“我們的民風(fēng)民俗”教學(xué)實(shí)錄

樊健

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)誦讀詩(shī)詞、交流美食，比較節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午和中秋四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗的變化，體會(huì)現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄。

2.通過(guò)剪紙、繪蛋、做燈籠等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受民風(fēng)民俗的情趣，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富性，提升自己的歷史文化素養(yǎng)，認(rèn)同民族文化。

3.通過(guò)跨學(xué)科整合策略，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于澄清價(jià)值觀。

【教學(xué)對(duì)象】

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師制作PPT，準(zhǔn)備紅包、青團(tuán)以及一些工具，如剪刀、膠水、繩子等。

2.學(xué)生看微課“元宵節(jié)”“清明節(jié)”“中秋節(jié)”“端午節(jié)”，搜集資料，選擇一個(gè)喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，從美食、習(xí)俗活動(dòng)、詩(shī)詞三個(gè)方面重點(diǎn)研究，觀察民風(fēng)民俗的變化。

（全班自由組合成6組，每?jī)山M探究一個(gè)內(nèi)容，帶相關(guān)實(shí)物來(lái)上課，如：燈籠、繪蛋、風(fēng)箏、香囊等。）

【教學(xué)過(guò)程】

一、貼“?！睂?dǎo)入

師：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！痹诿篮玫拇汗饫铮医o大家?guī)?lái)了一份禮物。（展示“?！弊郑┳Ｍ瑢W(xué)們天天快樂(lè)，生活幸福！

（請(qǐng)一名學(xué)生把“福”字貼在黑板上。）

師：為什么倒過(guò)來(lái)貼呢？

生：意思是福到了！

師：每逢春節(jié)，貼“?！薄①N春聯(lián)是我們中華民族傳承了幾千年的習(xí)俗。從悠悠遠(yuǎn)古到現(xiàn)代文明，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，勤勞智慧的中華民族形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。這一堂課，我們一起來(lái)聊一聊傳統(tǒng)節(jié)日中的民風(fēng)民俗。

（板書課題：我們的民風(fēng)民俗。）

二、品味中秋習(xí)俗

師：說(shuō)起傳統(tǒng)節(jié)日，最有詩(shī)意的就是中秋。這是一個(gè)寄托著思鄉(xiāng)之情的節(jié)日，關(guān)于中秋節(jié)，還有哪些詩(shī)詞？

生：有《水調(diào)歌頭》《古朗月行》……

師：最近中央電視臺(tái)有一檔節(jié)目非常受歡迎，讓我們也來(lái)當(dāng)一回朗讀者，讀一讀中秋詩(shī)詞。你們知道蘇軾是在什么情況下寫下《水調(diào)歌頭》這首詞的嗎？

生：他是在想念弟弟的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

師：當(dāng)時(shí)，他在密州做官，弟弟在濟(jì)南，蘇軾仰望月亮，不禁思緒萬(wàn)千，于是寫下了這樣的詩(shī)句。

（師生齊讀：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！保?/p>

師：多少個(gè)日日夜夜過(guò)去了，蘇軾和弟弟終于久別重逢。可是不久又要離別，在離別之際，蘇軾又寫下一首詩(shī)《中秋月》。我們推薦一位同學(xué)讀一讀，好嗎？

（一名學(xué)生配樂(lè)朗讀《中秋月》。）

師：今天，我們讀著這首詩(shī)，你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？

生：我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)弟弟依依不舍的感情。

生：詩(shī)人感到很孤獨(dú)，不想和弟弟分開。

師：月圓夜，怎么舍得與親人分離呢？這些詩(shī)詞已經(jīng)過(guò)去千年，但是今天讀來(lái)，我們?nèi)阅芨惺艿狡渲械臐鉂庥H情，這就是詩(shī)詞的魅力，也是傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。每逢中秋，人們不僅要吃團(tuán)圓飯，還要舉行中秋詩(shī)會(huì)，品味傳統(tǒng)文化的精華。

