高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)研究

李濤

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，高校打造具有自身特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）25-0124-02

引言

高等教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，許多高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識(shí)仍有待加強(qiáng)。高校建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，有利于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，深化學(xué)校綜合改革，提升高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)涵

所謂的生態(tài)系統(tǒng)，就是在自然界一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境構(gòu)成有機(jī)整體，環(huán)境與所有生物（因子）所組合成的有機(jī)整體，生物（因子）與環(huán)境相互影響、相互作用、相互制約，并在一定的時(shí)期內(nèi)保持著相對(duì)平衡。

以生態(tài)系統(tǒng)的概念為指導(dǎo)，我們將制約和影響到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種因素稱為是生態(tài)因子，各個(gè)生態(tài)因子相互制約，組成一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的有機(jī)整體，即高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中的各因子對(duì)系統(tǒng)有影響，同時(shí)也是一個(gè)協(xié)同整體，整個(gè)體系的平衡是相互協(xié)同的結(jié)果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，受教育的主體是學(xué)生，學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要該系統(tǒng)內(nèi)各因子的共同作用和影響，某個(gè)因子的缺失對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的促成會(huì)形成短板，從而影響發(fā)展目標(biāo)的成長(zhǎng)。系統(tǒng)內(nèi)各因子的綜合作用使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)得以優(yōu)質(zhì)平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行也為系統(tǒng)內(nèi)各生態(tài)因子的生存環(huán)境創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，一個(gè)良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠有力推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)健康發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)

1.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的社會(huì)協(xié)同體系。我國(guó)高校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)是國(guó)家創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力的重要組成部分。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)該與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系到一起，與其依存環(huán)境形成一種良性的循環(huán)，高校要與政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等社會(huì)各方力量協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時(shí)，國(guó)家“雙創(chuàng)”的新政策也為高校師生提供了難得的機(jī)遇，更加突出了科技人員的核心地位，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。高校師生可以利用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科研成果可以實(shí)體轉(zhuǎn)化落地，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)價(jià)值，產(chǎn)生實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)力。因此，與社會(huì)協(xié)同的高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義。

2.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境體系。環(huán)境體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤。環(huán)境可以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠發(fā)揮一定的導(dǎo)向功能，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)中，環(huán)境的作用也是非常重要的。高校要大力宣傳加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教師教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)成才的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺(jué)，堅(jiān)持“育人為本、問(wèn)題導(dǎo)向、協(xié)同推進(jìn)、全面發(fā)展”的原則，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開(kāi)放合作、多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境，通過(guò)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和交流、加強(qiáng)校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和平臺(tái)建設(shè)、提供多種形式的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)等措施建設(shè)良好的環(huán)境體系。

3.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)體系。服務(wù)體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的空氣。服務(wù)體系也是一個(gè)綜合的概念，如滲透到辦學(xué)理念、機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程體系和社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)構(gòu)建。我們可以在學(xué)校的辦學(xué)理念、課堂教學(xué)體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念和知識(shí)，在培養(yǎng)人才的體系架構(gòu)中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程和活動(dòng)。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)服務(wù)機(jī)構(gòu)，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在課堂的設(shè)計(jì)上可以提供一些彈性，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己需求的不同來(lái)選擇不同的課程，真正地做到因材施教。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)體系。教學(xué)體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的肥料。高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的要求，突出專(zhuān)業(yè)特色，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)教師開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

5.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的資源體系。資源體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的陽(yáng)光。高校積極整合各方面資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行科技創(chuàng)新，適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)行包括技術(shù)攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)管理、心態(tài)認(rèn)知、財(cái)務(wù)核算、資金管理、法律咨詢、市場(chǎng)運(yùn)作等方面的培訓(xùn)，使其適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求；對(duì)好的項(xiàng)目為其向政府相關(guān)部門(mén)、社會(huì)基金、企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)等爭(zhēng)取決策認(rèn)可、創(chuàng)業(yè)孵化器或者扶持資金；積極協(xié)調(diào)政府以及企業(yè)等相關(guān)單位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)辦理專(zhuān)利、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、工商、財(cái)稅等有關(guān)手續(xù)，建立多方面的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息渠道。這樣才能幫助高校逐漸地建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，涉及到學(xué)校綜合教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)多個(gè)方面，文中的社會(huì)協(xié)同、環(huán)境、服務(wù)、教學(xué)、資源體系也需要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，才能不斷適應(yīng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]