小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探討

張燕芳

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，如何在語文課堂中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，采取新型的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)成為了教育工作者急需關(guān)注的問題。教師在語文課堂中除了要對授課方式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)之外，還要激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升語文課堂的教學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、現(xiàn)代教學(xué)理念下的課堂形式改觀

在新課改的要求下，語文課堂中要凸顯學(xué)生的主體地位，教師要做的是學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教育，由老師將知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)。當(dāng)今的小學(xué)生受到社會影響較大，小時候便有了一些經(jīng)歷，因而他們的思維更活躍，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性質(zhì)。如果老師仍舊采取傳統(tǒng)的死板授課很容易造成學(xué)生的反感，使課堂陷入一種學(xué)生被動接受知識的情況，這種學(xué)習(xí)效率較低，不利于語文教學(xué)的有利開展。因此，教師要具備創(chuàng)新型教學(xué)思維，針對課堂形式、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)用于等方面進(jìn)行創(chuàng)新化設(shè)計(jì)，不斷滿足學(xué)生的求知心理，提升學(xué)習(xí)效率。

在課堂的授課形式上，應(yīng)該給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真程度。小學(xué)語文有自己的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要對多方面的情況進(jìn)行分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析記錄，找到老師、學(xué)生與知識之間合適的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能使課堂創(chuàng)新有本可依，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

為了不使課堂效率降低，教師需要對教學(xué)新思路、授課新形式進(jìn)行不斷研究，在教學(xué)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為激發(fā)學(xué)生興趣做出不斷努力。在課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中，不能盲目探索，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如在閱讀課程中，教師需要按照相關(guān)教學(xué)規(guī)范對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好標(biāo)準(zhǔn)和要求。在學(xué)習(xí)《天安門廣場》一文時，教師可以讓學(xué)生自由朗讀文本，并針對課文提出一些生活化的問題，比如誰去過天安門廣場，誰沒有去過？根據(jù)去過的和沒去過的進(jìn)行分組，讓沒去過的學(xué)生詢問去過的學(xué)生對天安門廣場的印象和有趣見聞。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的討論興趣，還可以增加學(xué)生對課文的理解程度。本來是一節(jié)閱讀課，但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)和安排，讓大家共同探討，這樣使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中增強(qiáng)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對課文的印象。

二、語文課堂的教學(xué)方式創(chuàng)新探討

教學(xué)方式包括眾多內(nèi)容，其中對教學(xué)情境的良好創(chuàng)新設(shè)計(jì)、對教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、課堂活動的展開、課堂小訓(xùn)練的設(shè)計(jì)以及教學(xué)評價等級設(shè)計(jì)等方面，都需要體現(xiàn)出教學(xué)方式上的創(chuàng)新。教無定法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不能生搬硬套別人的教學(xué)方法，并且別人的方法也不一定完全適合自己。作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷在課堂上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對一些好的方法和錯誤的教訓(xùn)進(jìn)行反思和總結(jié)。只有從具體的教學(xué)過程中，才能逐漸總結(jié)出屬于自己和學(xué)生的教學(xué)方法。

在教學(xué)方式的創(chuàng)新過程中，有很多切入點(diǎn)，教師需要具備較為敏銳的觀察力。比如在新媒體設(shè)備應(yīng)用到日常教學(xué)中之后，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行更多的教學(xué)方式選擇。新媒體包含了多元化的信息，它的合理使用將給學(xué)生帶來不小的沖擊力，教師要根據(jù)不同的課程目標(biāo)，針對性的設(shè)計(jì)別樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自然而然的投入到學(xué)習(xí)之中。

比如在《九寨溝》一文的教學(xué)課堂中，教師可以先讓學(xué)生自由閱讀文章，然后提出一些思考性質(zhì)較強(qiáng)的問題，比如九寨溝的形成原因？九寨溝有哪些景色讓你喜歡？描寫九寨溝時，作者有哪些表現(xiàn)手法？學(xué)生可以針對教師的問題進(jìn)行簡單的討論，然后教師可以利用新媒體技術(shù)對九寨溝的景色進(jìn)行講解，可以采取音樂、圖片、視頻等形式，多角度展現(xiàn)九寨溝的美麗景色。同時對其他描寫九寨溝的文章進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生可以在課下進(jìn)行拓展性閱讀。這樣學(xué)生的求知欲被激發(fā)之后，教師還可以利用快下課時的幾分鐘，用多媒體展現(xiàn)我國更多壯麗的景色，激發(fā)學(xué)生們的探索積極性。

三、改善學(xué)習(xí)方法，凸顯學(xué)生主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，由老師進(jìn)行課文的講解和知識點(diǎn)的傳授，這種方式對小學(xué)生而言較為枯燥。新課改提出的凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，也是目前教育界的普遍認(rèn)識，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一些差異，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)規(guī)律造成很大的影響，由于年紀(jì)較小，學(xué)生自己可能不太明白這種差異，因此在學(xué)習(xí)方法上，如果一味模仿其他人，會導(dǎo)致效果不佳。教師這時候需要幫助不同的學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，形成嶄新的學(xué)習(xí)方法規(guī)律，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很重要的意義。

以合作學(xué)習(xí)來說，這是現(xiàn)代語文教學(xué)過程中比較常見的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用，但是部分教師受限于模仿模式，在學(xué)習(xí)過程中只是提出了小組討論方法。其實(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，小組檢查、小組辯論、小組競賽、小組演繹等等都屬于較為合理的教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)針對不同的課堂特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立新型的學(xué)習(xí)意識，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識便成為了可能。

另外，在日常的課程學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，俗話說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。質(zhì)疑的過程往往是學(xué)生們的思維進(jìn)行創(chuàng)造的過程，找到學(xué)習(xí)中遇到的問題，并提出來。在小學(xué)語文課堂中，質(zhì)疑意識的發(fā)掘，能夠該便學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)他們對于新知識的渴望，進(jìn)而促使他們迸發(fā)出創(chuàng)新性的思維火花。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中做到創(chuàng)新并取得一定的成效，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神并不是一蹴而就的事，需要教師在日常教育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持使用創(chuàng)新型的教育理念制定教學(xué)目標(biāo)，合理使用科學(xué)有效的手段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且對教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，只有這樣，小學(xué)語文教學(xué)才能邁上一個新臺階。

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