師：中秋節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)也越來(lái)越豐富了，有些活動(dòng)與傳統(tǒng)習(xí)俗相比已發(fā)生了很大的變化。你最喜歡參加哪些中秋活動(dòng)？

生：我最喜歡看花燈。去年中秋節(jié)，我們?nèi)以跂|洲公園賞花燈。花燈各種各樣，大的有一層樓高，小的只有氣球那么大。路邊有許多動(dòng)物燈，草坪上有嫦娥奔月燈、神舟火箭燈、變形金剛燈，翠湖上漂著蓮花燈。燈光璀璨，流動(dòng)跳躍，展現(xiàn)出現(xiàn)代科技的魅力。我們神游在花燈之間，好像來(lái)到了童話王國(guó)，流連忘返。

生：我喜歡猜燈謎。每年中秋節(jié)都去新華書店猜燈謎，新華書店里的機(jī)器人還給我發(fā)了書、月餅等獎(jiǎng)品呢！

生：說(shuō)到中秋節(jié)就想起月餅，我發(fā)現(xiàn)月餅的口味越來(lái)越多，除了傳統(tǒng)的五仁月餅、豆沙月餅、百果月餅，現(xiàn)在還有鮮花月餅、鮮肉月餅，甚至還有冰激凌月餅、海鮮月餅，應(yīng)有盡有。去年中秋節(jié)，我在龍馨園參加了月餅DIY活動(dòng)，在師傅的指導(dǎo)下親手制作了月餅，真是其樂(lè)無(wú)窮啊。

師：中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié)，無(wú)論發(fā)生了多少變化，有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。這一天，家人團(tuán)聚，闔家歡樂(lè)，神州大地處處洋溢著濃濃的親情。

三、探究節(jié)日變化

師：剛才，我們聊了中秋節(jié)的詩(shī)詞、習(xí)俗和美食。我國(guó)還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你們還知道哪些？

生：還有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等。

師：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和清明節(jié)是我國(guó)最重要的四大傳統(tǒng)節(jié)日。接下來(lái)，請(qǐng)你們以小組為單位，從剩下的三大節(jié)日中選一個(gè)節(jié)日，也來(lái)說(shuō)說(shuō)節(jié)日習(xí)俗、美食和詩(shī)詞，想想哪些沒有變化，哪些已經(jīng)有了變化。請(qǐng)組長(zhǎng)安排一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)。

（一）探究春節(jié)

師：現(xiàn)在我們來(lái)分享一下，首先請(qǐng)第一組匯報(bào)。

生：我們小組分享春節(jié)。春節(jié)是最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

師：《元日》這首詩(shī)中寫到了哪些春節(jié)習(xí)俗？

生：詩(shī)中寫到了過(guò)年要放爆竹，要喝美酒、貼春聯(lián)。飲屠蘇酒是古代過(guò)年時(shí)的一種習(xí)俗，大年初一，一家人歡聚一堂，喝著用屠蘇草浸泡的酒，不僅能驅(qū)邪避瘟疫，還能長(zhǎng)壽呢！我們的民風(fēng)民俗里蘊(yùn)含著祖先的生存智慧。

生：春節(jié)的習(xí)俗還有很多，我們來(lái)看一段視頻。

師：仔細(xì)看，哪些習(xí)俗千年不變？哪些習(xí)俗已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化？

（師生一起看視頻《春節(jié)的習(xí)俗》。）

生：現(xiàn)在過(guò)春節(jié)我們不貼門神了，但是春聯(lián)和“福”字還是貼的。

生：現(xiàn)在不供隔年飯了。

師： 我們小時(shí)候供隔年飯是表示年年有余糧，現(xiàn)在豐衣足食了，所以這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)變了。

