議多媒體教學在中學思想品德課中的應用

楊坤玲

摘 要：多媒體教學在中學思想品德課中的運用，對中學思想品德教師以及其他課程教師的教學水平和教學質(zhì)量的提高，無疑是有很大幫助的。同時，多媒體教學在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的問題，這需要我們廣大的中學思想品德教師不斷地積極探索、努力改進。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；中學；思想品德課

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.093

一、多媒體教學的特點

多媒體教學由于使用的工具和處理手段的不同，使得與其他教學手段相比，有其顯著的特點。其可以說是廣泛吸取了各種藝術(shù)手段的長處，擁有自己豐富的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，使多媒體教學具有自己的特點和優(yōu)勢。

（一）高效性

教師使用多媒體教學提前編制好的教學內(nèi)容和程序，使得教學過程極為緊湊，節(jié)約了大量的板書時間。同時使一些枯燥的知識在生動有趣的氛圍中揭示出來，學生在不知不覺中就能掌握和理解教學內(nèi)容，教學效果大大提高。

（二）互動性

多媒體教學能充分利用相關(guān)設備進行交互性雙向教學，教師利用多媒體提供有效及時的教學內(nèi)容和信息，學生可以根據(jù)教師提供的信息進行及時的反饋，這樣就形成了一個雙向互動的學習動態(tài)畫面。

（三）豐富性

多媒體教學可以讓學生學習到關(guān)于某一教學課題最新最全的信息，從而使教學內(nèi)容豐富生動，提高了學生的學習熱情。多媒體教學模式對于傳統(tǒng)的教學模式來說是一個很好的突破，增加了課堂教學的豐富性。

（四）生動性

多媒體教學的特點是結(jié)合圖形、聲音、文字等多種媒體，具有很強的生動性。教師利用多媒體教學，能夠讓學生在良好的狀態(tài)下，積極自主地學習，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，以達到理想的教學效果。

二、中學思想品德課多媒體教學實施的必要性

隨著新一輪課程改革的實施，把多媒體技術(shù)引入思想品德課堂是時代的要求，也是提高課堂教學效率和學生能力的有效方法。

（一）有利于增強教學的時代性

思想品德課教學一直以來最突出的特點就是時代性很強，教師運用多媒體課件進行課堂教學，可以根據(jù)教學的需要及時把一些國際國內(nèi)最新的時事信息，有選擇地交給學生，使學生及時了解，洞察時代發(fā)展的方向，為思想品德課教學堅持理論聯(lián)系實際的原則提供很好的保障。因此，廣大思想品德課教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學需求及時的向?qū)W生教授最新內(nèi)容，把握中學思想品德課的時代性。

（二）有利于發(fā)揮學生的主體作用

多媒體教學的運用，可以在課堂中創(chuàng)造使學生對所學知識產(chǎn)生極大熱情，喚起學生探求真理的欲望，培養(yǎng)學生思維的能動性、發(fā)散性、創(chuàng)造性，使他們以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中。這樣學生就會在很短的時間內(nèi)學習到更多的最新知識與信息，拓寬教學的時空維度，引導學生深入思考和強化記憶，提高學生處理實際問題的應變能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學生的主體作用。

（三）有利于增強教學的實效性

現(xiàn)代化的多媒體手段，使學生在一定程度上擺脫了原有固定的知識學習，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而改變了傳統(tǒng)課堂上沉悶的課堂氛圍，達到課堂教學的優(yōu)化，有效提高教學效率。

三、中學思想品德課多媒體教學實施過程中存在的問題

（一）認識上，以輔代主，課件充當課堂的主角

在實際教學中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容均以課件的方式教授，本應教師對學生活動作出的反應也由多媒體設備取代，從而造成了不是教師傳授學生知識而是教師讀課件的局面。

（二）制作上，教師多媒體教學能力有待提高

一些教師，一方面一味追求課件形式上的新穎、動感等效果，課堂上學生過于活躍，但教學實效卻并不是很明顯；另一方面，在制作課件時，使用大量的文字而圖片和視頻插入?yún)s很少，形式上是現(xiàn)代化的教學方式，實質(zhì)還是傳統(tǒng)教學。因此，教師應努力提高自己的多媒體教學制作和運用的能力。

（三）應用上，“滿堂灌”實質(zhì)未變，學生主體地位不能充分發(fā)揮

一些教師課堂上只顧根據(jù)自己所做的課件逐一講解，而不顧學生的感受與承受力，學生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。這種做法，雖然是用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，但其實質(zhì)仍是“滿堂灌”，是與現(xiàn)代化的教學理念脫離的，教學實效也并沒有很大提高。

四、多媒體教學在思想品德課實施過程的建議

如何讓多媒體教學能更好地運用到中學思想品德教學中，發(fā)揮它的更大優(yōu)勢，我有如下建議。

（一）多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

多媒體教學方式雖然是比較現(xiàn)代化的一種教學方式，但是中學思想品德教師應當根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容及教學對象采取合適的教學手段，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來。這樣才能起到優(yōu)勢互補，真正地讓多媒體教學走進中學思想品德課課堂。

（二）有效性制作方式與實質(zhì)性內(nèi)容的結(jié)合

在教學中使用多媒體教學的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是多媒體課件歸根結(jié)底是一種教學手段和教學途徑，多媒體課件存在于課堂教學的價值和意義在于其能否更高效地使教學達到既定的目標和效果。只有教師把課件的有效性與課程的性質(zhì)和教學的實質(zhì)性內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能讓學生在輕松愉快的氛圍下學到更多的知識。

（三）教師主導作用與學生主體參與相結(jié)合

多媒體教學可以將授課內(nèi)容和學生學習興趣點有效結(jié)合起來?？梢栽诒ＷC教學內(nèi)容實效性的前提下，適時的結(jié)合所學內(nèi)容插入一些和學習內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻。同時教師在讓學生觀看這些圖片和視頻時，事先提出一些問題，讓學生帶著問題思考，之后進行師生討論等。這樣不僅可以使學生學到課本知識，也激起了學生的學習熱情，起到一個師生互動的效果。

參考文獻：

[1] 孫富梅.淺談多媒體技術(shù)在中學思想政治課教學中的應用優(yōu)勢

[J].甘肅科技，2011（11）：179-181.

[2] 車烽.淺談多媒體技術(shù)在思想政治課中的應用[J].課程教學研究，2012（2）：64-68.endprint