山西師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)生雙學(xué)位選修現(xiàn)狀分析

王姝竣，郝千荷

山西師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)生雙學(xué)位選修現(xiàn)狀分析

王姝竣，郝千荷

國家和社會對于復(fù)合型人才的需要，對于學(xué)科交叉的設(shè)置，使得雙學(xué)位的選報成為熱點研究話題。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查訪談法等方法對山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生雙學(xué)位選修現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析和研究，發(fā)現(xiàn)我校在雙學(xué)位選修人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面存在不足，并提出相應(yīng)對策，以期為我校后續(xù)的雙學(xué)位選修教育改革提供參考。

復(fù)合型人才；雙學(xué)位；改革

1 引言

伴隨我國社會主義政治和市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)的進步和要求，對于人才的培養(yǎng)和教育是重要的話題,就我國目前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，一直是困擾大學(xué)生以及各類人士的主要問題。從實際效果來看，高校雙學(xué)位教育促進大學(xué)學(xué)科之間的相互融合，更好地提升了學(xué)生自我修養(yǎng)社會競爭力。

院下設(shè)四個專業(yè),近年來，體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，特別是社會體育專業(yè)連續(xù)幾年被亮了紅牌，學(xué)校、學(xué)院組織各種形式的教育活動，來提升學(xué)生的社會實踐能力，其中雙學(xué)位教育就是系列教育活動之一，它的開展和實施有效地提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)科之間的交融和溝通，深化了學(xué)校的教學(xué)體制的改革，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，本文就山西師范大學(xué)體育學(xué)院開展雙學(xué)位教育進行調(diào)查研究，就教學(xué)過程、教學(xué)目的、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進行分析，為山西師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)生雙學(xué)位各方面提供參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以山西師范大學(xué)體育學(xué)院雙學(xué)位教育開展?fàn)顩r為研究對象,以近三年參加雙學(xué)位輔修的在校學(xué)生為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過本校的圖書館，電子預(yù)覽室，查閱大量的與文本相關(guān)的文獻和資料，了解和掌握目前雙學(xué)位的開展現(xiàn)狀，為本文撰寫提供大量有效的理論依據(jù)資料。

2.2.2 邏輯分析法

通過收集山西師范大學(xué)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生的問卷進行分析。

2.2.3 問卷調(diào)查法

依據(jù)論文研究要求向山西師范大學(xué)體育學(xué)專業(yè)輔修雙學(xué)位的同學(xué)發(fā)放問卷進行調(diào)查，抽取近三年50名學(xué)生為調(diào)查對象,問卷發(fā)放和回收工作都符合各項相關(guān)要求。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 我國雙學(xué)位的發(fā)展情況

經(jīng)過十多年的努力，中國已建立起一批培養(yǎng)高層次人才的基地，并形成了一個包括文、理、工、農(nóng)、醫(yī)以及軍事等各學(xué)科在內(nèi)的、門類齊全的學(xué)位授權(quán)體系。到1998年底，中國約有460萬名本科畢業(yè)生被授予學(xué)士學(xué)位，近43萬人被授予碩士學(xué)位，4.3萬人被授予博士學(xué)位。

3.2 山西師范大學(xué)對體育學(xué)專業(yè)雙學(xué)位選修的有關(guān)規(guī)定

依據(jù)《山西師范大學(xué)輔修專業(yè)管理規(guī)定》(2015年6月)、《山西師范大學(xué)2014年輔修專業(yè)報名通知》，申請輔修專業(yè)的條件：①申請輔修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較高的思想政治覺悟，良好的道德品質(zhì)，在校期間無違紀(jì)現(xiàn)象；②輔修專業(yè)申請時間為入學(xué)后第二個學(xué)期，學(xué)制為3年，平均成績在75分以上，無不及格課程；③ 申報輔修英語專業(yè)的學(xué)生，要求英語成績在75分以上(含75分)，(該專業(yè)畢業(yè)時學(xué)位英語要求CET6級合格)。

各專業(yè)招收人數(shù)如表1所示：

表1 雙學(xué)位各學(xué)科所招收人數(shù)

3.3 山西師范大學(xué)體育學(xué)本科生雙學(xué)位教育現(xiàn)狀分析

3.3.1 山西師范大學(xué)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生雙學(xué)位選修專業(yè)及人數(shù)分析

表2 2012-2014年雙學(xué)位專業(yè)選修及人數(shù)統(tǒng)計表

表2為2012-2014年雙學(xué)位專業(yè)選修及人數(shù)統(tǒng)計表，從表中可知，山西師范大學(xué)體育學(xué)院雙學(xué)位選修專業(yè)人數(shù)排名依次為財務(wù)管理、心理學(xué)、行政管理、思想政治、漢語言、法學(xué)；2013年山西師范體育學(xué)專業(yè)學(xué)生選修專業(yè)的總?cè)藬?shù)較2012年有所回落，2014年達到近3年來人數(shù)最多，從選修專業(yè)人數(shù)排名看，排在前3位的專業(yè)較為實用，且在社會上有較大的市場；排在后3位的專業(yè)較為傳統(tǒng)，特別是漢語言文學(xué)要有一定的文化底蘊才能完全勝任?？梢姡轿鲙煼洞髮W(xué)體育學(xué)院學(xué)生選修雙學(xué)位的專業(yè)主要從社會的實用性考慮的。

