淺析中學生英語學習興趣不高的原因及療法

朱金瑞+++王慧敏

【摘要】蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！比鹗恐逃移喗苷f過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！睆倪@些名人的話語中我們可以看出興趣是最好的老師。然而中學生在英語學習過程中由于種種原因大多不原意學英語。造成這種局面的原因是什么呢？我們一線老師應該如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣呢？本文以分析學生學習興趣低的幾條原因，并結合這幾條原因結合英語教學的現(xiàn)狀和個人的教學經驗談談如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中學生 ； 英語學習不感興趣 ； 原因 ； 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0070-01

開學做了一份問卷調查報告，報告內容包括：喜歡的科目；不喜歡的科目等等，結果顯示七年級學生有20%不喜歡英語，八年級學生有61%的學生不喜歡英語，九年級學生有68%的學生不喜歡英語。那么是什么原因造成學生英語學習興趣逐年下降呢？

首先，英語教材的難度逐年增加。

單詞量、詞匯量增多；句型多，難度大；文章長，理解難度大。這勢必造成學生因為難度加大，學習壓力加大，興趣減弱。

其次，每個學生在不同的階段對英語的學習興趣也不同。

初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因對英語學習充滿了向往而興趣高漲。（2）在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣的下降。（3）在學會了一些基本句型后，因學生 對英語學習產生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學習基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細刻，學生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。

然后，學生自身也存在很多原因。

第一，對英語學習的曲解。認為英語就是讀、背、默，枯燥乏味，新鮮勁過后，失去了學習英語的興趣和動力。

第二，留守生的心理得不到滿足。我們學校是寄宿式學校。很多家長出去打工，對孩子學習情況監(jiān)管不力。有些學生甚至不愿意與家長溝通，家長的勸說也不聽。

針對以上原因我們應該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾療法來引導學生，幫助他們認識英語、改變自己：

第一、改變對英語的錯誤認識。

幫助學生轉換錯誤的認識是我們幫助他們提高英語成績的前提。眾所周知，學習英語離不開讀、背、默。這是提高學生英語成績的前提，也是培養(yǎng)學生學習英語能力的基礎。因此，在平時的教學中，我們應該尊重英語學科的邏輯性特點，幫助學生更輕松地掌握所學的內容，讓他們知道如果運用他們的聰明才智來學習英語，會比單純地讀，背，默有效的多。

我們現(xiàn)在使用的是統(tǒng)一教材——新目標英語（人教版），雖然七八九年級教材內容難度逐漸增強，但是是建立在學生學生能力逐漸增強的基礎之上的。同時教材內容非常具有時代感，貼近學生的生活，也有利于開展各種活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，有利于提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

第二、提高教師駕馭課堂的能力。

教師不僅要有豐富的知識功底，還要講究教育教學藝術，要創(chuàng)造條件使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化，使他們的成功欲望越來越強烈，學習興趣越來越濃。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、充分利用多媒體。

通過多媒體，可以增加課堂容量，提高教學效率，增強教學的直觀性。可以把音樂，動畫，視頻，電影引入我們的教學中，讓學生的五官都調動起來。當然，多媒體只是輔助手段，不能把“人灌”變成“機灌”。如上關于學習看病表達方法的課，課件中可引入英文版的《健康歌》，引入看病表達法的動畫，引入病人看病的視頻，學生有聽的看的也有話說，而不是枯燥的詞組句型跟讀操練。我做過一次調查，讓想去多媒體上課的學生舉手，結果顯示占到學生總數(shù)的98%。因此教師要充分利用多媒體，開展豐富課堂，高效課堂。

二、巧用口訣，順口溜等。

英語語法的學習，歷來被認為是很枯燥的。使用口訣，順口溜可以把語法規(guī)則當有韻律的歌唱。這會降低記憶的難度，大大提高記憶的效率。如基數(shù)詞變序數(shù)詞助記歌：“基變序，有規(guī)律 ，末尾加上th ；一、二、三，特殊記， 結尾字母t， d， d ； 八加h，九去e， ve 要用 f替； 以y結尾變ie， 后跟th莫忘記；要想表示幾十幾，只變個位就可以?！庇秩缫枚ü谠~的順口溜： “特指雙熟悉，上文已提及； 世上獨無二，序數(shù)最高級；某些專有名，習語及樂器?！币愿枨问角捎?個元音字母AEIOU、“ABC”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學好記。 再如：編順口溜學習be動詞“我用am，你用are，is跟著他、她、它，一切復數(shù)都用are，記住be的三變化”。尤其是復習課用上口訣，順口溜，即使是學困生也會主動跟著背誦起來。平時可以多上網收集，多發(fā)現(xiàn)，多總結，讓語法學習輕松起來。

三、巧妙利用賞識教育激發(fā)學生的英語學習興趣。

賞識是一種重要的激勵手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，喜歡被人欣賞。教師面對學生時，多一些欣賞，也就是對學生多一些贊美和激勵。這會使被欣賞者充滿自信地去實現(xiàn)和接近那人生旅途上不斷涌出的目標，如神奇的風一般推波助瀾。對于一個成長中的學生，你最好的禮物是給他多一些的期待，而不只是要求與責備。

賞識更意味著信任。每個孩子的發(fā)展都有無限的可能性。教師應該以發(fā)展的眼光來審視學生，以平常心對待孩子身上所顯現(xiàn)出來的不足與缺陷。長其善，而救其失。教師要有這樣的信念——也許他們不是天才，但他們一定能成才，從而永不放棄任何一個學生，不讓一個學生掉隊。

四、將競賽機制引入英語課堂。

例如：在學會話時，我就告訴學生，過一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣的競賽能激發(fā)他們學好對話的積極性。再如：在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們一聽要比賽，個個在學寫的過程中都非常認真，書寫時非常投入，久而久之，為他們今后的英語書寫打下了良好的基礎。還有在平時的作業(yè)中，我會采用符號方式進行激勵。如果學生作業(yè)做得又對又好的，我會在他的本子上寫上“good”，一周后數(shù)一數(shù)看誰的“Good”多。這樣誰都不甘落后，他們的競爭意識被激發(fā)了，學習英語的興趣自然就提高了。

參考文獻

[1]《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月。

[2]李麗生. 英語新課程改革與實踐 [M]. 昆明：云南大學出版社，2009.

[3]《初中英語課堂教學研究》，湖南師范大學出版社，2000年6月。