體質(zhì)健康水平視角下小學(xué)生家庭體育態(tài)度的調(diào)查研究

姜曉紅

（重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶 405200）

體質(zhì)健康水平視角下小學(xué)生家庭體育態(tài)度的調(diào)查研究

姜曉紅

（重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶 405200）

隨著體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試工作的開展，學(xué)生身體素質(zhì)間的差異問(wèn)題突顯，受到社會(huì)各界的關(guān)注。有研究表明，影響我國(guó)中小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要因素有8大類16項(xiàng)具體因素，其中包含學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度、課外活動(dòng)情況、學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度等，且體育學(xué)習(xí)態(tài)度與體質(zhì)健康水平存在正相關(guān)關(guān)系。而家長(zhǎng)的態(tài)度和行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響，家長(zhǎng)有正確的體育認(rèn)識(shí)和體育行為習(xí)慣對(duì)孩子養(yǎng)成良好的體育態(tài)度和行為是很有幫助的。本研究試圖了解家庭體育態(tài)度現(xiàn)狀，探討家庭體育態(tài)度對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平的影響，進(jìn)而從學(xué)校角度對(duì)端正家庭體育態(tài)度、提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平提出建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以體質(zhì)健康水來(lái)視角下小學(xué)生家庭體育態(tài)度為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)閱讀專著、檢索中國(guó)期刊網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)、查閱該校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)表，為本研究提供理論依據(jù)和原始素材。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)此研究的構(gòu)思和目的，結(jié)合文獻(xiàn)資料和專家意見，設(shè)計(jì)了家庭體育態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷，包括體育認(rèn)知、體育情感和體育行為習(xí)慣3個(gè)維度，共30題，采用Likert量表形式回答問(wèn)題、5級(jí)評(píng)分法計(jì)分。以重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)647名小學(xué)生家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，將學(xué)生按體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)分成3個(gè)層次，80分及以上的為A層，65～79分的為B層，65分以下的為C層。共發(fā)放了647份，有效回收602份，有效回收率為93.0%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 將調(diào)查問(wèn)卷中每個(gè)條目的答題結(jié)果按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，運(yùn)用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)，對(duì)不同層次家庭體育態(tài)度進(jìn)行比較分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 問(wèn)卷效度與信度分析

經(jīng)5名專家對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果計(jì)算得出I-VCI的取值范圍為0.81～0.97，S-CVI/UA的值為分別為0.813，由此可見，兩份問(wèn)卷具有較好的內(nèi)容效度。

對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)部一致信度分析，3個(gè)維度的Cronbach系數(shù)分別為0.75、0.72和0.74，說(shuō)明該量表各維度的信度良好。

2.2 家庭體育態(tài)度的現(xiàn)狀

為了解小學(xué)生家庭體育態(tài)度的現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷得分進(jìn)行了分層獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，結(jié)果如表1。同時(shí)，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷得分率進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表2。

從表1、表2中可以發(fā)現(xiàn)，家庭體育態(tài)度平均得分率為75.1%±12.0%，僅有20.4%的家庭具備積極的體育態(tài)度，這說(shuō)明家庭體育態(tài)度總體上不容樂(lè)觀，還有待于進(jìn)一步提高。3個(gè)成分中，體育認(rèn)知得分最高，有59.3%的家庭得分率優(yōu)良，體育情感、體育行為傾向得分較低，分別只有11.3%和27.9%的家庭得分率優(yōu)良，這說(shuō)明家庭已較好地認(rèn)識(shí)到參加體育活動(dòng)的重要性，意識(shí)到體育活動(dòng)可有效地提高身體機(jī)能、促進(jìn)身心健康，但大多數(shù)家庭還未能在體育活動(dòng)中產(chǎn)生積極的情感情緒體驗(yàn)，對(duì)體育活動(dòng)的興趣不高，不能積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中。這與家庭的成才觀念、生活方式、所具備的體育知識(shí)和體育能力水平、能獲得的體育器材和環(huán)境等因素有一定的關(guān)系。

表1 家庭體育態(tài)度得分（均分±標(biāo)準(zhǔn)差）

表2 家庭體育態(tài)度等級(jí)分布

對(duì)3個(gè)層次得分比較可以發(fā)現(xiàn)，家庭體育態(tài)度及3個(gè)成分從A到C均呈下降趨勢(shì)，且有明顯差異，其中體育認(rèn)知無(wú)明顯差異，體育情感、體育行為傾向有明顯差異，這說(shuō)明家庭體育態(tài)度及3個(gè)成分與小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)有關(guān)系，對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平有影響。

