基于“少教多學(xué)”模式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考

付光標(biāo)

摘 要 “少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試使用并且初見(jiàn)成效。通過(guò)實(shí)踐表明，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到大幅的提高，學(xué)生自身樹(shù)立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。少教多學(xué)作為一種教學(xué)思想，它的提出并不是偶然，是教育研究者對(duì)教學(xué)關(guān)系進(jìn)行深入思考得出的教學(xué)命題，成為教學(xué)改革者堅(jiān)持不懈的追求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 少教多學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)教育工作者的追求與目標(biāo)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)于實(shí)踐性的要求很強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者往往采用的是“教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)”的教學(xué)辦法，老師傳授了多少，學(xué)生就接受多少。這種教學(xué)方法極大的扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生過(guò)度依賴?yán)蠋?，造成了學(xué)生的思考力，創(chuàng)造力的減弱，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中堅(jiān)力量，一切的教學(xué)方法，教學(xué)工具，教學(xué)手段都應(yīng)圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體開(kāi)展而來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者而不是接受者。那么如何加強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的確立學(xué)習(xí)的主體地位，從而真正的做到“少教多學(xué)，以學(xué)論教”呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1“少教多學(xué)”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

“少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試使用并且初見(jiàn)成效。通過(guò)實(shí)踐表明，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到大幅的提高，學(xué)生自身樹(shù)立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的，而是“教”與“學(xué)”兩方面的積極互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了樂(lè)趣。這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。在“少教多學(xué)”的教學(xué)模式下，出現(xiàn)了不少成功的例子。廣東省廣州市花都區(qū)花橋鎮(zhèn)中心小學(xué)也是積極應(yīng)用這種新型教育模式的典型范例。該小學(xué)以“學(xué)生是教育的主體，老師是教育的引導(dǎo)者”為口號(hào)，積極實(shí)行“少教多學(xué)”的教育機(jī)方針。引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)于課前預(yù)習(xí)的投入力度，課上積極解決學(xué)生們提出的問(wèn)題，以小組為單位展開(kāi)課程討論，教師進(jìn)行最后的總結(jié)引導(dǎo)歸納。這樣學(xué)生們的積極性被帶動(dòng)起來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力大大加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)末的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)成績(jī)有了普遍提高?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)越性有了有力的證明。

2如何做到“少教多學(xué)，教學(xué)互動(dòng)”

2.1任課教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.2教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力

擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。比如如何做好課前預(yù)習(xí)，如何保證課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量和聽(tīng)課效果，課后復(fù)習(xí)要注意的問(wèn)題是什么。教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法提高自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。

2.3堅(jiān)持以人為本，因材施教

每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的一面，教育學(xué)生不應(yīng)該采取一概而論的辦法。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意分層教學(xué)，對(duì)待不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使得學(xué)生的弱點(diǎn)和缺陷得到強(qiáng)化提高，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分確立自身的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要時(shí)刻明確自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受，使得小學(xué)語(yǔ)文課程變得互動(dòng)從而使學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢。

3.1培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力

作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)成果，是內(nèi)在因素。教師的教學(xué)手段方法都僅僅是一個(gè)外在的因素，他不能決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，起到的僅僅是一個(gè)導(dǎo)向，促進(jìn)的作用。外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用，所以學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞還是要靠學(xué)生自身的內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確的目標(biāo)可以是我們攀登到知識(shí)的頂峰。作為新一代的小學(xué)生，他們承載著祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，滿載著我們的理想。作為語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以為將來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不管對(duì)于國(guó)家對(duì)于社會(huì)還是對(duì)于將來(lái)自身的生活質(zhì)量都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以必須明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力

良好的創(chuàng)作性思維，是一名優(yōu)秀的學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科開(kāi)放性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，要積極發(fā)散思維，尋找到解決問(wèn)題的辦法，創(chuàng)新能力便體現(xiàn)于此。創(chuàng)新是進(jìn)步的推動(dòng)力，知識(shí)的進(jìn)步需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的幫助。語(yǔ)文教學(xué)除了要將書(shū)本世界與生活世界整合，還得注重打通與網(wǎng)絡(luò)世界的界線。網(wǎng)絡(luò)是隨時(shí)可以打開(kāi)的圖書(shū)館，已經(jīng)成為世界上最大的信息資源庫(kù)。只要學(xué)生具備一定的搜索能力，就可以在網(wǎng)上找到所感興趣的信息，這有利于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)還可使在線的所有學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)協(xié)作與交流活動(dòng)，提高交往能力。學(xué)生在論壇上就某一話題開(kāi)展討論交流，遇到困難也可在上面發(fā)表求助留言。

4總結(jié)

總之，新教學(xué)模式的使用，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的缺點(diǎn)與不足。使得語(yǔ)文課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂(lè)趣性與創(chuàng)造性。這項(xiàng)極具成效的教改實(shí)驗(yàn)，是廣大小學(xué)教師積極探索逐漸改進(jìn)完善的一項(xiàng)創(chuàng)舉。語(yǔ)文課堂應(yīng)充分把握一切契機(jī)，借助多種途徑提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開(kāi)自由創(chuàng)新的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生依依不舍的感情！endprint