生的思維認知。通過在教學活動中應用概念圖，可用簡單明了的方式將較為復雜的知識點由淺入深得表達出來，再加上教師系統(tǒng)化的編排，能夠構(gòu)建完整的知識體系，進而深化學生對知識點的理解，將教學主體地位交回給學生。

從學習的角度來看，概念圖有著明顯的可視化、結(jié)構(gòu)化以及表征性特征，有助于學生自主學習、探究學習以及合作學習，并且在概念圖中找出自身對知識點理解方面的不足，不斷鞏固對知識概念的掌握與理解。

二、概念圖在高中化學教學中的具體應用策略

1.概念圖在新知識講解中的應用

不同概念的化學知識都存在不同程度的聯(lián)系，所以學生不僅要對每一個化學知識點的內(nèi)涵有深刻的理解，同時還要將各個知識點進行有機結(jié)合。學生在學習了新知識，掌握了新概念之后，要將其納入到自身的化學概念體系當中，這樣才算真正的掌握了化學新知識。因此，在高中化學教學中，針對于新知識的學習，首先教師要引導學生在課前做好充足準備，通過預習對新知識中的概念進行一定的理解，并且嘗試著將概念中的內(nèi)容進行分層列出，在每一層內(nèi)容中延伸出以往學過的知識點。此外，教師在實際的教學過程中，須創(chuàng)新教學方法，并且靈活運用多媒體等新型教學工具，將課堂教學中的新知識用概念圖構(gòu)建出來，并且與多個知識點相結(jié)合，營造良好的化學情境。最后，教師可引導學生將自己所描繪的概念圖與教師列出的概念圖相比對，去找出自己在某一知識點的理解方面存在的不足，進而進行針對性的強化學習。

例如，在講解氧化還原反應相關(guān)知識點內(nèi)容時，由于這一課程會涉及到非常多的化學概念與之前學過的知識點，所以教師可為學生提供四個中心點，并且要求學生圍繞著四個中心點去構(gòu)建該節(jié)課程的知識概念圖。比如氧化與還原劑、性質(zhì)、反應以及相關(guān)生成物。然后讓學生去自主發(fā)揮，用線條將其中各個概念予以連接，通過氧化與還原這兩條概念線去構(gòu)建氧化還原反應的概念圖（如圖1所示），這樣一來學生對新知識點中的內(nèi)容看的更為清晰，進而幫助學生進行記憶，即便教師對其中的知識點不加以強調(diào)，學生在復習過程中也會將概念圖中的相關(guān)知識點復習到位。

2.概念圖在實驗教學中的應用

除了在新知識講解過程中應用概念圖之外，在高中化學實驗教學中同樣也能夠應用化學進行教學，并且也發(fā)揮出來重要的作用。眾所周知，化學知識中的許多概念、現(xiàn)象都需要通過實驗去驗證，所以高中化學教學中通常會開展實驗教學，目的就是為了讓學生親眼見識到化學反應的過程，進而深化對知識點的理解。同時，在高考命題當中也經(jīng)常會出現(xiàn)關(guān)于化學實驗設(shè)計類型的問題，也進一步說明了化學實驗教學的重要性。而在實際的高中化學數(shù)學教學當中，可將概念圖教學法應用其中，將其作為實驗導航工具，去引導學生更有條理、有目的地去進行化學實驗操作，進而對化學實驗設(shè)計有非常清晰的思路，能夠進一步了解化學現(xiàn)象的發(fā)生過程。

3.概念圖在復習過程中的應用

高中化學學習過程中，知識點眾多且較為復雜深奧，除了接受必要的新知識之外還應加強對知識點的復習，否則容易造成概念混淆，學了后面忘了前面，開展有效的復習課程能夠幫助學生更徹底的掌握相關(guān)知識點，使得知識點在腦海中進一步深化與系統(tǒng)化。為了提升化學復習課程的效率，教師應該引導學生將所需要復習內(nèi)容中的知識點進行梳理，積極應用概念圖教學法，相比起傳統(tǒng)的教學方法而言，該方法的趣味性更強。在傳統(tǒng)的教學當中教師只能夠單個逐條地幫助學生去對各項基本概念進行梳理，而應用概念圖教學法，教師則可利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件，幫助學生在復習中構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，進而將先前學習的和正在學習的進行整合，深化對相關(guān)概念的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前的教育改革背景下，高中化學教學中應積極采用概念圖教學法去開展新知識講解、實驗教學以及復習課程，進而有效提升學生自主探究的能力，有著非常重要的現(xiàn)實意義。此外，利用概念圖將高中化學學科中的各個知識點進行有效關(guān)聯(lián)，進而幫助學生從整體上去理解化學知識，進而構(gòu)建自己的化學學習體系，提升學習效率。

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