啦啦操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生素質(zhì)技能成績(jī)的影響

李 婷

（上海理工大學(xué)體育部，上海 200093）

啦啦操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生素質(zhì)技能成績(jī)的影響

李 婷

（上海理工大學(xué)體育部，上海 200093）

啦啦操在高校體育課程中作為一項(xiàng)新興的體育教學(xué)項(xiàng)目，深受廣大學(xué)生的愛好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能有一定的要求。此外，合作學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)的形式，突出的是學(xué)生主體地位，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到很大的提高，同時(shí)可以培養(yǎng)其個(gè)性和協(xié)助精神。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。為了培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，本研究將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用在啦啦操教學(xué)實(shí)踐中，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，提高素質(zhì)技能目標(biāo)，為促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提高提供有利參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以啦啦操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生素質(zhì)技能成績(jī)的影響為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)，為研究提供現(xiàn)狀和理論依據(jù)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 利用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)。

1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 （1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間與內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2016年9月—2017年1月。實(shí)驗(yàn)對(duì)象：上海理工大學(xué)2016級(jí)啦啦操普修班選取兩個(gè)班共120名學(xué)生，分別為實(shí)驗(yàn)組60人，對(duì)照組60人。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容為2016全國(guó)啦啦操（青年組）規(guī)定套路，共計(jì)總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，歷時(shí)16周。實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)120名學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)試，分別選取基本身體素質(zhì)（50m、800m、立定跳遠(yuǎn)）、啦啦操專業(yè)（素質(zhì)縱叉、立轉(zhuǎn)、仰臥起坐、大跳）、啦啦操專項(xiàng)技術(shù)測(cè)評(píng)（視頻自學(xué)4個(gè)八拍啦啦操動(dòng)作組合）作為實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)。（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程。①傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程。對(duì)照班采用以教師為主導(dǎo)，通過(guò)講解、示范、練習(xí)三段式進(jìn)行灌輸式教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。具體教學(xué)實(shí)施流程為：教師上課宣布教學(xué)內(nèi)容，講解示范動(dòng)作，學(xué)生模仿練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，然后在學(xué)生鞏固練習(xí)，最后進(jìn)行小結(jié)。②合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程。實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，并確立以掌握學(xué)習(xí)方法和技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)為教學(xué)總目標(biāo)。具體教學(xué)實(shí)施程序如下圖1。

圖1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

2 結(jié)果與分析

2.1 合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生基本身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的影響

從表1中所得數(shù)據(jù)來(lái)看，經(jīng)過(guò)合作教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)班中的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)班的測(cè)試成績(jī)要高于對(duì)照班，各項(xiàng)成績(jī)P＜0.05，其中立轉(zhuǎn) P＜0.01，具有顯著差異性?？梢钥闯?，合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

可見，啦啦操是一項(xiàng)集力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)全面發(fā)展的項(xiàng)目。其次合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)師生交流、學(xué)生之間的相互溝通、活躍課題氣氛等優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)班通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)置自己的小目標(biāo)和小組目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，充分發(fā)揮小組成員的自主性和積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動(dòng)了一些能力稍差的同學(xué)的積極性。在小組練習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)和小組成員水平進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏快慢的動(dòng)作速度練習(xí)，在練習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度上自主安排，通過(guò)這一學(xué)習(xí)模式，全體成員的身體素質(zhì)都能夠全面得到提高，從而提高學(xué)生的短跑速度和心肺功能，50m和800m成績(jī)有所提高。啦啦操的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)不僅能提高學(xué)生的彈跳，而且在步伐練習(xí)中能提高學(xué)生的腿部力量，因此有利于立定跳遠(yuǎn)的提高。良好的專業(yè)素質(zhì)是高質(zhì)量成套動(dòng)作完成的保證。合作學(xué)習(xí)模式中，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)所學(xué)技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)理論知識(shí)，然后通過(guò)教師在實(shí)踐教學(xué)中的再講解，加深對(duì)專業(yè)素質(zhì)的知識(shí)掌握，為其課外練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而能夠更好地完成目標(biāo)，共同提高專業(yè)素質(zhì)。

