武術(shù)課程的現(xiàn)狀與對策研究
——以義烏市小學(xué)為例

陳 巧

（廿三里第一小學(xué)，浙江 金華 322000）

武術(shù)課程的現(xiàn)狀與對策研究
——以義烏市小學(xué)為例

陳 巧

（廿三里第一小學(xué)，浙江 金華 322000）

武術(shù)是中華民族在長期的勞動實踐和與自然環(huán)境斗爭中創(chuàng)造、在歷史演進過程中逐漸形成的一個富有教育內(nèi)涵的傳統(tǒng)運動項目。但是目前小學(xué)武術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，在應(yīng)試教育的指揮下，片面地追求升學(xué)率，忽視了體育教育，使得武術(shù)受到很大的沖擊。本文從義烏的實際情況出發(fā)，了解義烏市武術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題，對其不足提出相應(yīng)策略，從而為義烏市小學(xué)武術(shù)課程的發(fā)展與普及提供參考資料。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以義烏市小學(xué)為例，對武術(shù)課程的現(xiàn)狀與對策進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 采用文獻資料法，對相關(guān)的教材、專著、期刊等的搜集與整理，并通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等查閱，參考了相關(guān)的科研論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法 通過向義烏市的10所小學(xué)，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷560份，回收540份，回收率96.4%，其中有效問卷534份，有效率98.8%，獲得研究數(shù)據(jù)。

1.2.3 專家訪談法 先后與相關(guān)的多位專家和學(xué)者就武術(shù)在小學(xué)開展的現(xiàn)狀和發(fā)展等方面的問題進行了深入的交流和探討。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用統(tǒng)計學(xué)軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 義烏市小學(xué)武術(shù)課程的開展現(xiàn)狀及分析

由表1可以看出，小學(xué)生在平時參加武術(shù)鍛煉的趨勢及喜愛程度對于其他體育項目來說明顯占劣勢，西方球類運動及健美操等在小學(xué)中活動的頻率明顯超過中國武術(shù)。

表1 小學(xué)生經(jīng)常參加的體育項目的情況 n=534

2.1.1 義烏市小學(xué)體育教師的專項情

況 武術(shù)課程的教學(xué)主要以體育教師為主，經(jīng)調(diào)查義烏市小學(xué)的武術(shù)教師大都是非武術(shù)體育教師。武術(shù)專業(yè)教師的師資力量嚴重不足，武術(shù)運動的普及與發(fā)展仍然要靠體育教師來完成，體育教師是中堅力量。因此，重視師資培訓(xùn)、新生力量資源分配、高校加強武術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是武術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要前提。

2.1.2 義烏市小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對設(shè)置武術(shù)課

的態(tài)度 學(xué)校對武術(shù)課認識不足，武術(shù)在小學(xué)中受重視程度不夠。武術(shù)改革要開展順利，首先應(yīng)該解決對武術(shù)的認識問題。學(xué)校對武術(shù)有了充分的認識之后，才能把武術(shù)真正地擺到民族文化瑰寶的位置；端正了武術(shù)和武術(shù)工作者的社會地位，才能在當前體育課程改革中更好地融進武術(shù)內(nèi)容，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生民族自豪感，把傳承武術(shù)文化和培養(yǎng)愛國熱情更好地結(jié)合起來。這樣既可以發(fā)展武術(shù)，也能促進教育的大繁榮。

2.1.3 義烏市小學(xué)學(xué)生對武術(shù)的認識程度 從圖1可以看出，學(xué)生們了解武術(shù)的途徑主要是電影、電視，說明加強學(xué)校武術(shù)的教育是必然趨勢；同時學(xué)生對于武術(shù)的內(nèi)容認識不明確，處于模糊程度，說明武術(shù)在義烏市小學(xué)的普及不是很高。

2.1.4 義烏市小學(xué)武術(shù)課的教學(xué)目標

在已開設(shè)武術(shù)課的小學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校還是一些以前的課程安排，沒有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。雖有些小學(xué)也嘗試著調(diào)整武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，但由于多種因素的限制，未從根本上解決課程內(nèi)容的問題，使學(xué)校的武術(shù)走不出困境，得不到發(fā)展。

2.1.5 義烏市小學(xué)場地和器材配備情況 武術(shù)課程設(shè)備在中小學(xué)武術(shù)課堂的課程中具有重要的作用，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的學(xué)校武術(shù)課程設(shè)備不齊全，且多數(shù)已出現(xiàn)破損。另外幾乎所有的學(xué)校是大班額制上課，有的班級甚至達50～60人，加之原本課程器材不充分，不利于教師組織學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的動作難度加大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了武術(shù)在學(xué)生中的發(fā)展。

2.2 小學(xué)武術(shù)課程設(shè)置中存在的問題

2.2.1 對武術(shù)的認識片面化 據(jù)調(diào)查了解，許多學(xué)生由于受到電視、電影等媒體的影響，認為武術(shù)就是舞刀弄劍、打架斗毆、飛天遁地等。這對武術(shù)的傳播極為不利，及時為學(xué)生掌握正確的武術(shù)思想是當代教師重要的任務(wù)。只有學(xué)生的思想對事物有了正確的認識，到了一定的知識面，學(xué)生才會熱衷于它。

