化繁為簡(jiǎn)

高曉軍

摘要：近年來(lái)，工業(yè)流程題漸成高考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查的重要方向，特別是將化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)計(jì)算融入其中，來(lái)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。本文結(jié)合該類題型特點(diǎn)，從分析流程圖入手，談?wù)勅绾螄@真實(shí)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程來(lái)把握解題思路。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；工業(yè)流程題；解題思路

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）19-043-1

從近年高考化學(xué)出題方向來(lái)看，工業(yè)流程題以其形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)，融合化學(xué)知識(shí)量大、綜合性突出等特點(diǎn)，成為考查學(xué)生化學(xué)基本原理和基本流程的重要題型。對(duì)于該類題型，文字多，信息量大，學(xué)生往往較為陌生，心理上產(chǎn)生畏懼感，也是失分重點(diǎn)。為此，筆者圍繞近年來(lái)化學(xué)流程題考查特點(diǎn)，研究了此類題型的解題方法和技巧，下面來(lái)談?wù)劷忸}思路。

一、注意審題，梳理工業(yè)流程題考查要點(diǎn)

針對(duì)工業(yè)流程題，首先要通過(guò)粗讀、略讀來(lái)獲取相關(guān)信息，了解工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、大體流程步驟及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從中獲取解題有效信息。比如在某高考題中，利用熔鹽電解法來(lái)獲得粗鋁，利用吹氣精煉法來(lái)去除雜質(zhì)金屬鈉和氫氣，并利用尾氣處理用于工業(yè)電鍍。具體工業(yè)流程是：一要做好精煉前的準(zhǔn)備，去除坩堝表面的氧化鐵、石英砂，避免與鋁發(fā)生反應(yīng)。請(qǐng)寫出相關(guān)化學(xué)方程式；二要通過(guò)對(duì)氯氣導(dǎo)入粗鋁熔體，雜質(zhì)隨氣泡上浮，氣泡中還有什么？固體雜質(zhì)在熔體表面形成浮渣，肯定含有什么？三是在廢堿液處理中，反應(yīng)方程式是什么？四是鍍鋁過(guò)程中，金屬鋁為哪一極？熔融鹽電鍍中鋁元素、氯元素的存在形式，在鋁電極的化學(xué)反應(yīng)是什么？鋼材鍍鋁后，致密氧化鋁膜防腐的原因是什么？通過(guò)對(duì)該題工業(yè)流程的大致梳理，其考查的重點(diǎn)有“吹氣精煉法”提取鋁。但因粗鋁雜質(zhì)元素的存在，使得工業(yè)流程較為復(fù)雜，并需要對(duì)尾氣進(jìn)行冷凝處理，為電鍍創(chuàng)造條件。其知識(shí)點(diǎn)主要有原料的預(yù)處理，對(duì)粗鋁的提純，氯氣與粗鋁的化學(xué)反應(yīng)，以及金屬鈉、氫氣的處理。在電鍍?cè)砩?，鋁為陽(yáng)極，溶液為陰極。

二、結(jié)合圖示，分析流程中不同物質(zhì)變化

工業(yè)流程題往往在解題時(shí)，需要從題意閱讀后了解工業(yè)生產(chǎn)背景，并結(jié)合流程圖來(lái)對(duì)相關(guān)原料、中間物質(zhì)，以及可能存在的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行梳理。比如根據(jù)箭頭方向來(lái)確定投料、生成物、物質(zhì)循環(huán)及核心反應(yīng)等；再根據(jù)相關(guān)試題要求，來(lái)分析已知、以及各個(gè)流程中所涉及的化學(xué)知識(shí)，最后結(jié)合問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解答。同樣，對(duì)上述粗鋁提純過(guò)程來(lái)說(shuō)，雖然與教材知識(shí)不同，但卻與教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)。如粗鋁提純方法，制備高純度鋁錠；鍍鋁制品等。提升，在本流程題中，還需要對(duì)有害氣體氯氣進(jìn)行處理，來(lái)觀察各個(gè)流程可能存在的化學(xué)反應(yīng)，了解所使用的化學(xué)原理。比如在本流程圖中，要明確核心反應(yīng)，以及核心反應(yīng)后的生成物、副產(chǎn)品等；明確不同流程下所添加的物質(zhì)，挖掘其中隱藏的信息，為后續(xù)推理奠定基礎(chǔ)。

