多媒體在初中物理教學中的應用策略分析

張娉婷

摘 要

伴隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術已經走進了千家萬戶，潛移默化的改變著人們的生活。由于我國對于教育事業(yè)越來越重視，因此，絕大多數(shù)的學校都配備了多媒體教學設備。本文針對在實際教學當中遇到的狀況，探討關于多媒體在初中物理教學中的應用問題。

【關鍵詞】多媒體；初中物理教學；應用策略

在傳統(tǒng)的物理教學當中，多采用教師授課，學生記筆記，課后大量做題的方式。這種傳統(tǒng)的教學方式不但效率低下，而且學生始終提不起對于物理的興趣，甚至產生對于物理的厭惡心理。隨著新媒體教學的不斷推廣，這些新興的現(xiàn)代科技給教育事業(yè)帶來了全新的教育理念。在初中物理的教育當中，多媒體具有戰(zhàn)略性的意義價值。更有利于幫助學習學習物理知識，萌生學習樂趣，加深學生對于物理知識的印象，促進學生物理學習成績與綜合素質全面發(fā)展。

1 初中物理教學中多媒體的價值作用

作為新興的教學輔助用具，多媒體可以讓單調的課堂變得豐富多彩，讓物理知識變得生動起來。更能激發(fā)學生的求知欲望，提高學習效率。多媒體功能強大，可以將物理知識同圖片、視頻等結合起來，更加直觀的展示在學生面前，從而使得整個物理學習變得生動、有趣。由于傳統(tǒng)的教學方式僅僅只是局限在理論，學生在學習的時候會出現(xiàn)學習困難等問題，常常無法理解教師口中的物理知識點。而多媒體的出現(xiàn)，則是完美的解決了這一難題，不僅可以模擬實驗，還能將枯燥乏味的知識點變得生動，更有利學生的理解，有利于加深學生對于物理知識點的印象。

2 多媒體在初中物理教學中的實際應用

2.1 設置學習情境，激發(fā)學生學習興趣。

作為一門具有應用性較強的學科，初中是學生在學習生涯當中學習物理的關鍵時期。不僅要學會基本的物理知識，同時也需要不斷的掌握物理原理，在實際當中應用物理知識。因此，物理學習起來較為困難，多數(shù)學生會產生厭學心理。然而，多媒體的普及在解決學生學習興趣問題上有著極大的作用。教師可以根據(jù)課本所學的知識點通過多媒體來設定模擬學習情境，依據(jù)學生原來的學習基礎，來學習新的物理知識，以此來達到提高學生學習興趣，提高學習效率的目的。

例如；在學習“力學”的相關課程時，教師可以將一些不方便在教室內做的實驗通過多媒體來展示給學生看，加深學生對于物理知識點的印象。除此之外，教師也可以把一些簡單的實驗引入到課堂中，讓學生實際操作，更有利學生學習物理知識。

2.2 多媒體有利于加強師生之間的溝通

在物理知識學習當中，師生之間的溝通至關重要。由于學生的理解能力不同，學習的速度、掌握新知識的能力也不盡相同。因此，教師應當根據(jù)學生的實際學習情況，及時的指點學生學習，同時也應當多多配合學生，共同完成物理實驗。

例如：在學習“氣壓”的課程時，教師可以通過多媒體模擬實驗來引導學生掌握關于“氣壓”的相關內容。針對學生不懂的問題，教師要格外重視，重點講解。同時，通過多媒體教學，還可以一遍遍重復讓學生觀看模擬實驗，直到徹底掌握“氣壓”的原理。

2.3 充分利用課堂時間

多媒體教學器具當中，電子黑板是教師常用的一種。較與傳統(tǒng)的黑板，電子黑板具有更加全面的功能。由于內置計算機，電子黑板可以將靜態(tài)的物理知識轉化成動態(tài)，不僅節(jié)約了大量了課堂時間，還能有利于學生加深對于知識點的印象。給學生留下了充分的提問時間，便于學生在課堂上解決問題。

例如：在學習熔點的相關知識時，教師可以使用電子黑板來展示熔點的內容，用生動的圖像來取代靜態(tài)的圖片，不僅不能吸引學生注意力，還能促進學生更好的學習物理知識。

2.4 多媒體能夠更加直觀的教學

在初中物理教學當中，教師應當充分利用多媒體場景設置以及播放等功能，使得物理知識能夠更加直觀的展示在學生面前。通過多媒體，學生對于枯燥的物理知識能夠有著更深刻的印象和更加直觀的理解，這對于提高學生的學習效率有著一定的作用。

例如：在“物體形態(tài)”的教學當中，單純的講解不僅麻煩，而且理解困難，學生常常不能從教師的語言當中得到教師所表達的真實含義。而通過多媒體，不僅可以使三種形態(tài)形象的展示在學生面前，還能夠將其之間的轉換表現(xiàn)的更加生動。這樣一來，學生不僅學會了新的物理知識點，還能夠在心中留下深刻的印象。

3 多媒體教學當中應當注意的問題

多媒體終究只是一種課堂輔助工具，不能將其作為課堂的核心來使用。為了避免教師過于依賴多媒體，教師應該不斷的加強自身的學習，巧妙合理的運用多媒體，充分的發(fā)揮多媒體的作用價值。另外，傳統(tǒng)的板書也不能因為多媒體的出現(xiàn)就此放棄，因為板書對于幫助學生學習具有一定的意義價值。教師應當將一些物理知識的重難題通過板書的方式寫在黑板上。這樣做不僅能夠加深學生對于重難點的印象，還能夠避免因為多媒體播放速度過快而印象不深的現(xiàn)象發(fā)生。歸根結底，教師在實際教學當中要端正對于多媒體的認識態(tài)度，不可不用，也不可過于依賴使用。

4 結語

在初中的物理教學當中，多媒體的作用不容小視。不僅能夠更加簡潔更加直觀的向學生展示所學的知識要點，還能通過一系列實驗模擬來加深學生對知識點的理解，對于提高學生物理知識水平具有很大的作用。教師在日常的實際教學當中，不僅要認識到多媒體的重要性，還要合理運用多媒體。只有這樣，才能達到提高課堂效率，提高學生學習成績的最終目的。

參考文獻

[1]徐洪英.淺析多媒體在初中物理教學中的應用策略[J].新課程導學，2017（05）.

[2]甘亞力.多媒體在初中物理教學中的應用策略探究[J].中學課程輔導：教師教育，2016（5X）.

[3]董俊海.多媒體在初中物理教學中的應用策略分析[J].教師，2015（36）：101-101.

作者單位

安徽省樅陽縣雨壇初級中學 安徽省樅陽縣 246700endprint