高職院校微課制作的思考與建議

趙明+姜淑華

摘 要：當(dāng)前，微課已成為引領(lǐng)我國(guó)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。微課具有易接受性和趣味性的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章首先闡述對(duì)高職院校微課制作的整體認(rèn)識(shí)，認(rèn)為微課要充分說理，要突出課程的優(yōu)勢(shì)和特色，要注意系統(tǒng)性、連貫性，要充分利用相關(guān)素材，要合理安排時(shí)間和節(jié)奏，然后從課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)施四個(gè)方面提出高職院校微課制作的建議，最后從微課的主要類型和內(nèi)容、微課的基本形式和要求兩方面分析最新版高職評(píng)估手冊(cè)對(duì)微課的要求。

關(guān)鍵詞：微課；制作；知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)方法；教學(xué)效果；高職院校

中圖分類號(hào)：G712；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0088-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)改革已經(jīng)成為趨勢(shì)。高職教師要注重更新教育觀念，提高教學(xué)能力，重視改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，微課已成為引領(lǐng)教育信息化建設(shè)的熱點(diǎn)。怎樣高效地制作并使用微課，保證高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，是教育工作者的重點(diǎn)研究課題之一。微課具有易接受性和趣味性的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了使高職教師的微課制作更加規(guī)范與完善，真正發(fā)揮微課的重要作用，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和觀摩情況提出一些想法與建議。

一、對(duì)高職院校微課制作的整體認(rèn)識(shí)

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)全過程。它的核心是課堂教學(xué)視頻。微課針對(duì)特定的目標(biāo)人群，在制作上有著自己獨(dú)特的要求。在進(jìn)行微課展示過程中，教師要充分說理，突出課程的優(yōu)勢(shì)和特色，注意系統(tǒng)性、連貫性，還要充分利用相關(guān)素材，合理安排時(shí)間和節(jié)奏。

（1）微課要充分說理。目前多數(shù)教師制作微課的元素較為齊全，但總感覺缺少了什么。究其原因，主要是說理不夠，對(duì)課程特色、實(shí)施的理由提煉不夠。在進(jìn)行微課展示過程中，立足點(diǎn)是要清楚為什么這樣設(shè)計(jì)，為什么采用這一教法，回答這些問題的過程就是教師思考、研究的過程。有些教師考慮不周，往往只說出微課的環(huán)節(jié)和步驟。其實(shí)，微課具體體現(xiàn)了教師對(duì)課程的理解和看法，體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和對(duì)課程的研究，體現(xiàn)了教師的改革思路、教學(xué)方法和教學(xué)手段，也體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，等等。因此，微課除了要將教學(xué)過程說清楚以外，還要說清學(xué)習(xí)本單元（本節(jié)課）時(shí)學(xué)生已具備什么基礎(chǔ)，這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，采用了什么情境，課堂進(jìn)行了什么訓(xùn)練，完成了哪些任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)是通過什么方法和途徑解決的，學(xué)生完成工作或任務(wù)時(shí)出現(xiàn)什么問題或困難，教師是如何化解的。教師不僅要說清做了什么、怎樣做，更要說清這樣做的理由。

（2）微課要突出課程優(yōu)勢(shì)和特色。微課展示活動(dòng)是一項(xiàng)展現(xiàn)教師教學(xué)亮點(diǎn)和特點(diǎn)，體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的、個(gè)性化和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。教師可以按照自己的思路進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，不一定面面俱到，但一定要將本課程的特色、自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來。例如，教學(xué)方法可以通過舉例重點(diǎn)說明，特別是自己的特色做法要重點(diǎn)體現(xiàn)；有些教師有自編教材，要分析原參考教材有什么優(yōu)缺點(diǎn)，教材是怎樣為我所用的，為什么要自編教材，自編的教材有什么特色。有的教師在微課中引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要將校企合作的內(nèi)容和理念充分體現(xiàn)出來?？傊?，教師要將自己課程的特色總結(jié)、提煉出來，將人無我有、人有我優(yōu)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)闡述，用教學(xué)中的例子體現(xiàn)特色，用事例、圖片、視頻等突出亮點(diǎn)。

（3）微課要注意系統(tǒng)性、連貫性。許多教師按步驟一步一步來，看起來每一個(gè)環(huán)節(jié)都有，但往往是內(nèi)容的羅列，各環(huán)節(jié)割裂，每一部分中間的過渡和銜接不夠嚴(yán)密。因此，微課要注意系統(tǒng)性、連貫性，要結(jié)合課程特色和自己的做法有重點(diǎn)地進(jìn)行呈現(xiàn)，有詳有略，而不是死扣環(huán)節(jié)。例如，可以將內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，最好有新舊內(nèi)容的對(duì)比，或者說清原有內(nèi)容自己在哪些方面進(jìn)行了改進(jìn)，體現(xiàn)自己的改革思路與措施。同時(shí)，要注意用銜接語，用喜聞樂見的視頻自然過渡。不提倡用“下面說說我的課程設(shè)計(jì)”這樣單調(diào)的話，而可以說“下面以實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)為例，看看我是如何實(shí)施以上教學(xué)方法的”。