三、整合分析，挖掘不同環(huán)節(jié)的相關(guān)信息

對(duì)工業(yè)流程題進(jìn)行信息整合，需要挖掘不同環(huán)節(jié)的相關(guān)信息，并結(jié)合自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，來(lái)組織語(yǔ)言和解答問(wèn)題。主要推理思路：一是發(fā)現(xiàn)反應(yīng)條件，對(duì)哪些因素帶來(lái)反應(yīng)速度的變化，哪些是提升反應(yīng)速度的條件？二是對(duì)平衡轉(zhuǎn)換的分析，哪些能夠提升產(chǎn)出率？三是對(duì)綜合效益的評(píng)判，結(jié)合題意來(lái)分析原料、反應(yīng)控制條件，以及反應(yīng)產(chǎn)物的處理，采用的那種方式，如洗滌、蒸發(fā)、濃縮、冷卻、過(guò)濾、重結(jié)晶等。同樣對(duì)于上述試題，因聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，題型綜合性強(qiáng)，在對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)、原理進(jìn)行結(jié)合時(shí)，要注重問(wèn)題的多樣性，以及題型變化的靈活性。在思維流程上，對(duì)于原材料的預(yù)處理，產(chǎn)品的提純、物質(zhì)的循環(huán)利用、有害物質(zhì)的處理等。另外，對(duì)于核心反應(yīng)中可能涉及的方程式書寫，要從反應(yīng)條件、副原料的加入等方面進(jìn)行說(shuō)明。

四、不同環(huán)節(jié)，注意準(zhǔn)確表達(dá)和規(guī)范答題

對(duì)于工業(yè)流程題的解題，要注意問(wèn)題表達(dá)的準(zhǔn)確性，規(guī)范性，要結(jié)合題意，圍繞工業(yè)流程不同環(huán)節(jié)，從可能存在的化學(xué)反應(yīng)方程式書寫，以及反應(yīng)產(chǎn)物、反應(yīng)條件等方面進(jìn)行規(guī)范填寫，避免非智力因素帶來(lái)的失分。比如對(duì)于難溶性雜鹵石，其物質(zhì)成分多，在制備硫酸鉀時(shí)，要對(duì)不能反應(yīng)的成分，以及難溶的濾渣進(jìn)行處理。同時(shí)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)平衡移動(dòng)原理，來(lái)理解氫氧化鈣與鉀元素的浸出原因。在進(jìn)行雜質(zhì)處理時(shí)，需要增加什么溶液，再攪拌后進(jìn)行過(guò)濾，并通過(guò)什么溶液來(lái)調(diào)和PH值。當(dāng)然，不同溫度條件下對(duì)鉀元素的浸出時(shí)間、浸出濃度也有影響，并結(jié)合圖示說(shuō)明，來(lái)推理溫度升高時(shí)，浸出率怎樣變化？

五、歸納技巧，解題實(shí)踐中提升解題能力

知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)需要積累，特別是在化學(xué)工業(yè)流程題解題時(shí)，要對(duì)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶，特別是一些化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作技巧，要熟記于心。對(duì)于解題量的擴(kuò)展也是有必要的，通過(guò)一定題量的訓(xùn)練，一方面來(lái)增強(qiáng)自身的審題能力，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面從解題實(shí)踐中來(lái)強(qiáng)化解題思維，提升解題能力。

總之，在解工業(yè)流程題時(shí)，雖然試題變化新穎，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查則相對(duì)穩(wěn)定。在教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的講解，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，同時(shí)，應(yīng)圍繞工業(yè)流程題特點(diǎn)，展開解題思維訓(xùn)練，歸納可能存在的化學(xué)反應(yīng)，挖掘核心反應(yīng)，以及可能的產(chǎn)物，引入哪些方法來(lái)提純、處理有害物質(zhì)等等。最后，對(duì)解題語(yǔ)言的組織，要規(guī)范、準(zhǔn)確，條理清晰。

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