淺談環(huán)境心理學對高校景觀設計的影響

孫靜 王海峰

摘要：大學，作為輸出高素質人才的基地，在時代的發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。本文主要分析了在各大高校校園里，隨著時代的變化，環(huán)境心理學的發(fā)展對高校景觀設計的影響。從大學生到高校的教職工，伴隨著中西方文化的交流與融合，各大高校的校園文化也發(fā)生著變化，這一點在校園景觀設計中得以體現(xiàn)：本文列舉國內(nèi)外幾所高校的特色景觀設計案例，分析校園景觀對于學生認知行為的影響，同時分析校園景觀的特點。目的在于更好地設計出具有人性化的校園景觀。

關鍵詞：環(huán)境設計 校園景觀設計 環(huán)境心理學

一、校園景觀設計

建筑，小品，植物，廣場等這些基本景觀要素構成了且有機統(tǒng)一的校園景觀設計，校園景觀設計通過這些基本要素的結合體現(xiàn)校園文化，綜合校園的政治社會經(jīng)濟文化四方面形成綜合完整的校園環(huán)境系統(tǒng)。它們真真切切地存在于校園之中，引導校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展。校園的景觀設計主要是分為：動態(tài)景觀設計，自然景觀設計，人文景觀設計。這三種景觀設計的共同構成了目前主要的校園景觀環(huán)境。

（一）國內(nèi)校園景觀設計分析

改革開放之后，尤其是經(jīng)過20世紀末大規(guī)模的而擴張，我國高等教育已步入持續(xù)快速的發(fā)展階段，Ⅲ而各大高校的校園景觀建設也日益翻新，中國的校園景觀設計從以前單純的布局方式，慢慢地轉變?yōu)樾问截S富的布局方式，這樣的布局增加了校園流動的靈活性，同時為校園后期的擴建奠定了基礎，既豐富了校園的形式，又增強了校園的活力。以功能性為主的校園景觀設計，注重精神建設和物質建設的雙重校園建設，通過雙重校園建設使其更好地發(fā)揮校園景觀在校園學習，生活，娛樂，文化氛圍中起到積極的指導作用。以安全性為主的校園景觀建設，主要是利用道路的方位感，燈光的方向感，植物的擋與引，構建一個安全和諧的校園環(huán)境。使在此學習和工作的師生更好地感受校園的和諧環(huán)境；而以經(jīng)濟性為主的校園景觀設計，則注重人才的培養(yǎng)，同時，建設完善的校園設施，增添合理的校園景觀，將校園的內(nèi)與外建設完整統(tǒng)一（圖1）。

（二）國外校園景觀設計分析

國外的校園景觀，種類眾多，特點多樣，這里以英國牛津大學和美國哈佛大學為例。迄今已有9個世紀的牛津大學，是英語世界中最古老的大學，有“天才與首相搖籃”之稱的美名。其景觀設計主要是以修道院式的設計，精湛的藝術雕刻與英倫風的尖塔建筑，窗明幾凈，復古的建筑彰顯出古典歐洲的風格與其濃厚的歷史格調。整個校園也恰似融合在城市之中，與城市的關系密切。牛津大學既是古典校園的典范，同時也與時代建筑掛鉤（圖2，圖3）。

美國哈佛大學，建立于1637年，其主要風格是圍繞大廳建筑的建設模式以及大學居住的環(huán)境建設，它的校園風格是美國高校校園環(huán)境風格的代表，以自由、活潑的校園氛圍和開放、融洽的學術交流著稱，其景觀設計是一種身處公園式的設計，自然的環(huán)境更能夠讓學者進發(fā)奇異的靈感。在這種不受束縛的，自由的環(huán)境下，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生自主能動的學習能力。紐曼《大學的理想》中提到：“大學是傳授普遍知識的地方?！边@更加說明了大學因有開放的校園環(huán)境，才能有博雅的教育模式，心智的培養(yǎng)（圖4，圖5）。

（三）國內(nèi)外校園景觀設計對比分析

因為國家傳統(tǒng)文化的不同，對于校園建設也有很大的不同：

近幾年隨著經(jīng)濟時代的到來，我國大學校園建設迎來了新的高潮，國內(nèi)的校園建設，注重的是集體主義、道德價值和社會主義核心價值觀在校園建設中的體現(xiàn)。以傳統(tǒng)的對稱式建筑形式為主，將中國古典園林中的造園手法運用到校園景觀的建設之中。形成了具有中國傳統(tǒng)特色的校園景觀設計，整體的校園環(huán)境強調傳統(tǒng)的形式美，強調了自然環(huán)境與校園建筑之間的完美結合。

