談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

肖全勝

（南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部，江蘇南京 210000）

引 言

小學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以小學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極分析目前教學(xué)中存在的問題，深入分析和研究現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，從而制訂科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

（一）趣味引導(dǎo)的缺乏

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)利用有效的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，目前在小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、枯燥的現(xiàn)象，教師對(duì)課堂氛圍把控難度系數(shù)大，因此，很難營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。甚至一些語(yǔ)文教師完全按照教學(xué)大綱教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂科學(xué)、有效的措施，這也是制約小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要因素。

（二）學(xué)生的自主意識(shí)淡薄

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有關(guān)鍵作用，可以最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，最終養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣[1]。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法主要是指導(dǎo)型，小學(xué)生自學(xué)方面的能力培養(yǎng)沒有得到重視，也造成小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中存在各種各樣的問題。首先，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的主題，這使得學(xué)生無法適應(yīng)自學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)受到不同程度的制約。最后，學(xué)生無法通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)找到自身的存在感，也制約了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則

（一）確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

大量案例分析與研究表明，自主性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立可以大幅度提升學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助教師在教學(xué)中取得突破性的進(jìn)展。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過以下途徑和方式建立健全自學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂全面性教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)制訂科學(xué)化的自學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)定要符合自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)需要教師給予正確的引導(dǎo)，運(yùn)用行之有效的方式加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在“鳥的天堂”的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生有效地感知文本的內(nèi)容和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生描述“鳥的天堂”的具體內(nèi)容，通過提出形式多樣的問題的方式明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。

（二）注重組織開展探索活動(dòng)

積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以深化語(yǔ)言知識(shí)，而且可以通過這種途徑加深感受，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助。探索環(huán)節(jié)可以按照以下內(nèi)容進(jìn)行，即（1）教師可以給學(xué)生安排探索性學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，這有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)起于思，思源于疑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題深入思考的能力；（2）幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，使其能夠用比較、觀察等學(xué)習(xí)方法，相互交流，相互探討；（3）在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師運(yùn)用有效的方式進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也有利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的有效途徑[2]。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性越來越高，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)措施有以下幾個(gè)方面：（1）在小學(xué)語(yǔ)文課堂上搭建獨(dú)立的閱讀平臺(tái)，教師可以提供豐富的閱讀材料供學(xué)生閱讀，避免學(xué)生盲目閱讀，影響學(xué)生知識(shí)獲取的效果；（2）教師通過提高學(xué)生的閱讀能力，逐步讓學(xué)生愛上閱讀，從而提高他們的閱讀欣賞水平；（3）閱讀教學(xué)要從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴(kuò)展，小學(xué)低年級(jí)可以加強(qiáng)學(xué)生童話故事的閱讀，中高年級(jí)可以讓學(xué)生開始接觸名著，在閱讀的過程中去體會(huì)作者的寫作意圖，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

為了提高小學(xué)生的自學(xué)能力，教師除了積極開展小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的魅力。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)步驟如下：（1）小學(xué)語(yǔ)文教師要牢牢把握新的課程理念，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大膽探索和嘗試各種新的方式和方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；（2）教師通過利用多種多樣的方式向?qū)W生提供豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體工具探索語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有積極的影響，通過學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣可以從許多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：（1）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，把學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到自己的生活中；（2）努力拓展學(xué)生的想象力完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的情感，可以有效培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言文字方面的表達(dá)能力；（3）教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用，并積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，在課堂上幫助學(xué)生更好地融入語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。教學(xué)相長(zhǎng)，教的目的是讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)，從而徹底改變“灌輸”式課堂教學(xué)方式。教師要大膽嘗試各種新的方法和方式、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)知識(shí)的魅力[3]。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。