“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念教育影響因素與改進策略研究

陳波

摘 要：當前，大學生理想信念教育工作仍存在相應不足，由此制約大學生健康成長。對此，就需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育工作者素養(yǎng)的全面提升、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念教育平臺的有效拓展、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念自我教育的有效推進、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡媒介監(jiān)督機制的不斷健全等方面著手，全面提升大學生理想信念教育工作實效，助推當代青年學生健康成長。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生；理想信念教育

一、前言

青年學生作為社會上最為積極、活躍的群體，既是互聯(lián)網(wǎng)技術運用的主體，又深受互聯(lián)網(wǎng)技術的負面影響。當前，處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年學生理想信念狀況以及教育狀況令人堪憂，如何規(guī)避“互聯(lián)網(wǎng)+”給青年學生理想信念教育的負面影響，已經(jīng)成為廣大思想政治教育工作者面臨的重大理論與實踐課題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念教育存在不足的原因

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播內容具有多樣性與復雜化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息傳播，是媒介主體大眾化與平等性的傳播。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代民眾之間是平等的，即每個人都可以依托微信、微博等新興媒介自主表達個人觀點，參與時事熱點事件的討論。但是，由于主體受教育背景、個人生活經(jīng)歷等方面的差異，導致他們在審視同一問題時往往有不同的觀點，這種觀點的多元化反映至網(wǎng)絡上，便形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播內容的多元化，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播監(jiān)管以及管理工作存在諸多漏洞，為虛假性、片面性的信息泛濫提供了豐厚土壤，進一步加劇了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播內容的多元化與復雜性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息傳播內容具有多元化與復雜性，各種不良信息往往依托微信、微博等新興媒體傳播，嚴重影響了當代青年學生的思想動態(tài)，對大學生思想政治教育工作實效性的提升帶來諸多消極影響。當代青年學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，他們的道德判斷能力尚處于形塑期，難以有效判斷網(wǎng)絡上多樣、復雜的信息，由此常常出現(xiàn)理想信念動搖的危險。同時，網(wǎng)絡上肆意傳播的落后價值觀念，往往也會引發(fā)大學生產(chǎn)生貪圖物質享受、行為日趨功利的傾向。比如，在消費主義與功利主義等不良價值觀念的影響下，部分青年學生將物質享受與人生奮斗目標相等同，認為學習就是為了獲取一份好的工作，就是為了掙錢享受生活，從而使得學習、工作充滿功利主義色彩，過度注重個人物質生活的享受，忽視了個人精神境界的提升，由此制約了個人自由全面發(fā)展。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育工作者專業(yè)技能亟待提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，不僅給大學生理想信念教育工作帶來諸多挑戰(zhàn)，還對大學生思想政治教育工作者綜合素質提出諸多要求，尤其是思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思想政治教育工作者，不僅需要確立依托網(wǎng)絡媒介開展教育工作的主動意識，還需要不斷提升自身利用網(wǎng)絡媒介獲取教育素材、篩選媒介信息、強化教育效果、總結教育經(jīng)驗的能力與技能。

但是，處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的部分思想政治教育工作者并未緊隨時代發(fā)展步伐，一方面未重視互聯(lián)網(wǎng)技術對于理想信念教育工作的重要作用，另一方面，從個人網(wǎng)絡技術應用技能的角度來說，未培養(yǎng)與時代發(fā)展訴求相統(tǒng)一的專業(yè)技術素養(yǎng)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的微平臺操作技能與信息篩選技能。正是由于部分思想政治教育工作者未能將互聯(lián)網(wǎng)技術與大學生理想信念教育相統(tǒng)一，未能依托微信、微博等新興媒介創(chuàng)新教育方法，助推大學生理想信念教育實效性的全面提升，導致當前大學生理想信念教育方式日益單一，即主要依托思想政治理論課課堂教學加以引導；教育內容枯燥乏味，未能依托微信、微博等大學生樂于接受的方式進行教育；教育工作趨于同質性，缺乏對大學生個性的關注，難以做到對大學生個體思想觀念與心理特征的有效把握，導致大學生理想信念教育工作的人文關懷色彩不足等。這些問題的滋生，與當前部分思想政治教育工作者綜合素養(yǎng)未能契合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展訴求緊密相關。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年學生道德判斷能力相對較低

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息內容復雜多樣、傳播速度極快、媒介主體呈現(xiàn)大眾化態(tài)勢，從某種程度上來說滿足了廣大青年學生的個性化訴求，使得廣大青年學生樂于依托微信、微博等新興媒體實時更新個人生活動態(tài)、自主發(fā)表對社會熱點事件的看法，導致他們往往在微信、微博上花費大量時間與精力，過度關注微信與微博上更新的信息。當代青年學生往往又呈現(xiàn)出身心發(fā)展不均衡、心理發(fā)展不成熟、道德判斷能力相對較低的特征，他們在面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代復雜多樣的信息時，難以判斷與科學取舍。

正是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代部分青年學生道德判斷能力相對較低，往往導致他們在消費主義、功利主義等不良價值觀念的影響下，過度強調衣物、零食等物質的享受，在生活理想上忽視了對精神世界的追求，由此導致個人物質欲念與精神追求呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。例如，受互聯(lián)網(wǎng)上關于“老人摔倒”事件的負面報道的影響，在面臨扶不扶等道德抉擇問題時，常常出現(xiàn)道德冷漠主義，使得個人道德理想層面呈現(xiàn)出推崇崇高與踐行平庸并存的態(tài)勢。最終導致部分青年學生在職業(yè)選擇過程中，出現(xiàn)眼高手低、未能依照務實的觀念進行個人職業(yè)規(guī)劃與選擇，從而走向過度謀求優(yōu)異職位的個人主義與功利主義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念教育改進策略探究

