探討課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

文愛琴

摘 要：小學語文學科的知識具有很強的基礎性，能夠很好地培養(yǎng)學生的文字表現(xiàn)能力，對學生未來良好發(fā)展有很大益處，而語文作文是這一學科的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生靈活應用文字表達技能的核心部分。由于小學階段的學生所接觸的事物有限，所以進行大量的課外閱讀就顯得格外重要。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；語文作文教學；重要意義

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.078

小學階段的作文教學是語文整體教學中至關重要的一環(huán)，作文能力水平直接影響著學生的語文表達能力，因此，我們應針對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要意義進行全面解讀和了解，并將作文和閱讀進行全面結合，認清語言共同點，并在組織學生進行語言學習的過程中引導學生學習具體的表述方式，然后通過課外閱讀中對素材的積累以及寫作思維的開闊來提升其語言表達能力，豐富其作文組成知識，從而進一步提高學生的作文寫作能力。

一、注重差異性

每一名學生都有著各自的差異性，包括外表相貌及性格特點等，所以每一名學生所容易接受的授課方式也就存在對應的差異，因此教師在組織學生參與課堂實踐的過程中應預先對所有學生的自身實際進行全面的了解，然后根據(jù)各自性格特點對其進行對應的作文教學，以促進學生可以按照各自差異性的學習經歷通過相應的書面語言將自身實際所想靈活地表達出來。教師不但應堅持尊重學生、理解學生、信任學生的教學理念進行作文教學實踐，同時還應注意在教學中積極開展語文作文的教學評價，遵循激勵性的教學原則對每一位學生做積極評價，以使學生可以通過作文教學內容的學習獲得更多的勇氣和自信心。

除此之外，還要充分注意作文精神教學，在組織學生進行實際寫作時貫徹堅持誠信原則，培養(yǎng)學生講真話，在寫作過程中把自己的親身經歷寫下來，用文字的形式對日常事物進行描述，并培養(yǎng)學生記錄的良好學習習慣，進而有效提升學生作文寫作的素養(yǎng)與能力。除了必要的課堂教學，還應組織學生盡可能多參與課外閱讀，進一步提高學生的想象能力，增加學生的語言積累量與遣詞造句的基礎技能。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要意義

（一）有助于學生語文學習興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)階段國內小學語文課外讀物品類豐富且形式各異，從不同程度上提高了閱讀內容的趣味性，同時大部分讀物都比較貼近學生的生活實際和小小的夢想，比較易于引起學生的閱讀興趣，從而使其自主投入課外閱讀中。在教師組織學生進行作文教學實踐時，應加強對學生的引導與鼓勵，以學生個人的興趣愛好為落腳點，為學生推薦具有教育性、趣味性的課外讀物，讓學生閱讀他們感興趣的課外讀物，促使學生深受課外閱讀的影響，長此以往可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）有助于學生寫作素材的積累

小學階段的語文課外讀物都屬于兒童文學范圍，具體由詩歌、故事以及隨筆等組成。課外閱讀是一種學生有效學習兒童文學的手段，學生在進行閱讀的過程中會受到閱讀內容不同程度的熏陶和影響，促進視野的開闊與基礎知識的累積，在了解更多寫作素材的同時還能夠將其準確地運用于當語文作文寫作中。但是想要通過大量閱讀語文課外讀物的方式來完成日常寫作素材的累積，就一定要注意引導學生形成記筆記的良好習慣，通過這種方式可以加深學生對相關內容的記憶，便于日后寫作中的應用，并完成素材的不斷積累，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（三）有助于學生寫作水平的提升

很多人認為小學生的語文學習水平和課外閱讀之間并無實際性的關聯(lián)，但是實際上課外閱讀對小學階段學生的語文學習具有很大的影響作用，特別是在寫作方面，不但可以全面激發(fā)并提高學生的語文學習興趣，獲得更多的寫作素材以積累，同時還能夠提升學生的分散思維能力、語感以及綜合想象力，從而在學生進行寫作的時候能夠充分發(fā)揮自身的想象力，并且有效結合相應的素材，完成優(yōu)秀作文作品的創(chuàng)作。因此，在語文作文教學中鼓勵學生進行課外閱讀，對于提高學生寫作水平有很大幫助。

（四）有助于促進學生的全方位發(fā)展

如今在人們文化生活水平不斷提高的環(huán)境下，學生的全方位發(fā)展顯然已經成為了主要教學實踐目的之一，在學生進行作文學習的過程中進行的積極課外閱讀就能夠在很大意義上提高學生全面發(fā)展水平，具體來講，小學階段的學生比較容易受到課外讀物內容的影響而在其行為與意識方面產生一定變化，而這種積極的變化能夠促進學生全面發(fā)展。

例如，在進行《三毛流浪記》這一課外讀物的閱讀過程中，學生會受到三毛一些行為的感觸，一旦學生遇到與其類似的情況就會做出相應的反應，進一步感受到三毛生活的不易，從而更加珍惜自身所擁有的生活與學習條件。再如，在學生進行《十萬個為什么》這類讀物的閱讀時，能夠進一步了解和掌握更多的科學奧秘，激發(fā)學生自發(fā)探究科學奧秘的能動性。總之，通過閱讀不同類型的兒童文學，可以使學生思維、能力、行為等方面受到積極正面的影響，促進學生全面發(fā)展。

三、結語

小學階段的作文教學是語文整體教學中至關重要的一環(huán)，作文能力水平直接影響著學生的語文表達能力，因此，我們應針對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要意義進行全面解讀和了解，并將作文和閱讀進行全面結合，認清語言共同點，并在組織學生進行語言學習的過程中引導學生學習具體的表述方式，然后通過課外閱讀中對素材的積累以及寫作思維的開闊來提升其語言表達能力，豐富其作文組成知識，從而進一步提高學生的作文寫作能力。

參考文獻：

[1] 徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（1）：172-173.

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