初中英語教學(xué)中小組合作初探

王祥

【摘要】通過在初中英語教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，不僅讓我們的課堂教學(xué)變得更加輕松，同時也極大地提高了學(xué)習(xí)參與課堂的機(jī)會，在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，主要遵循以下幾個原則：小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的成員達(dá)成一致，共同努力；小組合作學(xué)習(xí)，時間交還學(xué)生；小組之間必要的競爭，在快樂中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作 自主探究 初中英語 共同努力

隨著英語教學(xué)的不斷改革，很多學(xué)校都在嘗試和探索新的教學(xué)模式，我們學(xué)校也在教學(xué)改革中進(jìn)行了很多種嘗試，比如小組合作探究學(xué)習(xí)這種模式，在我們英語的教學(xué)中就非常具有代表性，大大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，但是小組合作探究學(xué)習(xí)的課堂時間我們老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，只有如此才能提高我們的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，通常一節(jié)45分鐘的課堂，小組合作探究的時間控制在二十五分鐘左右就可以了，我們老師的精講時間不得超過十五分鐘。

在組建合作學(xué)習(xí)小組的過程中，我們要充分考慮種種因素，比如小組內(nèi)學(xué)生之間的友好程度，小組內(nèi)學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)的差異，以及小組內(nèi)同學(xué)的性格、興趣、愛好等等，在學(xué)生自己組合之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，發(fā)揮每個小組的最大優(yōu)勢。

比如在一次我們共同學(xué)習(xí)“Keeping Healthy”的時候，我將班級學(xué)生分成八個合作學(xué)習(xí)小組，并且我將課程學(xué)習(xí)相對比較合理分成八個小組都能共同參與的內(nèi)容。其學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖如下：

在這個學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖中，剛好有八個空分別有八個小組派一個代表將他們小組探究出來的答案填寫到相應(yīng)的位置，在整個小組探究的學(xué)習(xí)過程中，我們?yōu)榱俗尳M內(nèi)的所有同學(xué)參與其中，有時我也會點名讓小組內(nèi)某個同學(xué)來填寫，從而提高全員參與課堂的機(jī)會。在這樣的小組探究的學(xué)習(xí)過程中，我們給予了學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生的過程中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動也在我們的掌控和安排中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間有了更多交流的機(jī)會，增進(jìn)了生生之間以及師生之間的情感。通過一段時間的小組合作探究學(xué)習(xí)，我覺得主要要遵循以下幾個原則：

一、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的成員達(dá)成一致，共同努力

精誠合作是每一小組合作探究學(xué)習(xí)的核心競爭力，所以小組內(nèi)的學(xué)生之間的合作意識將直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。一個學(xué)習(xí)小組也就是一個小團(tuán)體，為了讓我們小團(tuán)體能夠在班級內(nèi)的八個小團(tuán)體中能夠脫穎而出，我們每個小組都要有自己的規(guī)則，這個規(guī)則一旦制定出來，我們小組內(nèi)的每個成員都必須要嚴(yán)格地遵守，只有這樣才能更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率和小組的競爭力。當(dāng)然在小組規(guī)則的制定過程中，我們也要制定一些規(guī)則讓組內(nèi)部分不太善于表達(dá)自己想法的同學(xué)也要得到更多鍛煉的機(jī)會，只有如此才能更好地保證讓全體同學(xué)都能夠較好的參與到我們的學(xué)習(xí)過程中來，同時當(dāng)我們對部分不太善于表達(dá)的學(xué)生的建議和意見進(jìn)行采納的時候，他們的自信心將會得到極大地提高，讓學(xué)生在共同努力的過程中，發(fā)揮每個小組成員的各自優(yōu)勢，當(dāng)然在合作探究學(xué)習(xí)的過程中也讓小組內(nèi)的成員有了更多相互交流的過程，增進(jìn)了彼此之間的相互了解，增強(qiáng)了他們之間的友誼。

二、小組合作學(xué)習(xí)，時間交還學(xué)生

當(dāng)我把班級的學(xué)生分成八個合作探究學(xué)習(xí)小組以后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)他們的成績都有了不同程度的提高，成績好的同學(xué)儼然成了每個小組的小老師，成績中等的同學(xué)也變得更加善于表達(dá)了，成績差的同學(xué)臉上也開始露出了笑容。另外當(dāng)我們對學(xué)生進(jìn)行分組以后，我覺得自己上課變得越來越輕松了，因為我們的現(xiàn)在課堂相比以往的課堂，我們自己講的少了，學(xué)生參與課堂的時間多了，這樣的課堂不僅讓我們把更多的時間交給了學(xué)生，更多的是讓我們的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而極大地提高了我們的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組之間必要的競爭，在快樂中學(xué)習(xí)

有競爭才有進(jìn)步，有競爭才有動力。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，我們往往可以通過小組之間進(jìn)行必要的競爭來活躍我們的課堂氣氛，提高學(xué)生之間的競爭意識。當(dāng)然前面我也已經(jīng)簡單地表述過，我們的小組之間的競爭學(xué)習(xí)的形式盡管多種多樣，但是這種競賽學(xué)習(xí)的形式不適宜經(jīng)常性開展，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行合理的選擇和組織，一切的競賽活動的開展都要在我們能夠掌控的范圍之內(nèi)進(jìn)行，提醒學(xué)生：“友誼第一，比賽第二”，千萬不要因為我們的競賽傷害了彼此之間的情感，那就得不償失了。在小組競賽的開展過程中，本來小組中成績一般的同學(xué)也能夠積極地參與其中，讓每個同學(xué)的智慧都能夠通過比賽發(fā)揮的淋漓盡致。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一些小組在競賽中發(fā)揮的不理想的時候，我將對他們進(jìn)行單獨的溝通和交流，耐心地指導(dǎo)他們，通過這種獨特的交流方式讓學(xué)生對老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓每個小組都能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，經(jīng)過幾個月的小組合作探究學(xué)習(xí)的開展，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在英語科目的學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，同學(xué)之間的交流多了，班級的集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，相互促進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)效率的同時，也增進(jìn)了彼此之間的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]江敏娜.初中英語高效課堂模式探索[J].廣東教育雜志社. 2012.endprint