健康教育在骨折護理中的應用效果評價

●江莉娜

健康教育在骨折護理中的應用效果評價

●江莉娜

目的：分析探討健康教育在骨折護理中的應用效果。方法 選取2015年1月-2016年12月我院收治的120例骨折患者為研究對象，將其隨機平均分為對照組和研究組，給予對照組患者常規(guī)護理，在常規(guī)護理的基礎上給予研究組相關的健康教育。對比觀察兩組患者的滿意度以及臨床護理效果。結果 研究組患者的護理滿意度和恢復程度均高于對照組，且兩組滿意度存在顯著差異，有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 在對骨折患者的護理的同時給予相關的健康教育可以提高護理滿意度以及患者的恢復程度，值得在臨床上推廣應用。

健康教育；骨折；護理

在生活中骨折是一種常見的外科病，經(jīng)常是由于遭到強大的外力所致，骨折一般會損傷患者的局部組織，因此在骨折后會有明顯的腫脹和疼痛感，因此骨折后會給人的活動帶來很大的障礙，造成生活中的各種不便，而且在患者骨折后應該進行及時的治療，否則可能會留下永久的肢體功能缺陷。為了患者可以更好的從骨折的病痛中恢復，我們需要為患者提供良好的治療方案以及手術后的精致護理服務。在我國治療骨折經(jīng)常采用手術的方法，這種治療方法有很好的臨床治療效果，但是如果手術后不采取精細科學的護理，可能會導致一些并發(fā)癥的發(fā)生。因此，這就需要我們在患者手術后為其提供科學精細的護理，傳統(tǒng)的護理理念可能無法提供需要患者如此科學細致的服務，因此我們更新護理理念，在傳統(tǒng)的護理服務基礎上引進健康教育的理念[1-2]，為了得出這一新型護理理念是否有助于骨折病人的術后恢復，本文特此研究了健康教育在骨折護理中的臨床應用效果，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年1月-2016年12月我院收治的120例骨折患者為研究對象，將其隨機平均分為兩組，研究組男31例，女29例，年齡35-65歲，平均年齡（52.3±3.7）歲；對照組男34例，女26例，年齡35-67歲，平均年齡（51.3±3.7）歲，兩組患者的一般資料有可比性（P＞0.05）。

1.2 治療方法

1.2.1 對照組治療法方法

對照組進行常規(guī)護理，常規(guī)護理的基本內(nèi)容包括以下幾個方面：用藥指導、病房護理和飲食護理，同時護理人員監(jiān)測記錄患者的生命體征。

1.2.2 研究組治療法方法

在對研究組患者進行常規(guī)護理的基礎上給予相關的健康教育。健康教育的具體內(nèi)容如下。（1）在患者入住到病房后，護理人員應該熱情的接待患者和患者家屬，患者剛住院的時候心理上或許有失落心理，為了讓患者盡早適應醫(yī)院居住環(huán)境，護理人員要及時對患者做心理上的疏導，以及帶患者在醫(yī)院內(nèi)散步讓其更熟悉醫(yī)院內(nèi)部以及醫(yī)院周圍的環(huán)境，告訴患者住院期間的一些相關注意事項，并合理安排好患者的作息時間以及飲食注意事項。同時也應該讓患者及其家屬對患者的病情有更清楚更詳細的認識，這就需要護理人員耐心的為患者及其家屬講解患者當前的病情以及患者后續(xù)需要的護理方案。(2)在患者住院的期間，首先要對患者的病情做全面及時的了解，根據(jù)患者骨折的類型以及程度對患者進行相關的健康教育，主要內(nèi)容包括：告訴患者如何正確的擺放肢體、告訴患者合理健康飲食的重要性，以及告誡患者一定不要抽煙否則影響血液循環(huán)，從而不利于患者自身的康復。在患者進行手術前耐心為患者講解手術的大概過程，避免患者有較大的心理壓力，對患者進行一定的心理開導。在患者手術后，應該給患者講解一下骨折術后的護理健康教育知識，告訴患者術后積極的適當?shù)腻憻捰兄诠钦塾?，如果不采取適當體育鍛煉的話，容易導致肌肉萎縮和關節(jié)僵硬[3]。同時，也要告訴患者注意飲食，盡量多吃含鈣和蛋白高的食物，這些食物有助于促進骨折的塑形以及患者患側肢體功能的恢復。（3）在患者出院后，對患者進行出院前的指導，告訴患者在家需要注意的事項，告訴患者在家一定要注意合理飲食，以及告訴患者在恢復的過程飲食中的一些禁忌，比如說不能抽煙喝酒，抽煙喝酒會使血管中血液的濃度增加，不利于血液循環(huán)，也在很大程度上影響著患者身體的恢復，飲食是一方面，體育鍛煉也是一方面，因此患者需要每天根據(jù)自身情況進行適度訓練，不過要囑咐患者一定不要進行劇烈運動，以免發(fā)生肌肉拉傷從而嚴重影術后恢復。但是要注重加強患側肢體的訓練，這樣可以促進血液循環(huán)從而可以促進骨折的恢復[4]。