（4）要充分利用相關(guān)素材。不少教師展示教學(xué)方法和課程特色時(shí)內(nèi)容不夠豐富，空洞乏味，只是羅列了幾個(gè)條目。其實(shí)，微課要充分利用相關(guān)素材，最好對(duì)特色或方法進(jìn)行相關(guān)解釋，并舉例進(jìn)行說明，要充分利用各種資源展示自己課程的特色。只要是本課程的特色或可以利用的資源都可以拿來進(jìn)行佐證，比如上課時(shí)學(xué)生的圖片、案例，還可以適當(dāng)加入相關(guān)鏈接，比如任務(wù)書、考核表、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生作品，這樣微課才顯得更真實(shí)、更豐滿。

（5）要合理安排時(shí)間和節(jié)奏。制作的微課要考慮時(shí)間和節(jié)奏夠不夠科學(xué)，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)效果。如果教師不了解課程體系和課程間的關(guān)系，花大量時(shí)間介紹非重點(diǎn)內(nèi)容，則后面的重點(diǎn)內(nèi)容自然就因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系一帶而過。因此，各部分內(nèi)容的時(shí)間安排要合理，節(jié)奏要符合教學(xué)要求，這樣具體教學(xué)過程和思路就一清二楚。

二、高職院校微課制作的建議

（1）課程定位。要考慮課程對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，說明其特點(diǎn)，分析人才培養(yǎng)方案形成過程（典型崗位、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律）。要說明本課程的性質(zhì)與作用，展示本課程在整個(gè)方案中的地位及與其他課程的關(guān)系，指出具體支撐哪些專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）課程內(nèi)容。先要說明專業(yè)目標(biāo)下的課程目標(biāo)、課程整體設(shè)計(jì)結(jié)果，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)與整體設(shè)計(jì)方案采取了什么思路，如何選取內(nèi)容，教材怎么處理，改革前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系。接著指出幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生都上這門課程時(shí)側(cè)重點(diǎn)如何處理，各知識(shí)點(diǎn)的相互銜接如何設(shè)計(jì)。要考慮如何展示課程整體設(shè)計(jì)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱、單元設(shè)計(jì)方案，效果會(huì)更好。

（3）教學(xué)方法。先要說明本課程性質(zhì)，主要采用的教學(xué)方法如項(xiàng)目教學(xué)法、講授法、實(shí)訓(xùn)法、隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，還要說明考核評(píng)價(jià)的方法，然后解釋其特色。之后要指出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，展示支撐教學(xué)方法的具體材料，如過程場(chǎng)景、過程課件、考核評(píng)價(jià)表。

（4）課程實(shí)施。先說明課程實(shí)施的條件與環(huán)境，再展示支撐材料?？梢砸粋€(gè)典型知識(shí)點(diǎn)為例，具體介紹實(shí)施過程。

三、最新版高職評(píng)估手冊(cè)對(duì)微課的要求

（1）微課的主要類型和內(nèi)容。微課可以分為知識(shí)點(diǎn)微課和課時(shí)微課兩種。專家組依據(jù)抽選教師的所授課程，指定某一知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)微課）或某一課時(shí)（課時(shí)微課），并提出相應(yīng)的微課要求。知識(shí)點(diǎn)微課要重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系，本次微課教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求，本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法，并舉例說明本次教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示教學(xué)手段的運(yùn)用，同時(shí)要說明課程素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。課時(shí)微課要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體等。

（2）微課的基本形式和要求。教師制作微課，內(nèi)容的選擇及知識(shí)點(diǎn)的確定是關(guān)鍵，視、聽、畫面美感是支撐，整個(gè)微課一般在30分鐘以內(nèi)完成。地點(diǎn)和環(huán)境條件由自己確定，一般安排兩名以上同行教師與評(píng)估專家一起參與微課展示活動(dòng)。教師可采用一定的輔助手段，比如視頻、圖片、教具、圖表，在規(guī)定的時(shí)間充分展現(xiàn)微課的豐富內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課為高職院校的教育教學(xué)工作提供了一種新思路，是推動(dòng)高職教學(xué)改革的重要手段，在高職教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文闡述對(duì)高職院校微課制作的整體認(rèn)識(shí)，提出高職院校微課制作的建議，并分析最新版高職評(píng)估手冊(cè)對(duì)微課的要求，希望對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動(dòng)作用。

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