會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討

吳曾雯

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前我國(guó)高職人才培養(yǎng)的一項(xiàng)新舉措，受到大力的追捧，但我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒的建設(shè)面臨著缺乏完善的國(guó)家政策制度保障、企業(yè)不愿參與、缺少穩(wěn)定的資金投入、缺乏有效的教學(xué)管理制度等問(wèn)題，通過(guò)呼吁政府盡快出臺(tái)相關(guān)法律規(guī)范、開(kāi)辦校內(nèi)代理記賬公司、建設(shè)專項(xiàng)資金投入、創(chuàng)建符合現(xiàn)代學(xué)徒制需求的教學(xué)管理制度等策略能更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高水平人才的效能。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)人才是保證金融行業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。然而每年有大量的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。究其原因還是學(xué)校的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了問(wèn)題，各學(xué)校應(yīng)摒棄理論與實(shí)踐相分離、知識(shí)與技能相脫節(jié)的教學(xué)方式?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正是針對(duì)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題提出的。傳統(tǒng)的學(xué)徒制是徒弟在實(shí)際工作中，通過(guò)與師傅協(xié)同勞動(dòng)，并且經(jīng)過(guò)師傅的指點(diǎn)來(lái)掌握一門(mén)技能。而現(xiàn)代學(xué)徒制則是職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)的合作共同培養(yǎng)理實(shí)一體的新時(shí)代人才，為學(xué)生今后的就業(yè)增加籌碼。這種教學(xué)模式顯然更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)面臨的困境

1.缺乏國(guó)家完善的政策制度保障

現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)應(yīng)有具體的政策法規(guī)的保障，從而明確企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的權(quán)利與義務(wù)。就企業(yè)而言，若是政府出臺(tái)財(cái)政撥款制度，必能促進(jìn)企業(yè)參與的積極性，提高企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性。沒(méi)有明確的法律規(guī)范，學(xué)生這一弱勢(shì)群體就極有可能受到侵害和不公正的待遇。學(xué)校則更加需要相關(guān)的政策規(guī)范來(lái)指導(dǎo)其更好地開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才的培養(yǎng)。

2.企業(yè)不愿參與

現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)的積極響應(yīng)與參與。參與企業(yè)的規(guī)模、參與力度、配合程度都影響著現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)施效果。而目前很少有企業(yè)愿意參與到這項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)。不積極參與的原因在于企業(yè)沒(méi)有用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待這項(xiàng)計(jì)劃，缺乏儲(chǔ)備人才的戰(zhàn)略思維。還有一項(xiàng)不確定因素就是人員的流動(dòng)性，企業(yè)無(wú)法確保學(xué)生將來(lái)會(huì)留在企業(yè)而不是尋求其他的發(fā)展。同時(shí)，會(huì)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域與其他行業(yè)相比，涉密性較強(qiáng)，造成企業(yè)不敢輕易讓外人接觸財(cái)務(wù)資料。并且，企業(yè)財(cái)務(wù)人員的需求量相對(duì)穩(wěn)定，基本上是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，很難再安排大量學(xué)生進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.缺少穩(wěn)定的資金投入

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者構(gòu)成。企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用，是學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)所，但是企業(yè)往往是這三者之中參與熱情最低的。歸根結(jié)底是企業(yè)不愿意在這方面投入資金?？v觀那些在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中取得顯著成效的西方國(guó)家，都離不開(kāi)政府資金的投入。例如，德國(guó)的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，其資金由政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共同承擔(dān)，而不是要求企業(yè)獨(dú)自承擔(dān)高昂的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這一舉措顯然能夠減緩企業(yè)對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的抗拒。我國(guó)目前沒(méi)有具體的切實(shí)可行的政府資助政策，雖然有相關(guān)文件指出稅收優(yōu)惠，但是也不明確，沒(méi)辦法執(zhí)行。

4.缺乏有效的教學(xué)管理制度

科學(xué)合理的教學(xué)安排是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式取得成效的重要手段，在實(shí)際情況中，教學(xué)安排往往由高校一方來(lái)進(jìn)行制訂，社會(huì)企業(yè)進(jìn)行配合。這就導(dǎo)致了學(xué)校與企業(yè)只能停留在淺層次的合作中，存在學(xué)校的課程設(shè)置不能滿足企業(yè)的要求等問(wèn)題，不利于今后雙方的良好發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行工學(xué)交替時(shí)也沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沒(méi)有方向性，學(xué)習(xí)效果大打折扣。雙師型教師的建設(shè)也是迫在眉睫，教師一般都是從學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)學(xué)校工作，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景，也掌握了教學(xué)方法和手段，但是缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的師傅則是技能好手，能夠傳授給學(xué)生工作中的經(jīng)驗(yàn)，卻迫于不會(huì)教，常常存在不能向?qū)W生表述清楚操作手法的問(wèn)題。