3.3.2 山西師范大學(xué)體育學(xué)院本科生選修雙學(xué)位專業(yè)目的分析

表3 山西師范大學(xué)體育學(xué)院本科生選修雙學(xué)位專業(yè)目的情況表

表3為山西師范大學(xué)體育學(xué)院本科生選修雙學(xué)位專業(yè)目的情況表，從表中得知，選修雙學(xué)位專業(yè)目的排名依次為就業(yè)、提高自身素質(zhì)、盲從。大部分學(xué)生出于就業(yè)考慮，選擇第二學(xué)位能增加就業(yè)的砝碼，在激烈的競爭中更具優(yōu)勢。選擇“提高自身素質(zhì)”的學(xué)生原因?qū)W生以學(xué)生為第一任務(wù)，在大學(xué)四年里在不斷地充實自己，方能在以后的升造或就業(yè)中發(fā)揮自己的長處，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。選擇“盲從”學(xué)生的原因可能是自己沒有主見，出于好奇或挑戰(zhàn)自我的心態(tài)。

3.3.3 山西師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)院學(xué)生選修雙學(xué)位滿意度分析

表4 山西師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)院學(xué)生雙學(xué)位滿意度統(tǒng)計表

表4山西師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)院學(xué)生雙學(xué)位滿意度統(tǒng)計表，其中滿意和不滿意占大多數(shù)，滿意的僅占少數(shù)?？赡茉驗閷﹄p學(xué)位選修的專業(yè)設(shè)置、選修限制、上課時間安排、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教師責(zé)任心、管理制度等存有異意，有待尚需完善的地方。

3.4 山西師范大學(xué)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生雙學(xué)位選修面臨困難分析

3.4.1 我校雙學(xué)位教育監(jiān)控機制缺失

從學(xué)生招錄、課程組織、學(xué)生的管理及考核，各學(xué)院在具體管理上都不盡相同，在重視程度和管理上輕重不一。班級較少開展教學(xué)活動，只在上課時相聚，下課后又各自為陣，同學(xué)間缺乏必要的溝通。學(xué)生所在的專業(yè)學(xué)院與雙學(xué)位專業(yè)分管學(xué)院間存在脫節(jié)現(xiàn)象，未建立行之有效的溝通渠道，不利于學(xué)生的跨專業(yè)培養(yǎng)和協(xié)調(diào)管理，同時也造成了日常教學(xué)與管理的中空地帶，上課時學(xué)生無故缺課、曠課的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量另人擔(dān)憂。

3.4.2 我校學(xué)生在選修雙學(xué)位專業(yè)時缺乏必要的指導(dǎo)

雙學(xué)位專業(yè)教育的設(shè)置是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及更多的選擇和發(fā)展空間。

3.4.3 我校雙學(xué)位教育管理制度和措施有待完善

3.4.3.1 雙學(xué)位教育專業(yè)開設(shè)較少和有所限制

我校目前雙學(xué)位教育專業(yè)開設(shè)文、史、哲、理等共12門課程，雖然每年有所增設(shè)，但供求關(guān)系一直很緊張，需求大于供給。為解決此局面，學(xué)校應(yīng)增源開流，動員可能的教學(xué)資源滿足學(xué)生跨專業(yè)選修的需求，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會的競爭力，提升學(xué)校的辦學(xué)層次。當(dāng)前，跨專業(yè)教學(xué)已成為各學(xué)校一種趨勢，只有加強而不能減少，打破專業(yè)限選限制，使更多的學(xué)生接受跨專業(yè)教育。

3.4.3.2 完全學(xué)分制條件下的靈活規(guī)范教學(xué)問題

目前我校的雙學(xué)位教育為單獨組班教學(xué)，利用周末或節(jié)假日集中上課。學(xué)生同時完成主修專業(yè)和雙學(xué)位選修專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，課程不免有所沖突，畢業(yè)設(shè)計也在同一學(xué)年完成，學(xué)生的完成學(xué)業(yè)的質(zhì)量和學(xué)校的培養(yǎng)人才質(zhì)量存有疑問。在雙學(xué)位學(xué)習(xí)過程中，如何發(fā)揮完全學(xué)分制的靈活特點和優(yōu)勢規(guī)范教學(xué)是一個急待解決的現(xiàn)實問題。

3.4.3.3 加強雙學(xué)位教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)