2.3 家庭體育態(tài)度對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)影響的分析

2.3.1 家庭體育態(tài)度與小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的關(guān)系 為驗(yàn)證家庭體育態(tài)度及3個(gè)成分對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平是否有影響，其影響有多大，采用了Pearson相關(guān)性分析，其結(jié)果如表3。

由表3可發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)來(lái)說(shuō)，家庭體育態(tài)度與有非常顯著的正相關(guān)，3個(gè)成分中，體育情感和體育行為傾向有非常顯著的正相關(guān)，體育認(rèn)知有顯著的正相關(guān)，相關(guān)程度最大的是體育情感。這說(shuō)明家庭體育態(tài)度對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平有很大的影響，3個(gè)成分中，體育情感的影響最大，體育行為傾向的影響次之，體育認(rèn)知的影響最小。小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，沒(méi)有內(nèi)化的體育態(tài)度，也缺少獨(dú)立行為能力，他們的課外體育鍛煉大都是在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成的，因此，家庭的體育態(tài)度對(duì)孩子課外體育活動(dòng)情況有著直接關(guān)系，關(guān)系著孩子課外體育鍛煉時(shí)間是否充足、形式是否多樣、運(yùn)動(dòng)量安排是否科學(xué)、能否體驗(yàn)到快樂(lè)進(jìn)而產(chǎn)生興趣等，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生體制健康水平產(chǎn)生影響。

表3 家庭體育態(tài)度與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的相關(guān)系數(shù)

2.3.2 家庭體育態(tài)度與小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的預(yù)測(cè) 為進(jìn)一步驗(yàn)證家庭

體育態(tài)度對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平是否有較顯著的預(yù)測(cè)作用，其預(yù)測(cè)能力如何，采用了逐步線性回歸對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，結(jié)果如表4。

表4 家庭體育態(tài)度與小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)逐步線性回歸分析

由表4可發(fā)現(xiàn)，3個(gè)成分作為顯著變量都進(jìn)入了回歸方程式，多元相關(guān)系數(shù)為0.499，其聯(lián)合解釋變量為0.249，即表中的3個(gè)變量能聯(lián)合預(yù)測(cè)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)24.9%的變量。標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為：小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)＝0.366×家庭體育情感＋0.201×家庭體育行為傾向＋0.124×家庭體育認(rèn)知。這說(shuō)明家庭體育態(tài)度對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平有一定的預(yù)測(cè)能力，家庭能在體育活動(dòng)中能獲得更好的情感情緒體驗(yàn)，能更積極地參加體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有更好的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生體質(zhì)健康水平也就更好。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

家庭體育態(tài)度及其3個(gè)成分對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平有很大影響，在一定程度上可預(yù)測(cè)小學(xué)生體質(zhì)健康水平。而目前家庭體育態(tài)度總體上不容樂(lè)觀，體育認(rèn)知較好，但體育情感和體育行為傾向較差，這對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展造成了影響。

3.2 建 議

學(xué)校可加大體育教育的宣傳和指導(dǎo)，如開設(shè)體育專題講座，發(fā)放體育、健身宣傳資料，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與體育教學(xué)活動(dòng)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)參加體育活動(dòng)的重要性，豐富家庭的體育知識(shí)，提高體育能力水平。

學(xué)校可營(yíng)造良好的體育文化氛圍，如引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同欣賞體育賽事，組織家長(zhǎng)交流體育活動(dòng)心得體會(huì)，對(duì)引領(lǐng)孩子參加課外體育活動(dòng)的家庭給予鼓勵(lì)等，以建立家長(zhǎng)參與體育活動(dòng)的信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)體育情感情緒體驗(yàn)。

學(xué)?？蔀榧议L(zhǎng)和學(xué)生提供更好的體育環(huán)境、更多的體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，如在課余時(shí)間開放有關(guān)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、提供體育器材，組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，布置體育家庭作業(yè)等，促使家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的體育興趣和習(xí)慣。

[1]張大超，李敏.影響我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要因素與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）：83.

[2]付東.大學(xué)生體育態(tài)度與體質(zhì)健康的調(diào)查研究及相關(guān)性分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）：79.

[3]張憲堯，臧翠蓮，張志亞，等.中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究[J].臺(tái)州師專學(xué)報(bào)，1995（1）.

[4]陳雁飛，胡峰光，代浩然.中小學(xué)生的體育態(tài)度、行為與家長(zhǎng)體育素養(yǎng)的調(diào)查與分析[J]. 安徽體育科技，2005（2）.

G807.2

A

1674-151X（2017）09-127-02

投稿日期：2017-06-25

姜曉紅（1973～），小教高級(jí)，大專。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。