論歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗坤

初中學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，如典型的歷史故事和歷史人物，主要來源是歷史題材的影視劇，再加上他們正處于青春期，有自己崇拜和喜歡的偶像，所以會更加狂熱地追看自己喜歡的偶像參演的歷史影視劇，其中的角色和劇情都會成為學(xué)生課余時間熱烈討論的話題。然而，歷史影視劇對學(xué)生歷史知識的發(fā)展是有利也有弊的，“利”在于能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，“弊”是由于現(xiàn)在大多影視劇的大量篡改，導(dǎo)致其與歷史事實嚴(yán)重不符，錯誤地引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生歷史知識的發(fā)展出現(xiàn)偏頗。所以，初中歷史教師要科學(xué)剖析歷史影視劇在學(xué)生歷史知識發(fā)展過程中的作用，充分利用歷史影視劇的正面作用強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時加強(qiáng)與學(xué)生的交流討論，及時糾正學(xué)生對歷史事實的錯誤認(rèn)識，使學(xué)生逐漸形成正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在追看歷史影視劇時，不盲目崇拜，且有自己正確的認(rèn)識和理解。

一、科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史知識內(nèi)容繁多且枯燥，教師照本宣科式的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、理解不深入，所以教師必須找到有效的切入點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能科學(xué)地保障教學(xué)活動的高效開展。近年來，大量的歷史事件被翻拍成影視劇，再加上知名演員的參與，使得歷史影視劇確實火了一把，也讓學(xué)生對歷史人物和歷史故事有了想了解的興趣。所以，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇，并以此為話題開展教學(xué)活動。歷史影視劇能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，相較于平鋪直敘的講課形式，有話題的課堂更能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生想要了解影視劇的劇情發(fā)展和人物結(jié)局。

例如，歷史題材的電視劇《武則天》，就有非常多的版本，其中最為經(jīng)典的是劉曉慶版，還有最受熱議的范冰冰版，電視劇《武則天》既取得了很高的收視率，又成了觀眾討論的熱點(diǎn)話題，大家對電視劇情和演員結(jié)局的關(guān)注度非常高，且明顯高于歷史事件本身。毫無疑問，正值青春期的初中學(xué)生對影視劇的熱情會明顯高于課本學(xué)習(xí)，而歷史題材影視劇正是開啟學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的重要途徑，所以教師要積極整合二者的聯(lián)系，在課程教學(xué)中科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇，充分借助學(xué)生對歷史影視劇的追捧熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)整合影視劇與歷史課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識能力

一是，強(qiáng)化教師在教學(xué)活動中的教導(dǎo)作用，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生知識發(fā)展，及時糾正學(xué)生的歷史認(rèn)識。歷史影視劇雖然能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不符合史實的情節(jié)也會錯誤地引導(dǎo)學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)。毫無疑問，很多初中學(xué)生最初的歷史知識來源于影視劇，包括對典型歷史人物的認(rèn)知以及重要?dú)v史事件的理解，但是現(xiàn)如今的很多歷史題材影視劇都是經(jīng)過編劇大量改編的，因強(qiáng)調(diào)影視作品的戲劇性而刻意篡改歷史事件或錯誤刻畫人物形象，與歷史事實嚴(yán)重不符。學(xué)生由于對演員和影視劇的盲目追求，逐漸形成了錯誤的認(rèn)識，這就需要教師的及時糾正和科學(xué)引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以最近熱播的歷史影視劇為話題展開教學(xué)討論活動，列舉學(xué)生喜歡的演員所扮演的歷史人物，并分析事件與歷史背景，通過比較分析的形式，準(zhǔn)確指出和糾正影視劇中與歷史事實不符的情節(jié)，從而深入分析歷史事實。同時，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，對歷史影視劇中感興趣的事件或人物進(jìn)行深度挖掘，充分借助網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等手段拓展學(xué)習(xí)資源，深化學(xué)習(xí)范疇，形成正確的知識形態(tài)和評判標(biāo)準(zhǔn)，避免被編劇篡改過的歷史題材影視劇內(nèi)容錯誤引導(dǎo)。

二是，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，組織課堂點(diǎn)評活動，多層次保障學(xué)生知識的發(fā)展。課堂點(diǎn)評活動是對影視劇與歷史知識的科學(xué)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂活動中的主體作用，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式。教師可以采取多種手段豐富課堂活動，比如以競賽的形式將學(xué)生分成幾個小組，老師擔(dān)任評委，以最近熱播歷史影視劇為例，看哪個小組找出的錯誤更準(zhǔn)確、更多，之后教師要針對每一個問題進(jìn)行全面而深入的分析講解。這種活動形式不但能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能科學(xué)深化學(xué)生的記憶理解，使學(xué)生在觀看歷史影視劇時能有所收獲，而不僅僅是盲目追星。

綜上所述，初中歷史內(nèi)容繁多，知識間的聯(lián)系復(fù)雜，需要學(xué)生系統(tǒng)掌握，傳統(tǒng)的死記硬背形式并不利于學(xué)生對知識的理解掌握，所以教師需要改革和創(chuàng)新教學(xué)形式，利用初中學(xué)生所喜愛的影視劇整合歷史課程教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，及時糾正和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歷史知識的積累。教學(xué)實踐也證明，科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。

（作者單位：福建省泉州市第六中學(xué)）