京津冀協(xié)同背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展研究

宋立娟　梅媛　宗泊　邊麗娜　王素仙

[提要] 本文從相關(guān)概念概述入手，著重分析京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合的必要性，并探索其存在的問(wèn)題，提出京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展途徑，以促進(jìn)河北省高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展；河北??；高職院校；產(chǎn)教融合；路徑

基金項(xiàng)目：本文系2016年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究自籌資金項(xiàng)目：“河北省高職院校產(chǎn)教融合路徑研究”（課題編號(hào)：SZ16090）研究成果；課題組成員：宋立娟、梅媛、宗泊、邊麗娜、王素仙

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年9月4日

高職院校作為我國(guó)基本的教育機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，是社會(huì)人才的重要來(lái)源。并且，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)操作型人才和應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)方向與我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)人才需求相適應(yīng)。而京津冀協(xié)同發(fā)展是河北省的重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省高職院校應(yīng)積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)協(xié)同發(fā)展的高素質(zhì)人才。產(chǎn)教結(jié)合是京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，能夠有效培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才。因此，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為河北省高職院校在京津冀協(xié)同發(fā)展下的重要改革發(fā)展途徑。但是，由于河北省高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展時(shí)間較短，缺乏充足的產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)教融合仍存在著很多問(wèn)題需要河北省高職院校解決。研究京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展路徑不僅能夠促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展，而且能夠?yàn)榫┙蚣絽f(xié)同發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。

一、相關(guān)概念概述

（一）高職院校。從20世紀(jì)末我國(guó)教育部規(guī)定將師范、公安以及醫(yī)學(xué)類專科全日制院校名稱后綴統(tǒng)一規(guī)范為高等專業(yè)學(xué)校；將非師范、非公安以及非醫(yī)學(xué)等?？贫x為職業(yè)技術(shù)學(xué)院或職業(yè)學(xué)院。另外，高職院校是以獨(dú)立的?？圃盒Ｒ约安糠秩罩票究圃盒Ｏ聦賹W(xué)院共同組成。同時(shí)，高職院校具有為區(qū)域提供高素質(zhì)技能型人才、對(duì)新技術(shù)的科研和開(kāi)發(fā)以及推廣新技術(shù)的功能。

（二）產(chǎn)教融合。產(chǎn)是指產(chǎn)業(yè)，是指在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)行業(yè)。教是指教育，教育是指人類社會(huì)中特有的一種教育活動(dòng)，其主要特點(diǎn)是通過(guò)組織者對(duì)所受教者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。產(chǎn)教融合就是指將我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和我國(guó)現(xiàn)行教育進(jìn)行有效的融合，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)和教育雙贏的一種經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展模式。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合的必要性

（一）提高教育質(zhì)量的要求。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)存在著嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)象，致使畢業(yè)學(xué)生自身技能不能夠滿足工作崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)的需要。因此，校企合作形式的產(chǎn)教結(jié)合，直接拉近了學(xué)生與未來(lái)崗位的距離，并且能夠在教育環(huán)境下通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也會(huì)是學(xué)生在學(xué)校期間明確未來(lái)所需要的自身技能，從而在具有針對(duì)性學(xué)習(xí)的前提下有效的減少了無(wú)用功的浪費(fèi)，對(duì)于提升院校教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)技術(shù)性以及應(yīng)用型人才技能和綜合素質(zhì)提出了新的要求。尤其是大型工業(yè)設(shè)備的普遍使用，對(duì)員工自身素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，要想保持我國(guó)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，河北省必須采取校企合作模式，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合形式，在學(xué)校課程設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，使得高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠及早地適應(yīng)崗位要求，從而有效地保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)久快速地發(fā)展。

（三）學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。高職院校教學(xué)屬于應(yīng)用型教學(xué)，其目標(biāo)是使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生全面掌握所需技能。河北省產(chǎn)教融合教學(xué)能夠使學(xué)生在大學(xué)期間明確自身目標(biāo)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且有利于對(duì)未來(lái)知識(shí)框架的構(gòu)建以及能夠利用更多的時(shí)間對(duì)自身所需要的技能進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在明確自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)之后，借助動(dòng)力的有效推動(dòng)，使學(xué)生能夠更加具有強(qiáng)烈的存在感，進(jìn)而對(duì)自身綜合素質(zhì)和技能進(jìn)行進(jìn)一步完善，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。

三、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題

（一）深度不夠。雖然在京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了部分高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)，但是教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)的共同教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的最終目的。很多高職院校所謂的產(chǎn)教融合教學(xué)重點(diǎn)仍然是自身院校教師的理論傳授，而只有較少部分的課程由專業(yè)的師傅進(jìn)行講解，從而造成了學(xué)生并不能夠在短暫的實(shí)踐活動(dòng)中完善自身專業(yè)技能。