2.2.2 對武術(shù)課堂教學(xué)的要求過高 小學(xué)生身體素質(zhì)差，正處于成長階段，對武術(shù)的訓(xùn)練提出的要求必然很高，練習(xí)武術(shù)要長期性、全面性。在不同時期一定要遵循成長的規(guī)律，少年兒童是發(fā)展柔韌性的最佳時期，如果錯過了這個階段，想再來提高學(xué)生的柔韌性就比較困難了，而且容易受傷，這無疑給教師在課程上帶來了一定的難度。

2.2.3 武術(shù)授課形式過于單一、缺乏新穎 傳統(tǒng)的武術(shù)課程模式為：基本功—套路。多年以來，我們都是按照這樣一個模式來進行武術(shù)訓(xùn)練和武術(shù)課程。從培養(yǎng)武術(shù)運動員的角度出發(fā)，這是個成功的模式。但是從各大中小學(xué)武術(shù)課程的實際效果來看，卻是個失敗的模式。（1）基本功。武術(shù)的基本功極其繁雜和枯燥，如基本的手形、手法、步型及腿法練習(xí)，需要大量的時間。（2）武術(shù)套路?！袄先龢印被茏佣?，實用性低，學(xué)生容易失去興趣，從而放棄武術(shù)的學(xué)習(xí)。

圖1 小學(xué)生對武術(shù)的認識程度

2.2.4 武術(shù)教師掌握的技術(shù)過于陳舊 目前，高校體育教育專業(yè)的本?？平滩倪€是沿用以前老教材的思路，按照為競技體育指導(dǎo)的思想，所學(xué)知識僅限于競技訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的需要，不重視學(xué)生的成長規(guī)律。所以，加強武術(shù)教師的培養(yǎng)越來越重要，而且對青少年的正確武術(shù)價值觀有很大的影響。

2.3 義烏市小學(xué)武術(shù)課程開展的對策分析

2.3.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、靈活組織分層次教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、形成習(xí)武氛圍 小學(xué)生從他們的理解能力存在或多或少的誤區(qū)，需要教師正確的引領(lǐng)，教師可以借助媒體或自身的武術(shù)基礎(chǔ)展示給學(xué)生，讓學(xué)生的第一視覺是喜歡。二是課程要精彩，多表揚學(xué)生等。

2.3.2 以小學(xué)生身心健康為出發(fā)點與落腳點發(fā)展武術(shù) 學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力受先天遺傳和后天鍛煉的影響，存在一定的差異。在同一課程內(nèi)容的接受、領(lǐng)會、掌握的時間各不相同。所以，教師在課程過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生健康發(fā)展的客觀規(guī)律，精心選擇課程內(nèi)容，保證每個學(xué)生受益。

2.3.3 加大宣傳力度，改善人們對武術(shù)錯誤的認識 暴力和搏殺是中國古代“和諧文化”中“以武止武”的手段，為了改變這種錯誤觀念，使人們正確認識武術(shù)的文化教育功能和文化價值，彰顯武術(shù)的文化性，我們應(yīng)該借助媒體和其他各種手段，通過多種活動形式大力宣傳武術(shù)的文化性和教育功能。

2.3.4 完善制度落實，增加資金投入 教育主管部門應(yīng)定期組織中小學(xué)武術(shù)課程比賽，交流比賽更能讓學(xué)校重視武術(shù)，并且對武術(shù)的學(xué)習(xí)形成一個良好的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該關(guān)注武術(shù)，加強校園武術(shù)的普及，形成武術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好的管理武術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生也樂于其中，享受武術(shù)帶來的歡樂。

2.3.5 加強師資培訓(xùn)工作，提高武術(shù)教學(xué)水平 為了盡快適應(yīng)21世紀的體育課程要求，高質(zhì)量、高標準的完成體育課程任務(wù)，教師的教學(xué)理念必須跟上時代的步伐，充分了解學(xué)生需求，將體育教學(xué)開展得更好，將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)武術(shù)知識的殿堂，以利于傳承武術(shù)和發(fā)展武術(shù)事業(yè)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

義烏市小學(xué)武術(shù)課程開展的情況不容樂觀，教師教學(xué)的內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)方法比較老套，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不全；體育教師隊伍中，武術(shù)專業(yè)的教師比較少，大多數(shù)教師兼任武術(shù)課程，導(dǎo)致武術(shù)課程停滯不前，學(xué)校的重視程度較低；學(xué)生對武術(shù)課程的熱情很高，但由于教學(xué)的內(nèi)容不能滿足內(nèi)心需要，逐漸對武術(shù)失去信任。

3.2 建 議

探索具有針對性的武術(shù)課程授課方法，尤其要重視對學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)建立完善的課程評估系統(tǒng)，課程有序的開展；加強武術(shù)師資的培養(yǎng)，使武術(shù)教師的專業(yè)能力得到充分的挖掘；多開展武術(shù)趣味交流活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

[1]李勇，趙珍.我國武術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀及對策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003（6）.

[2]江百龍.武術(shù)理論基礎(chǔ)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[3]李朝旭，李宏云.珠江三角洲地區(qū)學(xué)校武術(shù)開展情況調(diào)查分析[J].湖北體育科技，2004（4）.

[4]劉飛舟，任江元，吳剛，等.體育新課程背景下關(guān)于中小學(xué)武術(shù)現(xiàn)狀與對策的幾點思考[J].搏擊：武術(shù)科學(xué)，2007（5）.

[5]翟少紅.試論中小學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的出路：從課程、教材、教師、學(xué)生角度進行探討[J].中國體育科技，2005（6）.

G852

A

1674-151X（2017）09-131-02

投稿日期：2017-07-07

陳巧（1987～），小教二級，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)。