關(guān)于初中思想品德課中的生命教育初探

龔衛(wèi)詳

摘 要：當(dāng)前初中思想品德課程中融入了生命教育，生命教育即生命與教育的結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行生命教育有其必要性，讓他們了解教育的意義和生命價(jià)值有助于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)，通過生命教育讓整個(gè)社會(huì)都能理解生命價(jià)值、關(guān)注并重視教育。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；生命教育

一、生命教育對初中思想品德課的意義

（1）生命教育能夠通過初中思想品德課程充分體現(xiàn)。生命教育即學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的燈塔，能夠?yàn)閷W(xué)生指明方向，使學(xué)生能夠完善和健全生命意識，通過對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生具備良好的行為規(guī)范。初中思想品德新教材中的內(nèi)容，能讓學(xué)生充分正確地認(rèn)識自我、學(xué)會(huì)人際交往、懂得善待他人，教師利用教材向?qū)W生滲透一些國家與社會(huì)、集體與個(gè)人之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生具備正確的人生觀和價(jià)值觀，這些教材中的內(nèi)容都深刻體現(xiàn)出了生命教育的意義[1]。教師在教學(xué)過程中，一定要添加一些豐富的教學(xué)案例，和學(xué)生一起分析探討，讓學(xué)生能夠體會(huì)案例中的含義，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷對案例有充分理解，從而養(yǎng)成良好的思想品德，同時(shí)教師也能有效完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）生命教育融入初中思想品德課程中能使學(xué)生身心更加健康。初中三年當(dāng)中，學(xué)生在每一年體現(xiàn)出來的特點(diǎn)也會(huì)不一樣，初一時(shí)學(xué)生心理還比較稚嫩；初二時(shí)學(xué)生的獨(dú)立能力加強(qiáng)，叛逆心理也比較嚴(yán)重，缺乏自律性；到了初三，隨著學(xué)習(xí)壓力不斷加大，學(xué)生的思想和心理要比前兩年更成熟一些，這時(shí)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)浮躁、焦慮、嫉妒、自私等特征[2]，這些特征都深深影響到了學(xué)生身心健康。初中思想品德課程實(shí)際教學(xué)中，教師充分利用案例資源來為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在臨近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和感受，使他們能夠通過案例規(guī)范自己的行為，并能夠正確認(rèn)識自己、欣賞自己，用積極的心態(tài)面對青春期和學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，有較強(qiáng)的抗壓能力，在人際關(guān)系處理上更加得當(dāng)，使他們擁有健全的人格和心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（3）當(dāng)前社會(huì)需要生命教育融入到初中思想品德課程中。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展較快，各國文化更多元化，在此背景之下，初中學(xué)生的道德意識和思想觀念受到了很大沖擊，很多初中學(xué)生變得物質(zhì)化，并有很強(qiáng)的攀比心理，缺乏明辨是非的能力，價(jià)值觀也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。另外，由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，一些網(wǎng)絡(luò)游戲也深深吸引著學(xué)生，使學(xué)生沉迷其中無法自拔。還有一些不良信息也使處于叛逆期的初中生心理素質(zhì)下降，不懂得珍惜生命，所以，學(xué)校和家長要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，加強(qiáng)生命教育，讓學(xué)生懂得生命的可貴，因此要發(fā)揮生命教育在初中思想品德課中的作用。

二、生命教育如何有效融入初中思想品德課程中

（1）教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)初中思想品德課程教學(xué)中，教師要在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生充分進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容選擇上要根據(jù)學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知程度差異，結(jié)合實(shí)際情況開展合理、科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。初中學(xué)生之間雖然年齡差距較小，但是在習(xí)慣和性格方面卻存在很大差別。生命教育中，要充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，例如在學(xué)習(xí)《防范侵害，保護(hù)自我》時(shí)，教師可以開展消防演練活動(dòng)，讓學(xué)生快速、正確地離開現(xiàn)場，在消防演練中，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)逃生技能，還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（2）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。初中思想品德課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的人格、正確的思想觀念，需全面加強(qiáng)生命教育和德育教育，讓學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)不斷思考人生，并將理論知識合理地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。如果學(xué)生只是學(xué)會(huì)了理論而不會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果就為零。例如，學(xué)生自殺事件、女大學(xué)生失蹤遇害事件等都可以作為教學(xué)中的案例，讓學(xué)生通過案例來思考人生，懂得珍惜生命。

（3）深入探究教材內(nèi)容。在初中思想品德課程教學(xué)中，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行生命教育。例如，在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這課內(nèi)容時(shí)，通過教材中的案例學(xué)習(xí)就能夠讓學(xué)生體會(huì)到生命的重要性。據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)顯示，我國每年大概有16000名中小學(xué)生意外身亡，主要有交通事故、溺水、毒品、自殺、網(wǎng)絡(luò)交友等原因。這更加警示我們：應(yīng)讓學(xué)生對自身安全引起高度重視，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命、保護(hù)他人。

顯然生命教育能夠在初中思想品德課程中體現(xiàn)出來，教師應(yīng)通過不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，讓學(xué)生懂得生命的意義，從而更加珍愛生命、關(guān)愛他人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾春芳.初中思想品德課中的生命教育初探[J].新課程（上旬刊），2011（7）：127.

[2]尹渝淋，孫亞軍.初中思想品德課生命教育研究與實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)版），2016（7）：227.

（作者單位：廣東省廣州市第一一七中學(xué)）endprint