（二）范圍較小。河北省高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)實(shí)施范圍較小，很多學(xué)校并沒(méi)有參與到產(chǎn)教融合教學(xué)中去，只有部分訂單班按照政府出臺(tái)的政策進(jìn)行了產(chǎn)教融合教學(xué)。由于大部分高職院校并沒(méi)有及時(shí)參與到產(chǎn)教融合教學(xué)中去，使得所謂的有針對(duì)性的提升學(xué)生專業(yè)技能的口號(hào)也成為了空談。另外，由于產(chǎn)教融合教學(xué)企業(yè)多為小型企業(yè)，并不會(huì)為畢業(yè)學(xué)生提供優(yōu)厚的待遇，使得很多學(xué)校在看到產(chǎn)教融合院校的成績(jī)之后并沒(méi)有足夠的興趣參與到產(chǎn)教融合教學(xué)模式中去。

（三）動(dòng)力不足。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而企業(yè)的目的是獲得最大化的商業(yè)利益。由于院校和企業(yè)最根本的利益不同使得高職院校在產(chǎn)教融合辦學(xué)中并不能夠有效吸引足夠的企業(yè)參與，從而使得產(chǎn)教融合教學(xué)缺乏足夠的吸引力。企業(yè)在參與產(chǎn)教融合教學(xué)中缺乏足夠的動(dòng)力，因此也嚴(yán)重阻礙了河北省產(chǎn)教融合教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展的路徑

（一）加強(qiáng)政策導(dǎo)向。一方面河北省政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的重視。在京津冀協(xié)同發(fā)展下，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為了未來(lái)京津冀地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，因此河北省政府應(yīng)提高對(duì)產(chǎn)教融合的理念認(rèn)知并出臺(tái)相應(yīng)的政策，大力開(kāi)展產(chǎn)教融合教育，使企業(yè)和學(xué)校能夠在河北省政府的正確引導(dǎo)下把握未來(lái)發(fā)展的正確航向，以便為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才；另一方面河北省政府應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與高職院校融合。河北省政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的產(chǎn)教融合政策，積極鼓勵(lì)各個(gè)企業(yè)深入?yún)⑴c到高職院校的教學(xué)中，并借助實(shí)習(xí)培訓(xùn)等形式，達(dá)到有效提升學(xué)生自身技能的目的。endprint

（二）加強(qiáng)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)接軌

1、高職院校應(yīng)積極優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校專業(yè)設(shè)置能夠符合社會(huì)市場(chǎng)的需求。尤其是在未來(lái)京津冀經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展中，高職院校專業(yè)在設(shè)置過(guò)程中要充分考慮未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)京津冀發(fā)展對(duì)人才需求進(jìn)行深入的調(diào)查以便在體現(xiàn)自身特色的同時(shí)也要符合經(jīng)濟(jì)區(qū)域的需求需要。

2、高職院校應(yīng)積極尋找出路。在尋找出路的過(guò)程中學(xué)校應(yīng)派遣專業(yè)人士到政府機(jī)關(guān)對(duì)未來(lái)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求進(jìn)行詳細(xì)的了解，在充分了解政策導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對(duì)自身教育模式和專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。同時(shí)，院校也應(yīng)邀請(qǐng)各企業(yè)參與到產(chǎn)教融合教學(xué)中去，使企業(yè)和院校一道共同構(gòu)建高職院校教學(xué)特色。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)邀請(qǐng)各行業(yè)資深人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使學(xué)生在掌握技術(shù)的理論基礎(chǔ)上不斷的提升動(dòng)手能力。

3、高職院校應(yīng)建立完善的跟蹤回訪機(jī)制?；卦L機(jī)制是指對(duì)畢業(yè)生在現(xiàn)在工作中的狀態(tài)以及掌握技能程度進(jìn)行的跟蹤調(diào)查。學(xué)校應(yīng)設(shè)置完善的跟蹤回訪機(jī)制，對(duì)已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行定期回訪，回訪機(jī)制的設(shè)置有利于學(xué)校在未來(lái)產(chǎn)教融合教學(xué)中明確自身教學(xué)不足，從而在發(fā)揮教學(xué)長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，借助畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地完善自身的教學(xué)體系。

（三）發(fā)揮行業(yè)組織的作用

第一，發(fā)揮行業(yè)組織的橋梁作用。行業(yè)組織具備充分了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)勢(shì)，其能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生群體和教師積極參與到組織中去。借助組織的橋梁作用，使高職院校和企業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)快速的信息交換，并根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的方向及時(shí)地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，從而使高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

第二，加強(qiáng)行業(yè)組織的指導(dǎo)作用。政府應(yīng)鼓勵(lì)組織單位建立專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，借助組織的引導(dǎo)作用使企業(yè)積極參與到高職院校重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)中去。組織發(fā)揮的引導(dǎo)作用能夠在進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合教學(xué)模式的同時(shí)也為未來(lái)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。

（四）深化校企合作

第一，河北省政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的重視。京津冀協(xié)同發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)最新提出的一種區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，尤其是當(dāng)前教育和企業(yè)全面改革的社會(huì)新時(shí)期，只有全面深化教育體系，加大激勵(lì)力度，全面提升未來(lái)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)才能夠有效地推動(dòng)河北省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第二，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新校企合作模式。院校在對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中可以適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代的學(xué)徒制體系，使學(xué)生能夠在教師和師傅的共同帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升。另外，院校在進(jìn)一步深化校企合作的同時(shí)可以安排部分學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)際參觀，并由專業(yè)的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而使學(xué)生能夠在掌握理論的基礎(chǔ)上不斷地增加自身的閱歷。

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