我是老師我幸福

王素紅

摘要：隨著教學(xué)學(xué)課程改革的深入并取得了不小的成績，但仍然存在著一些急需解決的問題，即如何在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文主要是講述小學(xué)教師深入教學(xué)的主要影響，嘗試探索鄉(xiāng)村教師教育現(xiàn)實(shí)途徑，從而幫助小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；感情教育；班主任

十七年前，在父母的攛掇下，我選擇了老師這一光榮而又神圣的職業(yè)。如今的我，已成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在這三尺講臺上綻放著人生的光彩，收獲著為人師者的幸福。

我永遠(yuǎn)記得2000年9月，那個(gè)讓我實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向老師跨越的美麗季節(jié)！當(dāng)時(shí)我還是一個(gè)不滿二十的大姑娘，帶著美好的憧憬，滿懷著希望，背起了簡單的行囊，來到了黃龍鎮(zhèn)李崗高小，走進(jìn)了鄉(xiāng)村的小學(xué)課堂。在那兒開始了我的教學(xué)生涯。我感受到了初為人師的困惑，看著地面凹凸不平的教室，高低不等的木制課桌，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業(yè)的執(zhí)著，此時(shí)已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何待我如此不公，把我丟在了這我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時(shí)我只有整日黯然心傷，顧影自憐，根本無心于工作……

然而，不久后發(fā)生的一件事，卻讓我感受到了做一名教師是幸福的！那是秋雨過后的一天早上，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將滿腔的怨氣都用在她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開門見是早上遲到挨了批評的她，便沒好氣的問什么事，她憋著紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過我家田里，看見有棵桃樹上紅了一個(gè)桃子，我想摘來帶給您吃。沒想到從樹上摔了下來。”說完，她輕輕地從背后拿出了一個(gè)桃子。一時(shí)，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。心也被震憾了。

在這里我感受到了初為人師的困惑，也品嘗出了傳道授業(yè)的艱辛，更是體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村教師的清苦。但是，這次心靈的震撼，讓我清醒了。因此我努力編織著自己五彩的夢想，探尋著教書育人的真諦，詮釋著為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的激情注入了自己鐘愛的事業(yè)和可愛的孩子，我也為此收獲著一個(gè)又一個(gè)燦爛的人生季，演繹著一個(gè)又一個(gè)精彩的人生故事。

記得有一次，我生病，在家休息了幾天。一天下午，兒子幫我?guī)Щ亓宋业膶W(xué)生寫給我的信：王老師，您怎么了？怎么不來給我們上課？聽班長和給我們代課的老師說您生病了，您真的生病了嗎？生的什么??？我們大家想死你了，我們大家多么希望您的病快點(diǎn)好，回來給我們上課！落款是李小月。這個(gè)李小月，平時(shí)上課話特別多，讓我不勝其煩，可就是這樣一個(gè)孩子，卻在我生病時(shí)送上了她誠摯的祝福！信雖短小，可真情流露！看著這封信，幸福感和愧疚感讓我讓在不斷警示自己以后對學(xué)生要更有耐心、更有愛心、更有責(zé)任心的同時(shí)，油然而生另一種感受：做一個(gè)學(xué)生關(guān)心的老師，真幸福！做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，真幸福！

從教十多年來，我努力實(shí)踐著教書育人的理想，大膽探索，不斷創(chuàng)新，追求課堂教學(xué)的美好境界，因此形成了自己較為獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中，我一直追求師生平等的和諧課堂，堅(jiān)持以人為本的育人觀，把發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)健康向上的生命個(gè)體放在首位。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我善于吸收先進(jìn)的教研成果，向教育界的先賢學(xué)習(xí)，向教學(xué)能手討教，真正讓學(xué)生有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學(xué)相長。

十多年來，我參加了優(yōu)課評選，我主講的《小數(shù)乘法一小數(shù)乘小數(shù)》—課獲選教育部優(yōu)課；不僅如此，我還多次參加了襄州區(qū)的課題研究實(shí)驗(yàn)，并主講了示范課《分?jǐn)?shù)的意義》（獲優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)），《約分》、《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了國家二等獎(jiǎng)；我還撰寫了《電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上彰顯魅力》、《電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放魅彩》、《數(shù)學(xué)教師的得力助手電教多媒體》等論文，分別獲得了省、市、縣級獎(jiǎng)勵(lì)；2015年我所撰寫的兩篇數(shù)學(xué)論文還在省教育雜志上進(jìn)行了發(fā)表；先后兩次參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，分別獲二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。在湖北省歷次作文大賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市級獎(jiǎng)，所任學(xué)科的學(xué)生整體水平好，時(shí)常在同級同類學(xué)科中領(lǐng)先，深受學(xué)生家長及各級主管部門的好評。曾先后多次被評為優(yōu)質(zhì)課教師、學(xué)生最滿意教師，2013年，我被評定為“湖北省骨干教師”，后來連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀教師。

我想說，做一名老師是幸福的，做一名班主任老師是完美的。如果說課堂教學(xué)給予了一個(gè)教師授業(yè)的舞臺，那么，班主任工作則為一個(gè)教師提供了最適宜的育人途徑。從教十七年來，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，其間就做過接近十三年的班主任工作，苦耶？樂耶？只有心知道。在班級管理中，我對學(xué)生的要求注重一個(gè)“嚴(yán)”字，而對學(xué)生的教育則貫穿一個(gè)“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級有凝聚力。我在《班主任工作的“情經(jīng)”》中，列舉了一個(gè)班主任的感情投資方式與取得相應(yīng)效果的成功實(shí)例，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠(yuǎn)意義，表達(dá)了一個(gè)班主任老師的自豪與喜悅。當(dāng)然，身為一班之主，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是大的，而付出的艱辛也是多的。我曾經(jīng)給貧困的學(xué)生以物質(zhì)上的幫助，為他們做過飯菜，送過衣物，讓他們體會(huì)到老師的真愛，人間的真情；我也曾幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到自己的興趣所在，讓他們樹立起自信心，做一些力所能及的事；我還使一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全自己的人格，找到屬于自己的快樂……

我做了很多，那么我的收獲就不會(huì)少。學(xué)生的健康成長，順利成才，給了我最大的喜悅；家長的信任與支持給了我最大的欣慰；各級組織的關(guān)注與鼓勵(lì)給了我最大的動(dòng)力；朋友家人的關(guān)心與愛護(hù)給了我最大的信心。這一切的一切，都是構(gòu)成我成長的元素，是我為人之師的快樂源泉，從而更堅(jiān)定了我一輩子做老師的信念。

我是老師，我幸福！這份幸福源于我的職業(yè)，是我的學(xué)生、我的家長、我的同事帶給我的，謝謝你們！endprint