依據(jù)山西師范大學(xué)相關(guān)規(guī)定，申請選修的學(xué)生應(yīng)具備較高地思想政治覺悟，良好的道德品質(zhì)，在校期間無違紀(jì)現(xiàn)象，品學(xué)兼優(yōu)，具有榜樣作用。但是從目前雙學(xué)位教學(xué)情況來看并不容樂觀，學(xué)生無故曠課、缺課，上課態(tài)度、學(xué)習(xí)動機有待端正，存有混學(xué)分學(xué)位傾向，有的學(xué)生考試作弊、學(xué)位畢業(yè)論文存有學(xué)術(shù)不端行為等，這和開設(shè)雙學(xué)位教育理念顯然是相反的。

3.5 山西師范大學(xué)體育院學(xué)生雙學(xué)位選修對策研究

3.5.1 規(guī)范我校雙學(xué)位選修教育制度

各部門做出嚴(yán)格規(guī)定，使其有章可循，有法可依，強化體系建設(shè)，規(guī)范培養(yǎng)模式，合理發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，提升廣大師生的熱情，培育出受社會好評的多功能人才。

3.5.2 嚴(yán)格我校雙學(xué)位教學(xué)管理工作

加強對雙學(xué)位各部門的管理，合理調(diào)配各部門的作業(yè)制度，并加大對各部門的監(jiān)督力度，快速高效的去處理現(xiàn)存的問題。

3.5.3 確立以學(xué)生為本的雙學(xué)位教育制度

在開設(shè)雙學(xué)位時學(xué)校要考慮到學(xué)生的各個方面，授課內(nèi)容，課堂管理以及教師資源的匹配，針對學(xué)生的專業(yè)特點，實施教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，開設(shè)雙學(xué)位選修課的學(xué)院要定期組織學(xué)習(xí)交流會等活動。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1.山西師范大學(xué)對體育學(xué)專業(yè)雙學(xué)位選修申請條件為：德才兼?zhèn)?，品嘗兼優(yōu)，且上學(xué)期平均分在75分以上，沒有掛科和違紀(jì)現(xiàn)象。

2.山西師范大學(xué)目前雙學(xué)位教育專業(yè)開設(shè)文、史、哲、理等共12門課程，體育學(xué)專業(yè)不允許申報英語、數(shù)學(xué)、應(yīng)運數(shù)學(xué)等專業(yè)。

3.山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生雙學(xué)位選修專業(yè)人數(shù)排名依次為財務(wù)管理、心理學(xué)、行政管理、思想政治、漢語言、法學(xué)。

4.山西師范大學(xué)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生雙學(xué)位選修面臨困難有：監(jiān)控機制缺失，學(xué)生在選修時缺乏必要指導(dǎo)，管理制度和措施有待完善。

4.2 建議

1.對于現(xiàn)階段存在的這些問題應(yīng)引起學(xué)校的重視，學(xué)校應(yīng)增加體育學(xué)本科生對雙學(xué)位的認(rèn)知程度，讓學(xué)生不僅僅只為了就業(yè)。

2.在體育學(xué)本科生雙學(xué)位教育制度方面，應(yīng)該做的更好多增加學(xué)習(xí)科目，規(guī)范選修課程，多給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)及實踐時間，應(yīng)加強對體育學(xué)專業(yè)學(xué)生雙學(xué)位的制度管理。

3.在申報輔修方面應(yīng)適當(dāng)降低門檻，這樣就能擴大對人才的招收。

4.教師與學(xué)生應(yīng)相互配合，學(xué)生應(yīng)積極配合老師，完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有學(xué)校教師學(xué)生之間相互配合及時溝通才能解決現(xiàn)階段存在的問題。

5.更新教師的教學(xué)模式，比如上課地點不僅僅在教室，可以在網(wǎng)上，同時建立交流平臺方便溝通。做為教師更應(yīng)該嚴(yán)于律己按時講課，嚴(yán)格按照規(guī)定時間，嚴(yán)格要求自己，做到對學(xué)生負(fù)責(zé),認(rèn)真指導(dǎo)雙學(xué)位學(xué)生論文的撰寫。所以對于舊的體制進行升級彌補不足。

6.另外應(yīng)將普修與選修的學(xué)生區(qū)別對待，或采用普修輔助選修相互配合，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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AnalysisonSportsMajorsDoubleDegreeStatusinShanxiNormalUniversity

Wang Shujun, Hao Qianhe

The national needs for inter-disciplinary talents and interdisciplinary setting make the choice of double degree a research hotspot. By using the methods of questionnaire investigation and interview analysis, this paper makes systematic analysis and research on the present situation of double degree in Sport School of Shanxi Normal University, discovers the problems in talents cultivation system, curriculum setting , teaching management etc. At the same time, it provides corresponding countermeasures as references for future double degree education reform.

interdisciplinary talents; double degree; reform

G807

A

1005-0256(2017)10-0117-3

王姝竣(1992-)，女，山西晉中人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

山西師范大學(xué),山西 臨汾 041000 Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.051