生：收壓歲錢的方式也發(fā)生了變化。以前，長(zhǎng)輩都是親手給我們壓歲錢，今年春節(jié)我收到的是爸爸媽媽的微信紅包。endprint

生：每年除夕，我們?nèi)叶伎创汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)。去年，我一邊看春晚，一邊搶紅包。我還參加了“集五福得紅包”的活動(dòng)，雖然沒有集齊五福，但我還是很開心，覺得很好玩。

師：新媒體時(shí)代，我們的節(jié)日活動(dòng)更豐富更有趣了。

生：以前過(guò)春節(jié)，爸爸總要買很多煙火爆竹。今年，媽媽買了一些鮮花擺放在家里，沒有放煙火爆竹。

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：因?yàn)榉艧熁鸨裎廴究諝?，所以現(xiàn)在改成用鮮花來(lái)代替放鞭炮，這是環(huán)保的表現(xiàn)。

生：以前，我們挨家挨戶上門拜年，現(xiàn)在可以用手機(jī)拜年了。

師：我外甥在美國(guó)讀書，春節(jié)時(shí)他就通過(guò)微信視頻給我拜年，雖然遠(yuǎn)在千里，但我卻感覺近在咫尺?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展改變著我們的生活。

生：吃年夜飯變了，以前我們?cè)陲埖昀锍阅暌癸?，有好多好多菜，吃不完就全浪費(fèi)了。今年我們?cè)诩依锍阅暌癸垼液桶职謰寢屢黄饎?dòng)手，喜歡什么就燒什么，想吃多少就做多少，豐盛，但不浪費(fèi)。

師：清代吳錫麟《新年雜詠抄》中這樣寫道：“秧歌，南宋燈宵之村田樂(lè)也?！?這里寫到了什么春節(jié)習(xí)俗？

生：扭秧歌。

師：古代農(nóng)民在插秧、拔秧等勞動(dòng)過(guò)程中，為了減輕勞累，就唱著歌，跳著舞，漸漸就形成了秧歌。現(xiàn)在每逢春節(jié)，很多地方的人們?nèi)匀粫?huì)扭秧歌，抒發(fā)愉悅的心情。你們會(huì)扭秧歌嗎？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下吧！

（師生一起揮舞彩帶扭秧歌。）

師：剛才扭秧歌的時(shí)候心情怎么樣？

生：很高興。

師：這是音樂(lè)和舞蹈的魅力。

師：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)有些春節(jié)習(xí)俗悄悄地發(fā)生了變化，而有些習(xí)俗沒有變，掃塵、貼春聯(lián)、拜年等都沒有變，每逢春節(jié)，無(wú)論回家的路途多么遙遠(yuǎn)，只要是中國(guó)人，都會(huì)想方設(shè)法趕回家和家人團(tuán)聚。永遠(yuǎn)不變的是濃濃的親情、鄉(xiāng)情和民族情，是人們對(duì)美好生活的祝福。

（二）探究清明節(jié)

師：下面哪一組來(lái)分享？

生：我們小組探究的是清明節(jié)。說(shuō)起清明節(jié)，我們就會(huì)想起杜牧的詩(shī)《清明》，現(xiàn)在讀來(lái)仍覺得意蘊(yùn)無(wú)窮。清明節(jié)要吃青團(tuán)，青團(tuán)的口味越來(lái)越豐富，包裝也變了，看起來(lái)既美味又衛(wèi)生。

師：我今天帶來(lái)了青團(tuán)，獎(jiǎng)勵(lì)你嘗一嘗。告訴大家，什么味道？

生：甜甜的、糯糯的。

師：你知道為什么清明節(jié)要吃青團(tuán)這樣的冷食嗎？

生：春秋時(shí)期，重耳被迫流亡，流亡途中得到了介子推的照顧，后來(lái)做了國(guó)君卻把介子推忘了……

師：原來(lái)，清明節(jié)是我們中國(guó)的感恩節(jié)。2008年，國(guó)家規(guī)定清明節(jié)為中國(guó)法定節(jié)日。關(guān)于清明節(jié)，其他小組有補(bǔ)充嗎？