二、促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的建議

1.呼吁政府盡快出臺(tái)相關(guān)法律規(guī)范

為促進(jìn)學(xué)徒制的發(fā)展，國(guó)家應(yīng)盡快頒布相應(yīng)的法律法規(guī)，明確參與三方的法律關(guān)系。法律規(guī)范的制定可以參照西方國(guó)家出臺(tái)的學(xué)徒制相關(guān)規(guī)定，再結(jié)合我國(guó)自身的國(guó)情和職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行完善。與此同時(shí)，國(guó)家還可建立專門(mén)的學(xué)徒制監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)：一方面，若企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生參與三方存在矛盾和問(wèn)題，能夠及時(shí)出面調(diào)停；另一方面，能夠監(jiān)督這三方是否存在違反學(xué)徒制法律規(guī)范的情況；同時(shí)也是三方維護(hù)自身權(quán)益的場(chǎng)所。

2.開(kāi)辦校內(nèi)代理記賬公司

由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，將學(xué)生安排在企業(yè)財(cái)務(wù)室頂崗學(xué)習(xí)存在很大的阻力，況且企業(yè)也沒(méi)辦法給學(xué)校提供足夠的名額供學(xué)生學(xué)習(xí)。為解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)?？梢月?lián)系社會(huì)上的稅務(wù)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)辦校內(nèi)代理記賬公司，事務(wù)所指派專員同學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)記賬公司的營(yíng)運(yùn)。這樣不僅可以確保學(xué)生的人身安全，更加有利于會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的進(jìn)行，同時(shí)也為雙師的建設(shè)提供了有利條件。某種程度上也節(jié)約了辦學(xué)資金，無(wú)需占用社會(huì)企業(yè)場(chǎng)地，學(xué)生也能夠更加全面地接觸各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)處理，這是到校外企業(yè)所不能達(dá)到的效果。為了能使校內(nèi)代理記賬公司真正地發(fā)揮效用，可將學(xué)校教師的績(jī)效、社會(huì)師傅的工資與代理記賬公司業(yè)績(jī)掛鉤。

3.建設(shè)專項(xiàng)資金投入

開(kāi)辟一條專門(mén)的資金線來(lái)支持現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。有了資金的注入，可以大大地減輕企業(yè)的憂慮，提高企業(yè)參與的熱情。資金可以由教育經(jīng)費(fèi)中撥入，可以是政府補(bǔ)助，還可以向社會(huì)募集。如果培養(yǎng)學(xué)生在下企業(yè)中能創(chuàng)造出實(shí)質(zhì)性的收益那就更好了。我們會(huì)計(jì)專業(yè)的代理記賬公司就很可能實(shí)現(xiàn)資金流入。資金構(gòu)成中的重要來(lái)源肯定是國(guó)家的投入，顯然國(guó)家投入多少肯定與人才培養(yǎng)效果成正比。這就對(duì)企業(yè)和學(xué)校提出了要求，促使他們認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。?？顚Ｓ茫热皇菫楝F(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)設(shè)的資金，那勢(shì)必是要用在學(xué)徒制的建設(shè)上的，因此，要公布資金流向，以防挪用公款、公款私用現(xiàn)象。

4.創(chuàng)建符合現(xiàn)代學(xué)徒制需求的教學(xué)管理制度

學(xué)校課程需要按照這種全新的教育模式制定一套其獨(dú)有的教學(xué)管理制度。課程設(shè)置時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)需求由學(xué)校和企業(yè)共同制定，在下企業(yè)實(shí)踐中，要有明確的考勤制度。建立發(fā)展性的考評(píng)制度，不僅僅要有對(duì)學(xué)生的考評(píng)，還要有對(duì)學(xué)校企業(yè)師傅的考評(píng)。完善的教學(xué)管理制度是現(xiàn)代化學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的依據(jù)，能讓這種教育模式走得更遠(yuǎn)。

現(xiàn)代學(xué)徒制是國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育推廣的主流教育模式，為產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)一體、校企合作提供了一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，也為社會(huì)輸送更高質(zhì)量的技能型人才，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐培江，張洪安.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（8）.

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（作者單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校）endprint