淺談中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的策略

夏新詞

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的工作和生活中發(fā)揮了極大的作用，各行各業(yè)也越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，其主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的能力，為學(xué)生畢業(yè)后在信息化社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。這也是信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們大都帶著“玩”的心態(tài)去學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。隨著時(shí)間的推移和教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與先前想的“玩”存在一定的差距，有時(shí)候甚至枯燥無(wú)味，于是學(xué)習(xí)興趣降低了，學(xué)習(xí)熱情也減退了，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，我深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果照搬教材，一定達(dá)不到好的教學(xué)效果。因而只有結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，采用多種方法，將學(xué)生從“玩”帶入到“學(xué)”，才能提高教學(xué)效率。為此，計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，充分利用資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，以“樂(lè)趣”引學(xué)生學(xué)

教師對(duì)著教材按部就班、生搬硬套地教，學(xué)生必然昏昏欲睡，越學(xué)越?jīng)]勁、越學(xué)越厭學(xué)。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的，拓展必要的課外知識(shí)，將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些奇聞趣事相結(jié)合。這樣，利用學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，既達(dá)到了教學(xué)目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中，學(xué)生剛開(kāi)始還有興趣，但會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)上機(jī)其實(shí)“不好玩”， 熱情就會(huì)開(kāi)始下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。比如，新生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣很濃，但真正練習(xí)指法時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通軟件讓學(xué)生們練習(xí)，軟件中自帶打字游戲，能變學(xué)和練為玩，使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動(dòng)有趣。利用這樣的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，再進(jìn)行一系列打字速度比賽活動(dòng)，使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下提高打字速度。

二、建立融洽的師生關(guān)系，以“感情”促學(xué)生學(xué)

良好的師生關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)：“某某老師我不喜歡，他上課我一點(diǎn)都不想聽(tīng)；某某老師對(duì)我好，我就喜歡聽(tīng)他的課。”這種想法在中職學(xué)生中比較普遍，頗有點(diǎn)“江湖義氣”的味道。當(dāng)前中職學(xué)生的重要特征是活潑好動(dòng)、愛(ài)好求新求異，從而教師應(yīng)該了解學(xué)生在想什么、需要什么，從學(xué)生的情感、興趣和需要出發(fā)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。中職學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)抱著消極的態(tài)度，教師要改變他們這種消極心理，就要對(duì)學(xué)生多傾注愛(ài)心，多與他們接觸，以朋友的身份與他們交流。這樣，學(xué)生內(nèi)心才能真正接受教師，才會(huì)不想在老師的課上“丟面子”，因而會(huì)從感情上積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在學(xué)習(xí)中尋找愉悅感和尊嚴(yán)感。

三、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以“新奇”激學(xué)生學(xué)

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題要盡量從日常生活中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)PPT之前給學(xué)生展示一張精美的電子賀卡；學(xué)習(xí)Word文檔格式化內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一款精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷。這些小制作會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握好的知識(shí)也會(huì)不斷提問(wèn)。這樣既能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，又可引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

四、結(jié)合實(shí)際工作和生活，以“實(shí)用”導(dǎo)學(xué)生學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系工作和生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)課程的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門(mén)課程能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和迫切感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如，在學(xué)五筆字型時(shí)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為“搜狗”等拼音輸入法已經(jīng)夠用，教師在分析五筆輸入法相對(duì)其他輸入法的優(yōu)點(diǎn)后，告訴學(xué)生如果練熟五筆輸入法，在找文員類工作時(shí)就會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好五筆輸入法對(duì)找工作的重要性。

對(duì)于工作和生活在信息時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，毋庸置疑應(yīng)當(dāng)學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用，掌握好計(jì)算機(jī)操作技能。作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，要充分利用學(xué)生的興趣，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓各專業(yè)的學(xué)生都能學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，其間更需要教師用心、用腦、用情，不斷挖掘自身的教育潛能，探索出優(yōu)良的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)好“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)課程。

（作者單位：新寧縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint