立體化教學(xué)：幼兒園彩繪教育新分析

肖梁

摘要：幼兒園彩繪教學(xué)，是培養(yǎng)幼兒彩繪能力最重要的部分，在幼兒園實(shí)施立體化彩繪教學(xué)模式，可以有效拓展和豐富彩繪教學(xué)內(nèi)容，有效組織學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，并遵循主體性、滲透性和發(fā)展性原則來(lái)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)形式，這樣可以有效培養(yǎng)幼兒的彩繪能力，提升幼兒園彩繪教學(xué)質(zhì)量。本文就對(duì)彩繪立體化教學(xué)的意義進(jìn)行分析，在有效提出彩繪立體化教學(xué)的良好策略，有效提升幼兒園彩繪教育整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：立體化教學(xué)；幼兒園；彩繪教育

彩繪教學(xué)是屬于美術(shù)教學(xué)的中的內(nèi)容，它是通過(guò)運(yùn)用多種多樣的色彩，立體或平面的材料，不同樣式的工具等，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的彩繪畫(huà)作，這樣的形式可以有效吸引幼兒的注意力，也能讓幼兒在進(jìn)行彩繪教學(xué)中，通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)和舒展自己內(nèi)心情感，這樣不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)到繪畫(huà)技能，也能發(fā)展幼兒的情感。所以在幼兒園中通過(guò)立體化的彩繪教學(xué)形式，可以提升幼兒繪畫(huà)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)幼兒多方面能力，這樣可以為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立體化彩繪教學(xué)的意義

幼兒園立體化彩繪教學(xué)主要是將新型的教學(xué)理念、新型的教學(xué)技術(shù)手段、新型的教學(xué)方式和新型的教學(xué)資源融入到彩繪教學(xué)中，在有效將教師與幼兒、教學(xué)與評(píng)價(jià)、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，在創(chuàng)建一個(gè)具有豐富教學(xué)手段、具有完整教學(xué)體系、具有互動(dòng)教學(xué)氛圍的彩繪教學(xué)課堂，這樣可以有效促進(jìn)幼兒的各個(gè)方面的發(fā)展。而傳統(tǒng)彩繪教學(xué)中，由于收到傳統(tǒng)美術(shù)教育理念的影響，彩繪教學(xué)一直無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量和效率，其因素主要還是由于選擇錯(cuò)誤的教學(xué)理念和教學(xué)方式等形式，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)彩繪教學(xué)本身意義。在傳統(tǒng)的彩繪教學(xué)中教師只是關(guān)注培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技巧，卻忽視培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)情感的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師只是讓幼兒模仿教師的繪畫(huà)作品，決定幼兒模仿的像、畫(huà)的好看就是完成教學(xué)任務(wù)，而這樣的教學(xué)只停留在模仿和傳授技巧上，完全忽視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致幼兒的彩繪畫(huà)作都是千篇一律的，欠缺個(gè)性化的作品，這樣的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力是非常不利的。因此在幼兒園彩繪教學(xué)中，要有效利用立體化彩繪教學(xué)，發(fā)揮立體化彩繪教學(xué)的作用，創(chuàng)建全方面、多層次、多角度、開(kāi)放式、互動(dòng)性的教學(xué)形式，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)技巧，也能提高教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)和交流能力，也能培養(yǎng)幼兒良好的情感和思想，培養(yǎng)幼兒個(gè)性化、自主化能力，并且立體化彩繪教學(xué)形式也能有效提高彩繪教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

二、幼兒園立體化彩繪教學(xué)的實(shí)施策略

（一）多元化的教學(xué)資源，創(chuàng)建豐富的教學(xué)模式

在幼兒園實(shí)施立體化彩繪教學(xué)中，要充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在根據(jù)彩繪教學(xué)的實(shí)際要求，創(chuàng)建多元化的教學(xué)資源，有效結(jié)合實(shí)際生活，豐富彩繪教學(xué)材料。教師在收集彩繪教學(xué)材料時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行歸類、篩選、整理，這樣才能保障多元化資源的有效利用。教師在進(jìn)行繪畫(huà)材料分類時(shí)，可以根據(jù)形態(tài)、材質(zhì)、物種類型來(lái)分類。多種多樣的生活化材料可以有效豐富彩繪教學(xué)內(nèi)容，也能為立體化彩繪教學(xué)提供廣闊的教學(xué)內(nèi)容。例如，在幼兒園立體化彩繪教學(xué)中，教師可以讓幼兒在生活中找尋不同的繪畫(huà)材料，之后在彩繪教學(xué)中，運(yùn)用不同的材料進(jìn)行彩繪教學(xué)，在教學(xué)中教師讓幼兒根據(jù)自己找的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不同的材料可以形成不同的彩繪效果，這樣的教學(xué)形式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能提升學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

（二）創(chuàng)建不同的教學(xué)形式，提升彩繪教學(xué)的質(zhì)量和效率

首先，幼兒園較多可以創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，形成具有趣味性的教學(xué)模式，吸引幼兒學(xué)習(xí)彩繪教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)良好的情境教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中有不同的體驗(yàn)，從而促進(jìn)彩繪教學(xué)效果。例如，教師在彩繪教學(xué)課堂上講授《春節(jié)》繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師就可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)以春節(jié)為主題的情境，背景都是鞭炮、彩燈、春聯(lián)、燈籠等，這樣的教學(xué)氛圍可以有效提取幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力。其次，將情感引入彩繪教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維。在幼兒園立體化彩繪教學(xué)中，教師要用積極的情感和態(tài)度進(jìn)行彩繪教學(xué)，教師可以運(yùn)用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造和諧親切的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)彩繪內(nèi)容，教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用“你很棒！”、“你真聰明！”等語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)彩繪的興趣，并且良好的情感和態(tài)度也能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性思維。最后，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段。在幼兒園立體化彩繪教學(xué)中，教師可以充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，這樣可以有效豐富彩繪教學(xué)手段，也能提高幼兒的學(xué)習(xí)彩繪知識(shí)的興趣，也能提升幼兒的互動(dòng)能力和創(chuàng)作能力。例如，在講授《春天的聚會(huì)》彩繪活動(dòng)中，教師就可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上收集教學(xué)材料，并運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)材料，幼兒能夠在觀看課件的內(nèi)容，豐富對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，這樣幼兒可以更好的進(jìn)行彩繪創(chuàng)作，提高自身繪畫(huà)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園彩繪教學(xué)一定要充分發(fā)揮立體化彩繪教學(xué)的作用，有效豐富和拓展彩繪教學(xué)內(nèi)容，并遵循主體性、滲透性和發(fā)展性原則來(lái)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)形式，將新型的教學(xué)理念、新型的教學(xué)技術(shù)手段、新型的教學(xué)方式和新型的教學(xué)資源融入到彩繪教學(xué)中，這樣不僅能給提高幼兒的繪畫(huà)能力，也能有效提升幼兒園彩繪教學(xué)質(zhì)量。

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