新形勢下中學籃球教學改革的思路研究

褚海濱

（山東省濟寧市兗州區(qū)實驗高級中學，山東 濟寧 272100）

新形勢下中學籃球教學改革的思路研究

褚海濱

（山東省濟寧市兗州區(qū)實驗高級中學，山東 濟寧 272100）

中學階段，學生體育活動項目十分匱乏，尤其是對于籃球課來說，學生籃球基礎普遍較差，要想在規(guī)定的授課時間內，提升學生的籃球技術水平，并促使他們熟練掌握，是具有一定難度的。一方面，中學生處于學習的關鍵時期，因此對體育課時的安排不足，對籃球體育教學的重視程度有待進一步加強；一方面，籃球課教學十分注重籃球戰(zhàn)術的培養(yǎng)，這并不是一朝一夕可以完成的任務；另一方面，由于缺乏專業(yè)的籃球教師，導致中學籃球課隨意性大，主要是學生自由活動、自由練習，教師與學生都處于被動狀態(tài)，應付式的完成體育教學計劃。按部就班的籃球教學模式，在一定程度上忽略了學生的主體性，導致中學生參與體育籃球活動的內容不足，沒有意識到籃球運動的豐富性。以教師示范為主的籃球教學模式大大降低了學生自由發(fā)揮的空間，也大大降低了學生的終身體育鍛煉意識。因此，在學生身體成長和學習的關鍵階段，應強化籃球教學改革，提升籃球教學對中學生的吸引力，引導他們在體育籃球運動中樹立終身體育鍛煉目標，為全身心投入學習提供一個強健的體格。

1 遵循籃球技能習得規(guī)律，優(yōu)化籃球教學過程結構

應遵循籃球技能習得規(guī)律，強化中學生籃球教學的投入，全方位優(yōu)化籃球教學過程結構。

（1）升級和優(yōu)化傳統(tǒng)的單元教學過程結構，結合籃球自身的法則積極創(chuàng)新，切實以“基本技術→應用→比賽”為導向，進行一個循序漸進的教學過程。首先，需要采取措施吸引中學生對籃球的興趣，從籃球運動較強的集體競爭性出發(fā)，全面深化籃球運動的某些動作和運動技能。其次，需要把握好籃球運動的著力點，不再以投球數(shù)量作為籃球學得好壞、是否勝利的關鍵因素，而是引導學生學會上場，在籃球場上運用自如，做到真正會打球。最后，確保中學生在籃球教學時做到“手中有球、眼中有籃”。傳統(tǒng)方法中教師基本上是以“徒手滑步和徒手投籃”來進行籃球教學的，從理性思維出發(fā)學生知道這是在學習籃球，對于興趣較大、有籃球基礎的學生來說，這樣的教學方法有一定的作用，但是對于其他學生來說，極容易讓他們形成“手中無球、眼中無籃”的現(xiàn)象。在學習籃球中缺乏同伴與對手、規(guī)則與比賽，大大弱化了學生的運動能力與學習能力。

（2）放大中學生的籃球教學步驟，引導他們找尋和樹立真正意義上的籃球學習態(tài)度。結合籃球運動技能的習得規(guī)律，從學習單元和有限的學時出發(fā)，積極進行單元學習和比賽；做好籃球運動技能的一般技能教學，從基礎性的技能習得規(guī)律出發(fā)，結合每位學生的特點與素質，引導他們慢慢摸索自身的籃球技能習得規(guī)律?；@球技能有別于體操、田徑等的身體操作運動，它不屬于固定封閉的動作體系，而是一個動態(tài)變化且開放的體系。因此，以“教”為中心的教學過程不能客觀的反映籃球運動技能習得規(guī)律，這就要求籃球教師必須樹立以“學”定“教”的基本教學思維，從學生的角度出發(fā)進行籃球教學，在引導學生樂于學的基礎上繼續(xù)深化籃球教學過程，與學生共同探討增強籃球教學的科學化維度，積極進行2對2、3對3、打全場等方式的籃球教學，以比賽實踐為導向增強籃球教學過程的適用性與感知性，親身體驗，以便學習和掌握籃球運動的一些基本技術，切實將學生引導到籃球體育活動中。

（3）分解籃球技能教學思路，由局部逐漸過渡到整體，實現(xiàn)“基本技術→應用→比賽”的籃球教學思路。這就要求籃球教師深刻反思與探問籃球教學過程，以籃球運動技能習得規(guī)律為基礎，以“整體→分解→整體”為原則，從學生樂學的角度探索和設計籃球“比賽→應用→基本技術”的教學過程，并抽取學生與班級積極進行單元教學比賽，從學生的傳球次數(shù)、配合意識、投球次數(shù)、進攻有效性等方面出發(fā)，增強學生在籃球運動場上的自如性。

2 把握籃球運動本質，優(yōu)化籃球教學內容

籃球運動是一項可以全面培養(yǎng)學生的運動項目，有利于提升學生的思想品德、行為意志與身體素質等，因此要求進一步優(yōu)化籃球教學內容，從籃球運動的本質出發(fā)，增強籃球運動內容的科學性。