1.3 觀察指標

骨折手術后發(fā)生肌肉萎縮的概率與護理的質量有著密切的關系，可以通過對比觀察兩組患者術后發(fā)生肌肉萎縮的機率從而對兩組護理質量進行評判。

醫(yī)院內(nèi)部自制調查問卷，通過問卷調查的方式對比兩組患者的護理滿意度。

1.4 統(tǒng)計學處理

數(shù)據(jù)統(tǒng)計用SPSS18.0分析，計數(shù)資料和計量資料分別用X2檢驗（ %）和t檢測，P＜0.05代表有統(tǒng)計學意義。

2 結果

通過觀察發(fā)現(xiàn)，研究組患者發(fā)生肌肉萎縮的幾率明顯少于對照組（P＜0.05），具體情況見表1。

表1 2組患者發(fā)生肌肉萎縮的幾率對比（例，%）

表2 2組患者的護理滿意度對比（例，%）

3 討論

健康教育是通過對患者的思想進行干預，讓他們理解到健康教育在臨床治療的重要性，幫助他們樹立正確的健康行為目標，更能理解護理中相關訓練的合理性以及必要性，可以提高患者在術后恢復過程中的依從性，從而可以讓他們在術后護理的過程中更加配合的完成相關護理方面所需的訓練，患者的配合度提高，也會很大程度上減少恢復所需時間，可以更快的讓患者從骨折帶來的不便中解脫出來，同時也有助于提高患者與護理人員之間的關系。

骨折作為一種外科常見的病，而且骨折又分為很多種類型，不同年齡段的人骨折后恢復需要的時間也不一樣，因此有必要在骨折術后的護理中采取科學健康的教育，通過對患者普及骨折方面的健康教育知識可以提高他們對骨折的認識，也可以讓患者更好的配合治療，可以緩解患者在手術前緊張的狀態(tài)，因為患者通過健康教育知識了解到護理中相關訓練對術后恢復的重要性和必要性，因此患者在術后會比之前更加配合的去進行術后恢復所必須的一些體育鍛煉，這樣有助于患者更好更快的恢復，同時也有助于避免術后其他并發(fā)癥的發(fā)生。

綜上所述，通過研究結果可以觀察到在對骨折患者的護理中引進健康教育的理念可以使患者更配合護理過程中的護理方法，同樣還可以降低手術后患者發(fā)生肌肉萎縮的機率，還可以更好地促進患者的恢復速率以及提高護理滿意度。因此在骨折護理中引進健康教育這一理念值得在臨床上推廣應用。

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣人民醫(yī)院 ）

[1]張憶夢. 健康教育在骨折護理中的應用效果評價[J]. 今日健康,2015，12(6):275-275.

[2]王培. 健康教育在骨折護理中的應用效果評價[J]. 醫(yī)學美學美容旬刊, 2015,24(1):427-427.

[3]譚群芳, 關萬香, 陳敏,等. 健康教育在骨折護理中的應用效果評價[J]. 數(shù)理醫(yī)藥學雜志, 2015,36(10):1542-1543.

[4]張麗娜. 健康教育在骨折護理中的應用效果評價[J]. 世界最新醫(yī)學信息文摘:連續(xù)型電子期刊, 2015,13(68):1542-1543.

Health education was evaluated in the treatment of fracture care

objective to analyze the effect of education in fracture care. Selection methods in January 2015 - December 2016, our hospital 120 cases of fracture of the patients as the research object, its randomly divided into control group and research group, control group patients’ routine nursing care, on the basis of conventional nursing team related health education. Compare the satisfaction of the two groups and the effect of clinical care. Results the nursing satisfaction and recovery of the group were higher than the control group, and the two groups were significantly different and statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion in patients with fracture of nursing at the same time give relevant health education can improve nursing satisfaction degree, and the patient’s recovery, is worth popularization and application in clinic.

health education; Fracture; nursing