淺談高中地理教學中進行德育滲透的途徑

余蕓

摘要：地理科學是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關系的一門學科。其教學目的是使學生獲得較系統(tǒng)的地理基礎知識和技能，更主要的是使學生進一步受到愛國主義、辯證唯物主義等的思想政治教育。作為一名高中地理教師，筆者就如何在人文地理教學中對學生進行德育滲透談幾點心得。

關鍵詞：地理教學；人文地理；德育教育；途徑

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-082-1

素質教育以發(fā)展學生的各方面素質為宗旨，而德育是素質教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學始終。地理作為教育學科的一個主要科目，其教材中蘊含著豐富的德育素材。因此，地理教師在向學生傳授科學知識的同時，更應注意結合地理學科的特點，把教學的科學性與思想性統(tǒng)一起來，充分利用地理課堂這一陣地滲透德育，做到既教書，又育人。下面筆者談談在地理教學中是如何滲透德育的。

一、樹立正確的人口觀

隨著社會的發(fā)展，人口也越來越多，而資源在相對減少，尤其是人均資源占有量在迅速減少，使人口，資源，環(huán)境之間的矛盾日益激烈。有很多的問題的產生都是和迅速增長的人口有關的。由于受到多種因素的影響，世界各國人口的增長情況是不同的，所以人口政策也是不同的，我國近年來人口自然增長率雖然已下降，但龐大的人口基數使每年凈增人口數仍然不少，所以，目前我國基本國策仍然是“實行計劃生育”，我國的人口政策仍為“控制人口數量，提高人口素質”。當然，除了人口的自然增長對環(huán)境有影響之外，人口遷移也會影響到環(huán)境。總之，人口的變化不能超出環(huán)境承載力和合理人口的容量。通過學習，學生能認識國情和基本國策，樹立正確的人口觀。

二、樹立科學的環(huán)境觀

傳統(tǒng)的發(fā)展沒有注意到對環(huán)境的保護，而可持續(xù)發(fā)展必須樹立科學的環(huán)境觀，而我們的教材則通過城市化、工農業(yè)生產與地域聯系使學生了解環(huán)境問題產生的原因，樹立科學的環(huán)境觀。城市化過程中產生了空氣污染、水污染、使原有的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，使得地面發(fā)生了沉降；人類在進行農業(yè)生產和工業(yè)生產過程當中一方面要從環(huán)境中獲取資源，另一方面要向環(huán)境當中排放一些廢棄物，為了保護環(huán)境，我們要轉變傳統(tǒng)的生產發(fā)展模式和污染控制戰(zhàn)略，聯合國環(huán)境規(guī)劃署與環(huán)境規(guī)劃中心提出了清潔生產。通過學習，學生了解了清潔生產的含義，清潔生產指既可滿足人們的需要又可以合理利用自然資源和能源并保護環(huán)境的實用生產方式和措施，其實質是一種廢料和能耗最少的人類生產活動的規(guī)劃和管理，將廢物減量化，資源化和無害化，或者消滅于生產過程中。另外，各種交通工具等使用的過程中，也會對環(huán)境產生一定的影響，我們都應該重視，這個在教材里都有涉及。學習了必修二之后，學生就會樹立科學的環(huán)境觀。

三、樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀

通過地理知識的學習，學生知道自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎。隨著人口的增長和工農業(yè)生產的日益現代化，人類在生產和生活過程中，向環(huán)境排放大量的污染物，造成環(huán)境嚴重污染，出現了許多影響我們人類生存的問題：污染造成某些礦產資源枯竭，森林資源減少，水土流失加劇，土地荒漠化面積擴大，耕地和淡水資源減少，物種逐步滅絕。通過這些知識的學習，學生明白必須合理利用和保護自然資源，保護我們人類的生存環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的資源觀。

四、樹立全球意識，環(huán)境保護意識

所謂全球意識，是指學生通過學習地理教材，認識到全世界人民共同擁有一個地球，地球是人類的家園，人類的生存與發(fā)展，生活與生產都來自地球上的空間，所以我們世界上所有的國家和地區(qū)的公民都來自覺維護世界和平，保護人類的生態(tài)環(huán)境。由于諸多因素，大自然環(huán)境遭到嚴重損傷；如南極上空臭氧空洞在繼續(xù)增大，工業(yè)三廢及噪聲等環(huán)境污染嚴重。在目前，世界上熱帶雨林面積以每分鐘50公頃的速度在逐漸日益消失，如不馬上阻止這種趨勢，50年后的熱帶雨林將不存在，大自然的總調度室將失去調節(jié)作用。又因為樹木遭到破壞，許多的生物失去了理想的棲息場所，加上環(huán)境的污染和人類的捕殺，目前地球上每天至少有一種物種在瀕臨滅絕。我國草場的超載，草質下降，使土壤沙漠化。自然環(huán)境的破壞，造成氣候反常，洪澇，干旱，病蟲害嚴重，自然災害頻繁，如長江、松花江在98年發(fā)生特大洪水，黃河斷流等制約經濟發(fā)展，海洋水域污染嚴重，生物絕跡。面臨世界環(huán)境的危機，有些國家地區(qū)在發(fā)展經濟的過程中，只顧眼前的利益，局部利益，卻放棄全球的環(huán)境意識，目前已引起世界各國的關注，因此在1972年6月5日，聯合國召開了《人類環(huán)境會議》，有113個國家參加，世界只有一個地球的口號，規(guī)定6月5日為世界環(huán)境日，呼吁世界各國自覺保護并改善人類賴以自下而上的自然環(huán)境。、我國政府為了造福后代，制定了環(huán)境保護法，讓全民參與，運用現代化的科學手段，做好環(huán)境保護工作，所以教師要在地理教學中教育學生增強環(huán)境意識，愛護花草樹木，做大自然的宣傳員、保管員，使人類的家園更美好，使人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

總之，在地理教學中實施德育滲透，就是讓學生在學習文化地理知識的過程中，結合能力的培養(yǎng)，形成規(guī)范其正確的道德行為，做到文明用語，禮貌待人。同時還要進行國情、國策相結合的愛國主義思想教育，讓學生樹立辯證唯物主義的人生觀、人地觀。教師要引導學生破除迷信，解放思想，崇尚科學，熱愛祖國，熱愛世界，要使學生清醒地認識到：21世紀是經濟競爭的世界，知識爆炸的世界，高新科技發(fā)展的信息產業(yè)競爭的世界，我們青年一代任重道遠。教師必須重視對學生進行地理素質教育，注重學生身心及審美素質的培養(yǎng)與提高，這樣才能為我們社會實現可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量，才能使我們社會更協(xié)調，使我們的地球家園更美麗。endprint