（1）以中學生籃球運動情感為導向，積極進行情感式引導教學。把握好籃球運動項目在體育教學中的作用，以全面培養(yǎng)學生為基礎，積極實施以思想品德、行為規(guī)范等為導向的籃球教學，將籃球運動技能培養(yǎng)與其他綜合素質技能培養(yǎng)有機結合，有效的激發(fā)學生對籃球運動的學習興趣，切實以籃球運動情感培養(yǎng)為方向，選擇有利于學生自身發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)的教學內容。一方面，改革中學生籃球教學，重中之重就需要先培養(yǎng)學生對籃球運動的情感，以體育感情為基礎進一步培養(yǎng)他們的運動技能，從而可以激發(fā)他們對籃球運動學習的積極性。只有對籃球運動表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，才能及時、迅速地捕獲籃球教學內容的本質性東西，并深入領略籃球教學過程中一些基本動作的要求。另一方面，通過進一步的籃球運動技能學習，可確保每位學生都具有喜愛、專長的籃球技術與技能，在發(fā)展學生自身個性的基礎上，引導學生掌握籃球運動的基本方法，并為終身體育活動思想奠定基礎。

（2）采取積極的措施確保中學籃球教學內容的精簡化與實用化。結合中學生的好奇好動心理，把握籃球教學有限的學習時間，從教學任務的既定教學要求出發(fā)，精練和簡化中學生的籃球教學內容，合理劃分籃球教學段落，各段落之間要摸索出一個合適的轉換時間，以滿足學生運動的需要；積極實施課堂體育教學與課外體育鍛煉相結合的教學模式，將簡單的技術動作與復雜的、組合的技術動作相融合。中學籃球教學主要是以技術動作和戰(zhàn)術配合為思路的教學內容，刪減一些學生不感興趣、枯燥無味的內容，對教學內容進行全面精簡和取舍，有利于高效教學。

（3）必須確保籃球教學內容的實踐化，籃球教學要在球場上進行體驗。應強化中學生籃球教學理論知識的傳授，在籃球實踐與運動時引導他們全面掌握規(guī)則，增強籃球運動課練習時間的有效性。主要是需要籃球教師精練的語言，以精準的籃球運動示范傳授為基礎，將籃球運動規(guī)律、比賽規(guī)則、運動損傷、個人運動方式制定等融合在實踐中，在增強中學生籃球教學靈活性的基礎上，培養(yǎng)他們積極自學、主動思考的能力，并借助多媒體信息觀看比賽、自主學習。

3 以學生為主體創(chuàng)新籃球教學方法

科學的教學方法，可以有效地縮短籃球教學時間，提高學生的學習效率。因此，必須以學生為主體創(chuàng)新籃球教學方法。

（1）給予學生足夠的自由和空間，增強中學生籃球教學方法的彈性化。在中學生籃球教學過程中，學習規(guī)模龐大、學生的籃球技能薄弱，因此有必要掌握籃球體育教學過程中的運動量大小，選擇難度適宜的籃球技術動作等進行教學，這就需要提升籃球教學方法的針對性與彈性。也就是說，在中學生籃球教學過程中，不需要將所有的教學內容都具體化和詳細化，而是應發(fā)揮學生的主體意識，給予學生足夠的空間，引導他們主動獨立思考。一方面，結合學生的要求與身體素質，合理安排籃球練習時間、次數(shù)和密度等，不統(tǒng)一安排籃球運動量的強弱，以營造一個寬松的籃球教學范圍。另一方面，籃球教學應發(fā)揮好教師的指導作用，一旦學生在完成基礎動作時出現(xiàn)了不合理性，應及時給予提示；反之，對技術動作完成標準與進步的學生，應給予鼓勵，借助彈性化的教學方法激發(fā)學生的潛在能力。

（2）豐富籃球教學內容，增強籃球教學手段的多樣化，以娛樂化、健身化為導向，切實激發(fā)學生的運動熱情。一方面，發(fā)揮好籃球運動的健心和健身功能，采取多樣化的手段促使學生在籃球教學中體驗到快樂，在主動學習中享受籃球體育鍛煉帶來的樂趣。這就要求籃球教師采用幽默的語言講授基本技術，結合生活實例增強中學生對籃球理論內容的理解能力，并利用好中學生好動好奇的心理，把握籃球運動的游戲性和競爭性，在做好籃球傳球、防守和投籃教學的基礎上，簡化籃球練習的規(guī)則，以快樂教學為導向提升中學生在籃球運動中的體驗，發(fā)揮好籃球運動的健身和健心作用。另一方面，籃球教師應采取積極的措施增強教學手段的多樣化，結合運動場地、學生籃球水平、運動素質等方面，讓學生進行分組練習，并適當給予指導。

4 結 語

遵循籃球技能習得規(guī)律，優(yōu)化籃球教學過程結構，把握籃球運動本質，提升籃球教學內容，以學生為主體創(chuàng)新籃球教學方法，增強籃球教學手段的多樣化、娛樂化、健身化，可全面推動中學生籃球教學的改革與進一步發(fā)展。

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1674-151X（2017）09-081-02

投稿日期：2017-06-27

褚海濱（1974～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。