表1 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)基本情況比較（±s） n=60

表1 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)基本情況比較（±s） n=60

指標(biāo) 實(shí)驗(yàn)班（x±s） 對(duì)照班（x±s） t P 50m/s 8.85±0.49 8.88±0.37 -0.524 0.048 800m/s 220.86±9.53 237±11.42 1.358 0.028立定跳遠(yuǎn)/cm 176.76±5.87 172.19±4.97 1.957 0.043仰臥起坐/（個(gè)/分） 46.12±8.76 43.43±7.78 2.059 0.031縱叉/分 82.76±4.98 79.5±5.98 1.176 0.021立轉(zhuǎn)/分 80.5±6.72 79.45±5.12 -0.176 0.008大跳/分 86.54±2.37 81.47±1.38 1.054 0.014

表2 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后專項(xiàng)技術(shù)測(cè)試成績(jī)比較（±s） n=60

表2 兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后專項(xiàng)技術(shù)測(cè)試成績(jī)比較（±s） n=60

指標(biāo) 實(shí)驗(yàn)班（x±s） 對(duì)照班（x±s） t P動(dòng)作協(xié)調(diào)性 88.35±7.47 80.98±6.83 5.29 0.024動(dòng)作整齊性 82.76±4.98 79.5±5.98 1.176 0.021編排能力 90.42±8.52 84.71±8.42 6.01 0.001動(dòng)作力度 87.28±7.02 81.11±5.97 5.77 0.024表現(xiàn)力 89.49±8.27 83.66±7.78 5.98 0.000節(jié)奏感 89.26±7.18 84.71±8.28 5.79 0.011

2.2 合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的影響

表2可以看出，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在專項(xiàng)技術(shù)上的成績(jī)都好于對(duì)照班，其中在編排能力和表現(xiàn)力上（P＜0.01）明顯高于對(duì)照班，具有非常顯著性意義。因此，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)成績(jī)，教學(xué)效果更顯著。

這是因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，全體成員為達(dá)到小組目標(biāo)，每位成員在練習(xí)上都不敢怠慢，不斷地增加了練習(xí)時(shí)間和密度。另外，成員之間相互合作，相互幫忙，動(dòng)作在經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和磨合下，協(xié)調(diào)性和整齊性上得到提高。在自編動(dòng)作上，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)下，每位成員發(fā)揮自己的自編能力，通過(guò)小組討論和練習(xí)，對(duì)動(dòng)作、方向變化、隊(duì)形變化及造型進(jìn)行的反復(fù)修改和訓(xùn)練，使得自編動(dòng)作更加符合所有成員的學(xué)習(xí)水平，更具多樣性。動(dòng)作力度上通過(guò)成員和小組以及教師的指導(dǎo)對(duì)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，張弛有度，掌握了更好的發(fā)力點(diǎn)，從而在整體力度水平上表現(xiàn)良好，成績(jī)高于對(duì)照班；動(dòng)作表現(xiàn)力是自信的體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組練習(xí)，學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)和掌握上表現(xiàn)的更加主動(dòng)和積極，能夠保證動(dòng)作的熟練和質(zhì)量，這有利于他們自信心的提高，從而在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，充滿自信，發(fā)揮表現(xiàn)力。因此表現(xiàn)力上好于對(duì)照班。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

合作學(xué)習(xí)模式在高校啦啦操教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)技能的發(fā)展。有利于改善學(xué)生基本身體素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)，提高了學(xué)生的速度、力量、耐力和跳躍的能力；有利于提高了學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)，使其在動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作整齊、編排能力、動(dòng)作力度、表現(xiàn)力和節(jié)奏感等專項(xiàng)技術(shù)更好地掌握要領(lǐng)，在完成成套動(dòng)作時(shí)達(dá)到更高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

3.2 建 議

合作學(xué)習(xí)模式可以結(jié)合啦啦操特點(diǎn)，在研究對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面的發(fā)展的同時(shí)也可以從心理素質(zhì)上進(jìn)行更加全面地研究，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

在合作學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師雖作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也應(yīng)不斷地提高自身能力和教學(xué)水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

[1]張蕓.合作教學(xué)方式在普通高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：136-137.

[2]韓永博，惠艷.體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

[3]蘇寸草.在普通高?；@球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].遼寧體育科技，2009（5）：75-78.

[4]張慶如，馬純峰，李志向.啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與功能研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（12）.

[5]紀(jì)志敏.合作學(xué)習(xí)對(duì)體育學(xué)習(xí)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2005.

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1674-151X（2017）09-076-02

投稿日期：2017-07-05

上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目（編號(hào)：CFTD17076Y）。

李婷（1987～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、健美操教學(xué)與訓(xùn)練。