生：清明節(jié)要掃墓、踏青。

生：掃墓時(shí)要燒紙。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)習(xí)俗也發(fā)生了變化。

生：現(xiàn)在掃墓不燒紙錢，而是用鮮花，變得更文明了。

生：還可以在網(wǎng)上掃墓，既方便，又能寄托對(duì)親人的哀思。

師：清明節(jié)還有放風(fēng)箏的習(xí)俗。有一首古詩(shī)中寫道：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@首詩(shī)還能唱，我們一起來(lái)欣賞。

（師生一起欣賞視頻。）

師：看看這些風(fēng)箏有什么共同的特點(diǎn)？

生：風(fēng)箏都是對(duì)稱的。

師：這是我們數(shù)學(xué)課上新學(xué)的知識(shí)，以后有機(jī)會(huì)做風(fēng)箏的話，要注意把它做成軸對(duì)稱。

（三）探究端午節(jié)

師：你們組選的是哪一個(gè)節(jié)日？來(lái)匯報(bào)一下。

生：端午節(jié)的主要習(xí)俗是賽龍舟和吃粽子。傳說(shuō)公元前278年，秦國(guó)攻破楚國(guó)郢都，屈原悲憤不已，自沉于汨羅江。

師：端午節(jié)吃粽子、賽龍舟據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念屈原。如果屈原在你的朋友圈里，你會(huì)為他點(diǎn)贊嗎？

生：我會(huì)為他點(diǎn)贊，他愛國(guó)，很偉大！

生：我不會(huì)為他點(diǎn)贊。他為什么要投江呢？他這樣也不能救他的祖國(guó)呀！

師：是啊！生命才是最重要的！遇到了困難挫折，是不是一定得投江呢？我們有很多種選擇都比投江強(qiáng)。不過(guò)，現(xiàn)在賽龍舟已經(jīng)成為老百姓喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。我們來(lái)看一段視頻，看看這是哪里的賽龍舟？

（播放視頻。）

師：這樣的場(chǎng)面你會(huì)用哪些詞來(lái)形容？

生：熱鬧非凡、氣吞山河、蔚為壯觀。

師：我看到有的同學(xué)在揮手，采訪一下，你為什么揮手呀？

生：我看到他們用力劃，自己也跟著節(jié)奏劃起來(lái)，心潮澎湃。

四、制作節(jié)日用品

師：剛才，我們從傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)和美食的變化里體驗(yàn)到了社會(huì)的發(fā)展，從詩(shī)詞恒久不變的主題里體驗(yàn)到了濃濃親情。接下來(lái)，我們來(lái)體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的情趣。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)材料制作節(jié)日用品，并且為作品設(shè)計(jì)廣告，還要準(zhǔn)備T臺(tái)走秀。

請(qǐng)各組的代表注意了，音樂(lè)一響，就請(qǐng)你走T臺(tái)秀，走到臺(tái)上來(lái)，展示你們的廣告。

（小組活動(dòng)體驗(yàn)。）

生：雞蛋鴨蛋大鵝蛋，看我彩繪成蛋王！

生：小小香囊，清香漂亮！

生：小小風(fēng)箏飛上天，美好愿望全實(shí)現(xiàn)！

生：燈籠燈籠紅彤彤，喜慶祥和樂(lè)融融。

生：家家戶戶貼窗花，心靈手巧幸福娃。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)節(jié)日用品有變化嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)香囊、風(fēng)箏、燈籠等傳統(tǒng)節(jié)日用品的制作工藝也都發(fā)生了變化，變得越來(lái)越精致了，制作過(guò)程也越來(lái)越簡(jiǎn)單。

生：拿剪紙來(lái)說(shuō)，很多剪紙都不是手工剪出來(lái)的，而是機(jī)器制作的。我覺得手工剪的更有意思，剪紙還能讓我們心靈手巧。

師：是啊，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日里的變與不變，就會(huì)敏銳地捕捉到社會(huì)進(jìn)步的信息，就會(huì)深刻地體會(huì)到民族文化蓬勃的生命力。