國外的校園景觀設計，則是以開放自由的環(huán)境氛圍，以實用功能為主的價值觀念。

二、從環(huán)境心理學分析校園景觀設計

（一）校內(nèi)人員角度分析

校園環(huán)境景觀設計的根本目的是為人而用、為師生服務。一個良好的校園景觀設計無疑提升了學生自我的學習、生活、娛樂的興趣。今日之大學應滿足多元活動的要求。要有利師生的全面成長和個性發(fā)展，增強師生的社會活動和內(nèi)外交流，重視課堂教學之外的教育機會，推動學校與社會的合作。對于校園的景觀布置要求要有良好的綠色植物，四季有色相，處處能感受到校園的綠色生機。行走在通達的小路，從宿舍區(qū)到達教學區(qū)，途徑的鮮花，小路，流水，花鳥，處處給人美的體驗。夜行的路燈，指引前方的道路。教師是校園的哺育者，考慮到教師上班以車代步的問題，必須要將人行和車行的路線分開，否則極易造成安全隱患，其次也方便了校內(nèi)人員的活動。

（二）校外人員角度分析

開學送新生的家長，外來的辦事人員，為了體驗校園文化的游客，他們需要感受的是校園文化的古樸，濃厚，沉淀出的歷史文化感。分明的道路，不似走入迷宮，植物的引與擋，利用坡、溪水等營造校園文化的淳樸、輕快。

三、我校校園景觀設計的對策

（一）從人因工程學分析校園景觀設計的要點

在道路的設計，有特定的行為規(guī)范，校園之中，將機動車和行人的道路分開，擴展道路的寬度，考慮到車行人行融合的道路寬度。校園道路、兩側景觀的引與擋，對道路的引導作用（圖6）。

（二）結合文化的校園景觀設計

俗話說，“一方水土，養(yǎng)一方人”，一個地域有著特定的歷史文化、民俗民風，它與該地域的經(jīng)濟、政治、宗教、語言等密切相關，是隨著人類社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展而變化。文化是一個事物存在的靈魂，是發(fā)展的不竭動力。校園景觀設計的更好發(fā)展，必須要有文化的積淀，校園文化是凝固著上萬學者以及一個學校整體的教學、精神、價值的完美詮釋。擁有文化的校園景觀設計才能使得他人流連忘返，品味無窮。

1.結合城市文化的校園景觀設計

湖南省株洲市因地理位置特殊，是南北方向的重要交通樞紐，固有“火車拉來的城市”之稱。株洲也是現(xiàn)代化工業(yè)城市，以中國南方動車企業(yè)為主，有著向上、拼搏的、前進、創(chuàng)新的精神。將這種火車頭的精神融入到株洲唯一的一所綜合性大學“湖南工業(yè)大學”的校園景觀設計之中，將現(xiàn)代元素，創(chuàng)新元素融入到設計之中，將株洲炎帝嘗百草的拼搏、堅韌的精神融入到校園設計之中，讓身處校園的學者也為這種精神所激勵，更好地學習，在學術研究上有新的造詣。

2.結合校園文化的校園景觀設計

校園文化是一個學校建設的核心力量，它是學生精神層面的依托。不僅如此，大學也是城市文化建設的中堅。良好的校園文化會促進形成良好的校園氛圍。這都得益于校園文化在校園景觀設計中的運用，從建筑，景觀小品，景觀雕塑，景觀的形式構成上，處處體現(xiàn)校園文化的核心理念。雖然新建的校園還不能很好體現(xiàn)該校歷史悠遠的厚重感，但是，隨著時代的發(fā)展與進步，其歷史韻味和校園文化將會得到更好的體現(xiàn)。新校區(qū)的大學此刻體現(xiàn)的更多是以新、大為特點。湖南工業(yè)大學的校訓：厚德博學，和而不同。這廣博的校訓，必將體現(xiàn)工大人的文化特色。激勵工大學習的奮發(fā)向上，爭取將包裝設計這一龍頭產(chǎn)業(yè)更好地創(chuàng)新，引領包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.結合流行文化的校園景觀設計

大環(huán)境下的文化還是以“中國夢”為主題，從家夢、國夢、個人的夢三個方面出發(fā)，體現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設對于校園文化下景觀設計的要求。