（一）全面提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育工作者素養(yǎng)

有效提升思想政治教育工作者政治素養(yǎng)。提高大學生理想信念教育工作實效性，離不開思想政治教育工作者政治素養(yǎng)的提升，對此，廣大思想政治教育工作者需要強化學習政治理論知識，牢牢確立正確的理想信念，做到真學、真信、真情傳播社會主義理想，以高度的使命感和責任感提高大學生理想信念教育的水平。在開展大學生理想信念教育過程中，思想政治教育工作者需要愛崗敬業(yè)，將自己的教育熱情與整個理想信念教育過程相統(tǒng)一，以自我對正確理想信念的堅守感染學生、引導學生。endprint

有效提升思想政治教育工作者科學文化素養(yǎng)。大學生理想信念教育并非一項孤立的工作，而是與其他各項工作緊密聯(lián)系在一起的，由此對思想政治教育工作者的科學文化素質提出了新的要求。對此，廣大思想政治教育工作者需要不斷提升自我理論素養(yǎng)，從而為提高大學生理想信念教育實效性、提高理想信念教育吸引力與感染力奠定知識基礎；思想政治教育工作者還需要在精通政治理論知識的基礎上，跨學科、跨專業(yè)掌握多個學科知識，實現(xiàn)多個專業(yè)知識的融匯貫通，不斷提升理想信念教育的趣味性與深刻性，使得教育工作豐富多彩。

有效提升思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是新興媒介快速發(fā)展的時代，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念教育工作實效，離不開教育者媒介素養(yǎng)的全面提升。對此，思想政治教育工作者應培育媒介素養(yǎng)意識，轉變舊有思想政治教育的觀念，積極主動利用新興媒介開展大學生理想信念教育；積極利用新興媒介開展理想信念教育活動，實現(xiàn)理想信念教育方式多樣化、內容新穎活潑，不斷提升理想信念教育工作效果。

（二）有效拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念教育平臺

依托微博強化大學生理想信念教育工作。微博為人們人際交往與信息傳輸提供了有效平臺，有效滿足了大學生日益?zhèn)€性化、多元化的需求。對此，充分發(fā)揮微博的積極作用、強化大學生理想信念教育十分必要。需要轉變對微博的認識，牢牢確立微博育人的教育理念，從而在思想上重視微博對于大學生理想信念教育的重要作用，充分發(fā)揮微博教育的正面價值；依托微博積極打造理想信念教育新平臺，通過微博滿足學生學習、生活、工作的需求。

依托微信強化大學生理想信念教育工作。作為微時代重要的教育平臺，微信與微博一樣，信息發(fā)布的快捷性與互動性優(yōu)勢明顯，因此，順應時代發(fā)展潮流、充分利用微信開展大學生理想信念教育工作，同樣是積極打造理想信念教育平臺的重要舉措。對此，思想政治教育工作者可以依托校園官微、公眾號，根據(jù)學生個性化需求，在學習、工作、生活等多個方面為學生提供指導，對于學生正確理想信念的培養(yǎng)具有重要價值。

（三）有效推進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生理想信念自我教育

不斷提升大學生政治素養(yǎng)的自我教育。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的當代青年學生，往往會在多元社會思潮的影響下，動搖對社會主義理想信念的信任與認同。對此，廣大青年學生需要在思想政治教育工作者的引導下，自覺學習政治理論知識，學習馬克思主義理論知識、中國革命史、社會主義建設史以及改革開放歷程。實現(xiàn)政治理論學習與自我反省的有效統(tǒng)一，反思自我思想行為，與其他同學加以比較，糾正自我偏差行為。

不斷提升大學生媒介素養(yǎng)的自我教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代是一個信息大爆炸的時代，廣大青年學生往往需要在豐富的網(wǎng)絡信息中進行甄別，對此，廣大青年學生需要在提高自身知識水平與專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，不斷提升個人的媒介素養(yǎng)，助推大學生理想信念教育工作實效的提升。對此，廣大青年學生需要不斷提高自我媒介信息的分析與評價能力，由此就需要有效了解媒介傳播信息，提高自身抵抗不良媒介信息的能力。廣大青年學生在面對網(wǎng)絡消費主義、功利主義時，需要透過現(xiàn)象看本質，避免在無止境的物質追逐中喪失自我的精神追求，牢牢確立科學的理想信念。

參考文獻：

[1]周爍.大學生理想信念教育中的網(wǎng)絡輿論引導[J].教育評論，2012（1）.

[2]劉超.網(wǎng)絡文化建設視閾下的大學生理想信念教育路徑研究[J].理論觀察，2012（3）.

[3]呂旻.基于網(wǎng)絡傳播的大學生理想信念教育論析[J].學校黨建與思想教育，2012（32）.

[4]夏道玉，戴海東，左雪松.網(wǎng)絡生存背景下高校青年教師理想信念教育的認識偏差與邏輯矯正[J].思想政治教育研究，2015（2）.endprint