【教學(xué)反思】endprint

本課引導(dǎo)兒童自主發(fā)現(xiàn)民風(fēng)民俗的變與不變，在觀察、思考、分享、實(shí)踐和展示中打通了文本與生活、古代與現(xiàn)代、學(xué)科與學(xué)科的界限，引領(lǐng)兒童帶著思辨的眼光看待傳統(tǒng)文化，感悟到中華民族是一個(gè)有趣的、充滿智慧的民族，是一個(gè)勇于破舊立新、富有創(chuàng)新精神的民族，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感。

1.教學(xué)支點(diǎn)準(zhǔn)確高位

教師深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科融合的意義和價(jià)值，找準(zhǔn)教學(xué)支點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，立德樹人；有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的提升；有利于學(xué)生知識(shí)的積累和能力的發(fā)展；有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上，教師不是停留在組織學(xué)生交流傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的淺層面上，而是通過(guò)跨學(xué)科整合策略，聚焦傳統(tǒng)習(xí)俗的變與不變這一支點(diǎn)，引領(lǐng)兒童觀察、思辨、體驗(yàn)、分享，深入地探究變化里的豐富內(nèi)涵，提升對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，讓兒童真切地體悟到民族文化蓬勃的生命力，從而增強(qiáng)民族文化自信，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

2.學(xué)科融合旗幟鮮明

教師深入研究學(xué)科融合的特點(diǎn)和規(guī)律，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式出發(fā)，傳授學(xué)科知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。本課通過(guò)誦讀詩(shī)詞、春聯(lián)等語(yǔ)文活動(dòng)，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力；通過(guò)剪紙、繪蛋和制作燈籠等美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)的藝術(shù)情趣；通過(guò)唱唐詩(shī)、扭秧歌等音樂(lè)活動(dòng)，品味傳統(tǒng)文化的民族風(fēng)味。總之，教師把其他學(xué)科的知識(shí)、學(xué)習(xí)方式和思維方式自然而然地嫁接到品德課中，引領(lǐng)兒童綜合地觀察、感受、體驗(yàn)，綜合地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升核心素養(yǎng)，學(xué)科融合旗幟鮮明，教學(xué)效果好。

3.課程資源再生豐富

教師根據(jù)學(xué)科融合的原則，對(duì)資源和課程進(jìn)行深度開發(fā)，從而生成更新、更豐富的資源，并加以整合利用。本課程面向兒童的生活世界，兒童真實(shí)的生活都成為本堂課的課程資源。學(xué)生分享的都是自己真實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，制作節(jié)日用品的材料都來(lái)自日常生活。教師通過(guò)播放視頻、布置延伸活動(dòng)等策略，開放了課堂教學(xué)時(shí)空，豐富了課程資源。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化博大精深，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，雖然短短四十分鐘無(wú)法窮盡，但是，學(xué)生在課堂上感受到的民族文化自信，習(xí)得的研究民風(fēng)民俗的方法，形成的思辨地看待民族文化的思維方式，必將引領(lǐng)兒童把研究的觸角伸向生活的無(wú)限空間，構(gòu)建起屬于兒童自己的民族觀。

美中不足的是，在“體驗(yàn)節(jié)日用品制作活動(dòng)”中，也許因?yàn)榘才诺臅r(shí)間不充足，也許因?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)有難度，有一些小組來(lái)不及完成作品，導(dǎo)致展示的時(shí)候有些同學(xué)仍沉醉在自己的小組活動(dòng)中，影響了集體分享的效果。在以后的教學(xué)中，教師要充分考慮到小組活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題，把握難易程度，并講清活動(dòng)規(guī)則，組織分享活動(dòng)要關(guān)注到每一位學(xué)生。endprint