四、我國校園景觀設計未來發(fā)展趨勢

（一）旅游人文性校園

先進文化是人類文明進步的結晶，又是推動人類社會前進的巨大動力。比如櫻花校園的武漢大學，以美麗的櫻花作為學校的校園文化特色，每年櫻花盛開的季節(jié)都會引得許多游客爭相目睹名校下的夢幻櫻花。感受武大的歷史，文化氣息。加強校園的景觀特色設計，吸引外來人對于學校的拜訪，更增添了學校的人文氣息，增進學術及文化交流。

（二）可持續(xù)發(fā)展生態(tài)性校園

可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)性校園是新興的校園景觀，這要求在校園前期的開發(fā)建設區(qū)域以及保留區(qū)域景觀的合理利用，景觀道路的合理組織，比如：人車分流。“院落式”的營造立體多層次的參與性系統(tǒng)空間，達到人與自然的完美結合。其次，在校園景觀建設中“湖，溪”水資源的設計之中，要考慮到季節(jié)性的發(fā)展，如：梅雨季節(jié)雨水的排放等。最后，生態(tài)下的景觀設計，離不開節(jié)能環(huán)保的景觀材料。將生態(tài)落實到設計的細小的實處，讓學校在未來的發(fā)展，更好地將現(xiàn)代與歷史融合，打造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)性校園。在城市生態(tài)系統(tǒng)中，大學校園作為一個獨特的子系統(tǒng)應該考慮以下功能：一是保護城市生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，二是有利于城市可持續(xù)發(fā)展，有利于我國新一輪城市化進程。大學校園的生態(tài)性在此結構中尤為重要。

（三）綠色知識性校園

綠色知識性校園不光指校園的綠化植被面積，同時講究的是一種以公平民主的方式參與校園的學術探討和知識學習，積極地加強學校與社會之間的交流與合作，在實踐參與的過程中面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、價值觀和道德行為，提高整個校園的文化建設。這里的“綠色”、“知識性”在一定程度上是為了給廣大在校生提供一個健康發(fā)展的綠色平臺和提高自我實踐機會和人生價值的平臺，在某種程度上講，就相當于一扇大門；當然，這也會是未來高校在綠色知識發(fā)展方向的一個開端。

在科技飛速發(fā)展，信息快速傳播與交流的時代，綠色知識性校園也必須具備足夠的信息傳播與交換特性，當作一個互為交流的信息傳遞平臺，更重要的一點，這個平臺能有效地過濾網(wǎng)絡信息當中的無效部分，積極主動地為教師和學生提供他們知識架構中所欠缺和需要的部分，這也是知識性校園應該具備的特性之一。同時，綠色環(huán)保理念也應該體現(xiàn)在該平臺中，這種理念除了在視覺面積上之外，在精神層面上更多的是讓老師與學生養(yǎng)成愛護校園環(huán)境和綠色發(fā)展的觀念，在日常教學和生活學習中去體會，去實踐，去學習。它已經(jīng)不僅僅是一個顏色符號，同時也是一種精神代表與理念（圖7）。

結語

大學校園的景觀設計是“人-建筑-環(huán)境”三者的相互協(xié)調發(fā)展，大學校園是學子寒窗苦讀十載夢想的殿堂，對于校園的景觀設計更是體現(xiàn)校園文化重要的載體。加強和提高校園的景觀設計，提高人文氣息與科學文化氣息。將建筑美學，技術美學，環(huán)境美學，審美學的統(tǒng)一，設計出更符合校園文化的景觀。校園環(huán)境在更高程度上是“人一環(huán)境”關系的概括，也就是人與自然關系的平衡與協(xié)調，要發(fā)揮以人為本的設計理念，更重要的是保護自然環(huán)境，在校園景觀設計中能體現(xiàn)出人對自然的尊重，這也是尊重客觀規(guī)律，維護可持續(xù)發(fā)展的方式和方法之一。在校園環(huán)境設計中，形式和功能要兼?zhèn)?，形式上要烘托出校園綠色知識性的理念，功能上又要滿足日常教學和生活，使二者統(tǒng)一協(xié)調。環(huán)境心理學更看中的是人的心理與環(huán)境的關系與變化，二者也是相互作用與統(tǒng)一的，一方面，良好的校園環(huán)境可以為廣大師生提供一個好的工作平臺；另一方面，有著良好環(huán)境保護理念與意識的師生反過來也會積極投身于建設良好的校園環(huán)境當中，二者相輔相成，共同發(fā)展。在經(jīng)濟時代的今天，要樹立以人為本，保護環(huán)境的綠色生態(tài)發(fā)展理念，像國外知名高校學習，兼顧本土文化內(nèi)涵，利用環(huán)境心理學逐步建成有自己特色的綠色校園。