初中英語閱讀理解的障礙分析與對策研究

張鵬

【摘要】在初中英語的教學過程中，閱讀理解能力是一項非常重要的內(nèi)容。學生們一旦掌握了正確的閱讀技巧，那么其學習英語的效率也會大大提高。同樣，閱讀技巧差的學生在學習英語的時候經(jīng)常感到非常吃力，其學習英語的興趣也會逐漸下降。所以，作為授業(yè)者老師們應該重點分析學生們在英語閱讀理解方面遇到的問題及障礙，并針對這些障礙提供有效的措施，最終促進我國初中英語教學質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 障礙分析 對策

初中階段對于學生們在英語學習方面來講是一個打基礎的階段，對于學生今后英語水平的提高有著至關(guān)重要的作用。在初中階段能夠提高學生英語水平的最主要的方法就是進行英語閱讀，通過大量的閱讀不僅可以提高學生的理解能力，還可以讓學生們在無形之中增加了詞匯量，并提高學習英語的興趣。另外，初中學生們的年齡還偏小，對很多事物保留著好奇心，故這個時候也是培養(yǎng)其學習英語良好習慣的關(guān)鍵時期。因此，針對我們國家初中學生英語學習水平較低的情況，廣大教育工作者們應該著重研究阻礙學生們在英語閱讀理解方面的因素有哪些，并針對這些阻礙因素提出有效的改進措施。

一、初中英語閱讀理解的障礙分析

1.知識性障礙。

（1）詞匯方面。要提高英語閱讀理解能力，首先就應該具備充足的詞匯量。但是，初中學生們學習英語的時間尚且還短，其詞匯儲備不是非常充足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，初中學生本身詞匯量儲備就少，如果閱讀與其能力相匹配的文章尚且可以，對于難度稍微有所增加的文章時就會感到非常吃力。其次，學生們對于英語課堂中學習的詞匯記憶不是非常扎實，即便能夠?qū)⑵溆洃浽鷮?，但是由于很多詞匯還有很多新義是學生們不知道的，故其在進行英語閱讀理解時往往只能對文章大意有個初步的了解，若細究其每段或每句的意思，起回答經(jīng)常是前言不搭后語。

（2）語法方面。充足的詞匯儲備是學生學好英語的前提，而對于英語語法的熟練掌握是學好英語的關(guān)鍵。英語中語法與我們漢語語法既有著相似之處，也存在著很多不同。同樣是一個單詞，放在不同的語句下就可能會表達不同的意思，故只有對英語語法進行熟練的掌握之后才能更好的去讀懂文章的大意。如果學生們連基礎的語法知識都沒有掌握的話，在進行英語閱讀的時候就會經(jīng)常根據(jù)漢語語法的思維方式去對文章進行解讀，其結(jié)果往往是增加學生們對文章的理解難度。

2.非知識性障礙。對于初中學生來說，英語閱讀的非知識性障礙主要體現(xiàn)在兩個方面即心理素質(zhì)和外在環(huán)境影響。從心里素質(zhì)方面來講，學生們在同一個班級下共享同樣的教學資源，在學習過程中遇到困難的時候有些同學可以迎難而上，但是有的同學則會產(chǎn)生逆反心理，或者選擇逃避，久而久之其英語水平也就逐漸下降。除此之外，在學習動機方面，有的學生是因為興趣，有的則是為了應付考試，這種學習動機方面的差距也會導致學生們之間的英語水平差距越來越大。外在環(huán)境的因素來自很多方面，如父母的教育，老師的教學質(zhì)量等等。

二、初中英語閱讀理解障礙的對策

1.引導學生提高英語學習積極性并樹立正確的學習態(tài)度。從初中學生英語閱讀理解的非知識性障礙層面來看，要想提高學生們英語閱讀理解水平，就必須從強化其心理素質(zhì)開始。通過對學生進行不斷加以引導，增強學生們對英語閱讀重要性的認識與理解，進而樹立起正確的學習態(tài)度。英語與我們的漢語不同，所以對于學生來說難免感到晦澀難學，故教師應該用足夠的耐心來給學生進行適當?shù)娜烁窠逃?，并融合英語當中的文化教育來提高學生學習英語的積極性。

2.增強對傳統(tǒng)教學方法的革新力度。近年來，我國的新課程教育改革進程不斷加快，其中對于初中英語教學也提出了新的要求。傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式已經(jīng)不能夠適應當前的教育需求，故傳統(tǒng)的教學方式必須做到自我改革與調(diào)整。身為教師，全面而充分的了解學生是非常必要的，只有當教師了解了學生們真正需要什么，教師才能運用合理的教學方法和手段將學生們想要的東西傳授給他們。而教師要做到這一點，必須要拉近和同學們之間的關(guān)系，讓課堂成為師生之間進行思想交流的平臺，教師在教學過程中，應和學生們成為朋友，善于傾聽他們的心聲，了解他們的英語閱讀興趣和閱讀需求，找尋更多符合他們年齡特征的英文文章供他們閱讀。

3.正確指導學生掌握英語閱讀的方法。英語作為一門語言類學科，其學習的過程也是一個需要不斷積累的過程。對于英語的閱讀方法而言，其本身具有明顯的系統(tǒng)性，這就意味著良好的英語閱讀能力不是在短時間內(nèi)就能形成的，特別是對于接觸英語時間不長的初中學生來說在一開始就應該做好打持久戰(zhàn)的考慮。在此期間，老師要對學生們的閱讀方法進行正確的指導：（1）要引導學生掌握把握文章主旨的技巧。（2）引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會帶著問題有目的性的進行閱讀。（3）培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)與耐心，遇到困難不要輕言放棄。（4）要培養(yǎng)學生的專注度，便于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅在英語教學指標中占有非常重要的位置，也是英語教學的主要目的和手段，其不但有利于深化鞏固學生在英語課堂所學的基本知識，更有助于增加學生的英語詞匯儲備以及提升聽說應用能力，從而幫助學生逐漸形成良好的閱讀思維，使其受益終生。

參考文獻：

[1]馬人平.論初中英語閱讀教學問題及其對策[J].時代教育（教育教學），2012（04）.

[2]賴蓉輝.淺談初中英語閱讀課教學的方法和技巧[J].四川教育學院學報，2005（04）.endprint