探討如何培養(yǎng)學生英語自學能力

張淑銀

摘要：培養(yǎng)學生的自學能力對學生終身發(fā)展具有重要作用。本文從培養(yǎng)良好的學習習慣、培養(yǎng)正確的學習方法和培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣三方面對如何培養(yǎng)學生英語自學能力進行了闡述。

關(guān)鍵詞：英語進行；自學能力；培養(yǎng)探討

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-018-1

自學能力是學生所有能力中的最基本能力之一。自學能力的培養(yǎng)是達到掌握運用英語的主要途徑，是提高學習效果的基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中應(yīng)教給學生自學的方法，讓他們主動探索，不斷追求成功，使自學成為他們內(nèi)在的需要，使學生從苦學到樂學，從學會到會學，真正獲得適應(yīng)社會需要的學習能力。筆者認為，要培養(yǎng)學生的自學能力，應(yīng)從下列幾點做起：

一、培養(yǎng)良好的學習習慣

沒有好的外語學習習慣就談不上學好外語，更談不上對學生進行能力的培養(yǎng)。從新生入學起，我們應(yīng)以培養(yǎng)學生良好的聽說習慣為中心，開始注意使學生養(yǎng)成靜聽別人讀、說英語的習慣。具體做法如下：

1.培養(yǎng)良好的聽課習慣。要求學生人人實踐，個個活動，踴躍舉手，大膽、大聲發(fā)言，錯了沒關(guān)系，記好課堂筆記，要求學生邊聽邊記，先聽后記，千萬不可只聽不記。

2.培養(yǎng)晨讀的習慣。根據(jù)學生的心理，把早讀分成兩段，晨讀方式可以跟讀，跟老師、同學或磁帶；也可以自讀——復(fù)讀——朗讀，要求語言準確。這樣，動用各種感官，眼在看，嘴在動，心在想，腦在記，即可達到晨讀的目的。

3.培養(yǎng)勤思勤問的習慣。學貴有疑。沒有問題便是大問題。上課要勤思，下課要勤問。如果學生問的問題有普遍性，針對性，那么應(yīng)及時表示鼓勵，并當眾釋疑；如果是棘手問題，沒有把握回答的，等查詢資料或詢問其它老師后再去解答。

4.培養(yǎng)預(yù)習與復(fù)習習慣。“先學后教”教學模式體現(xiàn)了以學生為主體的指導(dǎo)思想，突出了預(yù)習的重要性。艾賓浩斯曲線表明記憶有遺忘現(xiàn)象，有先快再慢的規(guī)律，學習語言必須與遺忘作斗爭，要及時復(fù)習、分散復(fù)習、集中復(fù)習不失為與遺忘作斗爭的好方法。

5.培養(yǎng)課外閱讀的習慣。閱讀是增加語言知識的有效途徑，能鞏固已學詞匯、語法、更能擴大詞匯量。除了閱讀課本知識外，也可閱讀教輔材料、課外刊物、廣告、報刊雜志、生活小品、民間故事、寓言故事等。這些都是擴大學生視野的好素材，通過閱讀，學生陶治了情操，開闊了眼界，增長了知識，提高了學習英語的興趣和主動性，并能為以后閱讀能力的培養(yǎng)打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)正確的學習方法

掌握了正確的學習方法才有利于自學能力的形成。新課程下的教育目標應(yīng)該是重新審視“知識學習”，強化“能力培養(yǎng)”。同時，教會學生學習的方法和培養(yǎng)他們自學和獨立運用英語的能力是素質(zhì)教育對我們提出的要求。

1.培養(yǎng)學生使用教材，學會看書的能力。我們每教一課，除了指導(dǎo)學生預(yù)習外，還必須就課文內(nèi)容進行指導(dǎo)，如怎樣閱讀課文后的注釋，怎樣找出課文的重點、難點，怎樣通過練習提高解決難點的能力等；對于一些培養(yǎng)學生綜合能力的練習，我們應(yīng)幫助學生歸納，總結(jié)有關(guān)規(guī)律和方法，同時應(yīng)對學生進行閱讀技能的指導(dǎo)，在課堂教學中采用四步閱讀法，即：速讀、細讀、聽讀、復(fù)述，要求學生掌握正確的閱讀法：（1）直接信息理解；（2）詞句釋義理解；（3）歸納概括理解：（4）推理判斷理解。我們應(yīng)利用典型文章引導(dǎo)學生體會、總結(jié)，從而使他們在以后的閱讀理解中能有意識地運用這些方法，提高閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生正誤辨析和自我評價的能力。在學習英語的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對出現(xiàn)的錯誤進行辨析，以便鞏固所學知識，防止再重復(fù)以前的錯誤。因此，我們要求學生把學習過程中出現(xiàn)的錯誤（從練習、測試試卷中）集中抄錄在一個本子上，用正誤辨析的方法進行再學習。具體做法和要求是：（1）抄下練習的原句，用籃筆寫出錯誤的答案，用紅筆注上正確的答案：（2）從正誤答案中找出原因所在（如語法、詞匯、審題、記憶等）：（3）查閱有關(guān)參考材料（課本、詞典、有關(guān)參考書等），追根溯源，進行有關(guān)知識或能力的查漏補缺。整個過程成為一個再學習的過程。

用這樣的方法去看有關(guān)參考書，可培養(yǎng)學生自學能力，即閱讀有關(guān)書籍——做練習——核對答案——正誤辨析（再學習），這樣的學習能力是一種可持續(xù)的自主的學習能力。

三、培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣

1.堅持“課前一讀”。為了擴大閱讀量，培養(yǎng)學生快速閱讀能力，我們除了堅持布置課外閱讀作業(yè)外，從初二下半學期開始，在“課前三分鐘講英語”前，學生準備上課的時候，通過投影向?qū)W生提供一篇長約100個詞的短文，限時放映一分鐘左右，課一開始就做“根據(jù)短文判斷正誤”的練習來檢查理解情況，此項活動我們稱它為“課前一讀”。這種練習方式從未間斷，持之以恒，閱讀材料就能積少成多，到初三畢業(yè)三個學期共讀了200多篇小文章，有效地培養(yǎng)了學生快速閱讀的習慣和能力。

2.注重課外閱讀。為了有效地給學生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，我們有計劃地指導(dǎo)學生在課外閱讀英語讀物。閱讀材料都是經(jīng)過教師精心選擇的。內(nèi)容注意了由淺入深，文章體裁有故事的、科普性的及人物傳記等多種。材料分“精讀”和“泛讀”，每節(jié)課教師指導(dǎo)學生閱讀精讀文章1～2篇（300詞左右）學生自己讀2～3篇（600詞左右），三個學期共讀文章130多篇（計4萬詞）。為了使學生讀得輕松，有興趣，我們盡量選用故事情節(jié)性強，生詞量不超過3%的泛讀材料。

總之，在初中英語教學中，對學生自學能力的培養(yǎng)這一課題特別重要，它是學好英語的關(guān)鍵。只有具備了自學能力，其學習才能有主動性和創(chuàng)造性。在新課程改革的浪潮中，教師應(yīng)重視學生自學能力的培養(yǎng)，放手讓學生自主學習，讓他們在自主探索中逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。endprint