關于課堂教學中多媒體課件的有效運用思考

王占云

摘 要：隨著技術的不斷發(fā)展，多媒體技術受到很多學校的青睞，尤其是多媒體教學已經(jīng)變成主流的教學形式，在課堂教學中，多媒體課件得到了有效的運用。雖然多媒體教學具有很多優(yōu)勢，但不是所有的課程教學都適合使用多媒體。因此，在現(xiàn)代的教學課堂中，應該合理使用多媒體教學，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進而達到良好的教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；多媒體課件；課堂教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.088

多媒體技術輔助教學就是借助電腦、投影儀等設備，通過多種媒體以圖像、視頻和聲音等方式進行信息的傳送來調(diào)動學生的聽覺和視覺，這種教學形式是一種新的教學方式。加之目前網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡和多媒體進行結合形成的網(wǎng)絡多媒體教學形式也應運而生。通過網(wǎng)絡多媒體設計課件在教學過程中起到了非常好的效果，但是在實際的教學過程中也存在一些問題，在多媒體課件教學的過程中存在一定的弊端，因此要注意揚長避短。

一、當前課堂教學中多媒體課件使用時存在的問題

在當前的課堂教學中多媒體課件的使用存在以下幾個問題，一是教師使用課件都是千篇一律，對教學內(nèi)容的差異性沒有給予重視。很多綜合性的課程每個章節(jié)的內(nèi)容和知識都不同，其教學內(nèi)容勢必會存在一定差異。有的內(nèi)容并不適合使用課件，有的章節(jié)使用課件并不能產(chǎn)生好的教學效果。但是實際教學過程中，教師總是千篇一律的使用多媒體課件進行教學，無論是什么課程內(nèi)容，這就是忽視教學內(nèi)容的差異性，而盲目使用課件進行教學。二是忽視課前的備課工作，在網(wǎng)上下載課件應付了事。備課對于教師的教學具有重要作用，是在探索和尋找教學方法的一個過程，同時也是對學生負責任的態(tài)度。而實際的教學過程中，一部分教師沒有精心備課，就是在網(wǎng)上盲目的下載課件，這種拿來主義的方式在當下的學校里很常見，教師根據(jù)下載的課件直接進行講課，而忽略備課的重要性。三是忽視學生的主觀能動性，課堂上從頭至尾播放課件進行教學。雖然多媒體課件的信息量和信息項目多種多樣，但是教師都是預先設計好的，按照固定的模板制作課件，往往比較程式化和模式化，一旦使用這樣的課件進行教學，整個課堂的教學都沒有創(chuàng)新感和新鮮感，都是按部就班地進行教學，學生往往被動接受，而且從頭至尾都是播放多媒體課件進行授課，這樣對學生的主觀能動性就沒有過多考慮，忽視了學生是教學主體的地位，這些誤區(qū)對于課堂教學中運用多媒體課件進行教學是非常不利的。

二、正確認識多媒體課件教學的意義

在課堂教學過程中，教師通過運用多媒體課件可以將抽象的課程內(nèi)容進行具體化，對復雜的課程內(nèi)容的教學變得簡單化，例如物理和數(shù)學課程。通過播放多媒體課件讓學生的感官得到刺激，能夠形成一種靈活的教學場景來吸引學生的注意力，多媒體課件的應用能為學生創(chuàng)設一種學習的環(huán)境，發(fā)展學生的思維，學生通過多媒體課件的播放可以獲得知識并且學會思考，從而讓學生自然而然的投入到學習中，并能有效提高教學的質(zhì)量。因此多媒體課件教學得到越來越多教師的喜歡。作為一種現(xiàn)代教育技術的新手段，多媒體教學能夠有效的保證教學質(zhì)量，通過多媒體自身的多種表現(xiàn)形式和強大的信息傳播功能，利用網(wǎng)絡技術，能夠?qū)⑿畔⑦M行共享，拓寬學生的知識面，幫助學生解決困難問題，激發(fā)學生學習的動力，而且還能營造良好的課堂學習氛圍，寓教于樂，最大程度的優(yōu)化教學，改變傳統(tǒng)教學的方式。但是我們也要給予多媒體課件一個正確認識，不是所有的課程教學都能使用多媒體課件，要具體情況具體分析，合理選擇進行教學，才能達到教學目標。要將傳統(tǒng)教學和多媒體教學結合使用，不能完全取代傳統(tǒng)教學方法，要深刻認識二者之間的教學區(qū)別。

三、有效運用多媒體課件教學的策略

（一）合理選擇多媒體課件制作的內(nèi)容

在課堂教學中應用多媒體教學課件要根據(jù)教學的實際內(nèi)容的情況而定，對課程內(nèi)容進行認真分析，為學生的教學效果考慮，合理選擇教學手段，而不是千篇一律的選用多媒體課件進行教學，采取一刀切的教學方法，要針對不同的教材選取。例如有些教材中涉及的內(nèi)容比較復雜，或是在生活中比較常見的東西，這些就不適合運用多媒體課件進行教學。又如有的教材中對知識記載了長篇的文字材料，有的書本上呈現(xiàn)生活中不是常見的東西和圖片，或者很難用文字表達的而且又是運動的形象，這些就需要要求用直觀的形象進行顯示，需要一些創(chuàng)造力和想象力的方式制作課件，以上這幾種情況就要選擇應用多媒體課件進行教學。

（二）正確認識多媒體課件教學的地位

作為一種新的教學手段，多媒體課件已經(jīng)變成課堂中主要的輔助教具。因此，在選用多媒體教學時，一定要正確認識多媒體課件的地位，了解它對教學的輔助作用，進而對其合理運用。

1.正確處理課件與教師之間的關系

教師是教學的主導，課件是完成教學工作的重要輔助教具。教師不能一味追求課件的新穎和趣味性，而忽略教學的目的。因此，教師要充分發(fā)揮自身主導作用，不能被課件主宰，影響主導的發(fā)揮。

2.正確處理課件與學生的關系

學生是課堂教學的核心，課件是為學生學習服務的。課件的制作要以學生的實際學習情況而定，要對學生的學習過程給予關注，有效利用多媒體課件對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

3.正確處理課件與教材的關系

教材是學生獲得知識的來源，課件是將教材中涉及的知識進行表達。在課堂教學中要正確處理課件與教材之間的關系。在多媒體課堂教學中，整堂課都是圍繞課件教學的，如果要發(fā)揮課件的教學效果，就要以教材為基礎。

（三）科學把握多媒體課件展示的時機

課堂教學過程中，多媒體課件的運用能夠?qū)滩闹猩婕暗男蜗蠛透兄膬?nèi)容進行呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興趣，從而讓學生很快的投入到學習中。但是運用多媒體教學需要注意的一個問題，就是多媒體課件播放的時機，一定要找準切入點才能將其運用教學，要有的放矢地進行教學，從而提高課件的實用性。

四、結語

總而言之，多媒體給當前的課堂教學帶來了新的變化，利用多媒體課件進行教學是一種新的嘗試和變革，有效激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，提高了教學效率。但是多媒體教學不是萬能的，要合理使用多媒體課件，并且與傳統(tǒng)教學手段相結合，注重其實效性。

參考文獻：

[1] 劉飛.淺談課堂教學中多媒體課件的有效運用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2012（10）：29-30.

[2] 喬瑛萍.多媒體課件在課堂教學中的有效運用[J].青海教育，2014（11）：43.endprint