小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引入實踐研究

鄧美容

摘要：本文針對中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)中的引用展開深刻的討論。民間的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在美術(shù)方面的體現(xiàn)是突出的。小學(xué)的教育中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，并繼承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的觀念，為學(xué)生們今后的道路做出鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；中統(tǒng)文化；引入實踐；

從古到今，美術(shù)創(chuàng)作作為人類傳遞自己情感的重要載體，在歷史文化舞臺上發(fā)揮著重要的作用。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長博大精深[1]。傳統(tǒng)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化重要的組成部分。在美術(shù)教學(xué)中，我們要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，并傳承在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)課堂是歷史必然，只有積極的將傳統(tǒng)文化在課堂中引用，才能使學(xué)生從小就養(yǎng)成對學(xué)傳統(tǒng)文化的崇敬之情。不僅學(xué)生的審美和藝術(shù)情操起到了提升作用，而且對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)起到了推動作用。

一、利用多種形式將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂

1、傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)作品賞析

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在美術(shù)作品中體現(xiàn)的淋漓盡致。歷史人物的思想，以書畫為載體得到很好的表達(dá)。通過傳統(tǒng)優(yōu)秀書畫作品的賞析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的審美情操，而且提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，和對祖國的熱愛之情。教師可以通過對書畫作品時代背景的介紹，和對作品繪畫技巧的分析，從而使學(xué)生真切的感受到傳統(tǒng)書畫作品的藝術(shù)價值。例如欣賞張擇端的《清明上河圖》這幅作品時，可以先主動讓同學(xué)回答看到這幅書畫作品時的想法。之后再由教師講述《清明上河圖》的時代背景故事等[2]。這樣學(xué)生可以將自身想法與故事背景相融合入，真切感受到中國古代繪畫“鳥瞰式”的繪畫角度，和作者精細(xì)嫻熟的寫實技巧。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情懷的同時，也使學(xué)生了解了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。

2、利用古詩詞，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

中華文化博大精深，相互交融。唐詩宋詞是傳統(tǒng)文化燦爛的瑰寶。其韻律抑揚(yáng)頓挫，用詞精妙絕倫。在美術(shù)中為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，可以將傳統(tǒng)精美的詩句引入課堂中，從而提升學(xué)生的想象力及藝術(shù)感悟能力?？梢岳谩督愤@一首古詩對學(xué)生的想象力和藝術(shù)感悟能力進(jìn)行鍛煉?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江?！笨梢允雇瑢W(xué)們在了解詩句的基礎(chǔ)下，感悟詩句中描述的畫面，并且畫出來。這樣不僅鍛煉了學(xué)生藝術(shù)理解能力的同時，也將學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮，領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的精髓。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)，拓展學(xué)生視野

在知識的教授中，必須革故鼎新。在現(xiàn)代化的社會中，美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)利用高科技技術(shù)，開闊學(xué)生們的視野[3]。這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生們對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，而且可以用一種更鮮活的方式將知識傳授給學(xué)生。可以通關(guān)觀看紀(jì)錄片《卓次和她的母系大家庭》這部紀(jì)錄片來使學(xué)生了解少數(shù)民族的衣著、頭飾及特點(diǎn)。通過現(xiàn)實的畫面，來分析欣賞少數(shù)民族的衣著審美特點(diǎn)。利用科學(xué)技術(shù)，將中華傳統(tǒng)藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行滲透，不僅直觀有趣，引人入勝，還使學(xué)生們開闊眼界，了解到不一樣的中華傳統(tǒng)文化。

二、改進(jìn)自身，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的應(yīng)用

1、增強(qiáng)教師文化底蘊(yùn)

把中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育中最重要的前提就是，小學(xué)美術(shù)老師必須擁有豐富的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。只有教師真正的了解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值和內(nèi)涵，才可以貼切的將此思想運(yùn)用到美術(shù)教育中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中，更好而了解其內(nèi)容從而體會傳統(tǒng)文化藝術(shù)。教師需要不斷自我教育，提升自身內(nèi)在素養(yǎng)，多參加教研活動，在互相交流中取長補(bǔ)短。并且學(xué)校也要安排定期對美術(shù)老師的考察監(jiān)督。幫助鼓勵老師自我完善，更好的使老師適應(yīng)新時代下美術(shù)教育改革。人民教師的責(zé)任重大，只有提升自我素質(zhì)，才能領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神。繼承并融合到美術(shù)教學(xué)中去，讓中華文化的精髓更好的被學(xué)生們繼承發(fā)揚(yáng)。

2、改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不但無法調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且課程設(shè)置相對單一。改進(jìn)教學(xué)方式，用學(xué)生喜聞樂見的方式將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)下教師教學(xué)的首要問題。為了調(diào)動學(xué)生積極性，老師可以適當(dāng)?shù)膶⒅鲗?dǎo)地位教給同學(xué)，可是在藝術(shù)賞析課堂上多聽取學(xué)生們的想法，在小學(xué)二年級《頭飾》一課中，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的頭飾，來調(diào)動學(xué)生的熱情，同時也提升了對傳統(tǒng)文學(xué)習(xí)的積極性[4]。針對相對單一的課程設(shè)置上，教師們可以更多利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，來豐富課程的內(nèi)容，積極展開課程擴(kuò)展，在教授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，豐富學(xué)生眼界，提升對藝術(shù)的欣賞眼光。

3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?/p>

在教學(xué)中激勵起著至關(guān)重要性的作用。適當(dāng)?shù)募羁梢詽M足學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。激勵的方式各異，可以設(shè)立活動各種活動，例如“流動黑板報”、“優(yōu)秀作品展示”、“晉級榜”等多種多樣的激勵方式，“流動黑板報”以小組為單位，每周進(jìn)行黑板報的創(chuàng)作，在增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)繪畫技巧的同時，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力。之后每月評選出“最佳黑板報”小組，進(jìn)行獎勵?！皟?yōu)秀作品展示”是在課后作業(yè)中，評選最佳作品，進(jìn)行展示，滿足了學(xué)生的自信心。也可以是口頭表揚(yáng)激勵。這樣，學(xué)生可以通過多種方式滿足自己內(nèi)心的需求。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上，更方便教師教學(xué)的開展。適當(dāng)?shù)墓膭顧C(jī)制，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對小學(xué)美術(shù)的教育改革產(chǎn)生了推動作用。

結(jié)束語

中華傳統(tǒng)文化是世界文化史上的璀璨明珠。中華文化之精髓在美術(shù)藝術(shù)中展現(xiàn)的更為突出。作為現(xiàn)代的美術(shù)教育者來說，必須要繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。只有不斷提升自身的文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)文化的精神融入到美術(shù)課堂中。讓能使中華民族源遠(yuǎn)流長的精髓得以傳承。讓肩負(fù)起祖國繁榮昌盛的花朵在知識底蘊(yùn)豐富的沃土上茁壯成長。中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)中的引用，不僅讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化知識，更是為祖國的美好明天加油助力！

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑾， 解紅宇. 融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐與思考[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2010（12）：63-65.

[2]錢初熹. 中國中小學(xué)美術(shù)教科書中的傳統(tǒng)文化[J]. 全球教育展望， 2015， 44（3）：117-128.

[3]馬宏艷. 基于中國傳統(tǒng)文化的小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)實踐研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2011.

[4]虞璀. 中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 考試與評價，2017，（06）：142.endprint