學前教育男幼師英語課程探索

李燕

【摘要】針對男幼師匱乏，重慶文化藝術職業(yè)學院從學院特色出發(fā)，結合男學生心理特征、性格特長，行業(yè)需求，設計適合男幼師發(fā)展的各類課程。

【關鍵詞】男幼師 英語課程 學生特點

目前，在幼兒園、學前教育機構、藝術培訓機構等各類學前和早教機構中，女幼師占絕大多數。在男幼師匱乏，優(yōu)秀男幼師稀缺的這種形勢下，2017年重慶文化藝術職業(yè)學院藝術教育系獲得重慶市政府及教育委員會批準的77個公費男幼師名額，基于重慶文化藝術職業(yè)學院的發(fā)展歷史，抓住學院特色，整合理念，發(fā)展男幼師是當下的研究重點，探索符合男幼師特點的學前英語課程有利于學前教育男幼師的全面發(fā)展。

一、以學院歷史和特色為基礎

學前教育男幼師的發(fā)展，以學院自身歷史和特色為基礎，結合市場需求，培養(yǎng)行業(yè)需要的男幼師特長。重慶文化藝術職業(yè)學院堅持“立足重慶、傳承文化、服務基層”的辦學定位，秉承“厚德博藝”辦學理念，以“四能四會”為人才培養(yǎng)目標，全面推進以“友善”為核心的校園文化建設，努力培養(yǎng)適應時代需要的具有舞臺表演力、藝術原創(chuàng)力、文化實踐力的高素質技能型文化藝術人才。學院的專業(yè)特色及培養(yǎng)目標，與學前教育及藝術教育的培養(yǎng)有共同性和契合點。

二、人才培養(yǎng)方案與市場的結合

2017年5月，重慶文化藝術職業(yè)學院藝術教育系安排500余名教育類學生在幼兒園見習、專業(yè)調研；根據重慶市巴南區(qū)幼兒園的調查數據顯示50%以上的幼兒園在日?；顒又袝杏⒄Z交流的環(huán)節(jié)，但大多數幼兒園沒有固定的專職英語老師，幼兒園雙語師資大多是外聘人員，由外聘的中小學英語教師、英語專業(yè)人員，或者外籍人員來授課，而幼兒園本園的大多數老師難以指導兒童英語活動。因而，幼師在日?；顒又心苡休^好的英語基礎，具備一定的英語交流的能力在幼兒園崗位競爭中，是一種優(yōu)勢。

一方面由于幼兒園行業(yè)缺乏男幼師；另一方面重慶的大多數幼兒園需要英語能力較好的幼師，因此在以服務本地的男幼師培養(yǎng)過程中，結合人才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)方案，針對男幼師開展兒童英語活動指導及活動設計的培訓是必要的。

三、學前英語教學與學生特點相結合

學前英語課程旨在培養(yǎng)具有理念新、能力強、教學基本功扎實、能結合各科活動的應用型的兒童英語老師。而男幼師與女幼師的培養(yǎng)方向其實并不相同。從2017年6月，重慶文化藝術職業(yè)學院藝術教育系進行的專業(yè)方向意愿調查統(tǒng)來看，數據顯示男學生與女學生自主選擇的專業(yè)方向差異性較大。因此在培養(yǎng)方向上也應當有所不同。結合幼兒園需求及男幼師性格特征及特長，學前英語課程將著重從以下幾個方面著手。

1.英語課程與體育課程的結合。由于幼兒園體育老師匱乏，而男幼師又往往擅長體育運動，喜好體育運動，因此將學前英語課程與體育課程相結合，培養(yǎng)男幼師的雙語戶外體育活動的指導能力有良好的發(fā)展空間。雙語戶外體育活動是指“幼兒在戶外通過爬、走、跑、跳、投、拋、鉆、跨、拍球、攀登、搬運等基本活動技能及各項體育運動形式，使幼兒身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到適當運動的游戲形式?！痹趯W前英語課程中針對這些專門的體育運動形式，植入與之相關的英語詞匯、句型，增加學生的參與度與興趣點，從而讓男幼師在輕松愉快的環(huán)境中提高學前英語的相關能力。

2.英語課程與游戲的結合。游戲是幼兒園活動的基本形式，因此將英語課程與游戲結合不能分離。游戲種類很多，常見的有室內教學游戲、音樂律動游戲、手指動作游戲、情境表演游戲、桌面益智游戲等。在游戲中，加入幼兒容易學習的英語詞匯，短語，旨在體現(xiàn)雙語的環(huán)境氛圍，從口語交流著手，加強聽說交流，在各種游戲中，讓兒童在游戲中學，在游戲中感受快樂，探索進步。

3.英語課程與手工制作的結合。通常情況下，男幼師對于手工制作有一定的興趣，而手工課“注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力，可以成立手工社團和興趣小組”這不僅是在男幼師感興趣的基礎上提高了英語交流和手工制作能力，更可以提高男幼師的交流與合作能力。

4.英語課程與環(huán)境創(chuàng)設的結合?！盀橛變簞?chuàng)設自由、自主、豐富、完整的雙語人文環(huán)境和適宜的雙語物質環(huán)境，能夠有效地促進幼兒的雙語學習?！痹趯W生學習了《環(huán)境創(chuàng)設》這門課程后，鼓勵學生將環(huán)境創(chuàng)設與英語課程相結合，可以與學生分享一些較為優(yōu)秀的雙語空間環(huán)境創(chuàng)設，讓男幼師感受雙語環(huán)境的益處與教育作用。通過與各類課程的結合，讓男幼師對學前英語課程有興趣，喜歡雙語活動。

四、英語達標性考核

鑒于現(xiàn)階段重慶職業(yè)類學院學生的英語基礎普遍比較薄弱，而男學生的英語水平普遍不高的情況，學前英語課程的整體評價不僅要關注考核結果，更要關心學生在學習過程中的學習興趣、學習態(tài)度及職業(yè)認同感。在教學中，關心學生學習過程中的變化和進步，要考慮學生參與教學活動的心態(tài)，結合各學科應用英語的能力等。

學前教育男幼師英語課程應充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用。通過不斷優(yōu)化、改革英語課程的教學方式及實訓活動，促進學生的發(fā)展，推動雙語教學，培養(yǎng)雙語教師，促進行業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊艷鳳.淺談幼兒雙語學習環(huán)境的創(chuàng)設[J].教育界，2010（4）.

*院級課題《藝術教育英語課程實踐研究》17WYZY22。