新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略研究

吳國連

在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已被提出全新的要求，更加注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，注重初中生的全面發(fā)展。因此，本文筆者站在客觀角度，從不同角度入手，詳細(xì)探討了新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略。

一、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式已無法有效滿足初中課堂教學(xué)客觀要求，各方面存在的問題日漸顯現(xiàn)，亟須加以優(yōu)化創(chuàng)新，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。在新形勢下，多媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展，逐漸被廣泛應(yīng)用到各階段課堂教學(xué)中，極大地提高了課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化利用多媒體輔助教學(xué)工具，利用其集圖片、文字、動(dòng)畫等于一身的特點(diǎn)，制作合理化的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與課堂教學(xué)的程度。以“圓形的旋轉(zhuǎn)”為例，在課堂教學(xué)中，如果教師借助肢體動(dòng)作、平面圖形等來講解相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生很難準(zhǔn)確理解“圓形的旋轉(zhuǎn)”的重要知識(shí)點(diǎn)，也不利于教師有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)也無法順利實(shí)現(xiàn)。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，借助Flash動(dòng)畫形式，將圓形整個(gè)旋轉(zhuǎn)路徑呈現(xiàn)出來，促使抽象、復(fù)雜的圓形旋轉(zhuǎn)知識(shí)更加形象、生動(dòng)，更加立體化，刺激學(xué)生感官，吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其對“圓形的旋轉(zhuǎn)”知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率，準(zhǔn)確把握課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。又如，“平面直角坐標(biāo)系”該章節(jié)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)該章節(jié)內(nèi)容選取學(xué)生熟悉的事物，制作形象、生動(dòng)的平面圖形，以學(xué)校為例，平面直角坐標(biāo)系便是學(xué)校鳥瞰圖，中心點(diǎn)為當(dāng)前所在教學(xué)樓，引導(dǎo)班級學(xué)生說出教學(xué)樓周圍建筑分別在第幾象限，促使抽象化的知識(shí)更加形象化、直觀化，降低該章節(jié)知識(shí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，更好地學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)。

二、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性

站在客觀教學(xué)來說，想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，多種教學(xué)方法相結(jié)合是有效途徑之一。教師要具備全新的教學(xué)思維，不能只是簡單地向?qū)W生講授相關(guān)概念，借助例題講解形式，生硬地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是應(yīng)注重多種教學(xué)方法的有機(jī)融合，在增加課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)有效性。以“二元一次方程組”為例，在課堂教學(xué)中，教師要全方位客觀分析班級學(xué)生的興趣愛好等，準(zhǔn)確把握該章節(jié)知識(shí)難易度，將情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，有效展開課堂教學(xué)。教師可以先借助情境教學(xué)法，貼近初中生生活實(shí)際，選取他們熟悉而具“代表性”事例，將其轉(zhuǎn)化為和本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“二元一次方程”應(yīng)用題，并借助探究式教學(xué)法，多層次引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)融入該事例探討中，讓其發(fā)現(xiàn)“二元一次方程”知識(shí)和日常生活緊密相連。在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙導(dǎo)入本堂課課程知識(shí)，再借助小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位相互探討，交流“二元一次方程”相關(guān)概念，探討其解題方法。教師只需要積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程”知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，全面、客觀地理解新知識(shí)，將新舊知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，為后續(xù)方程相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊，在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，確?！岸淮畏匠獭闭鹿?jié)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、優(yōu)化作業(yè)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到優(yōu)化作業(yè)模式的重要性，在教學(xué)章節(jié)內(nèi)容前，教師要布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)效果，對不理解的地方要做上標(biāo)記，帶著問題學(xué)習(xí)章節(jié)新知識(shí)點(diǎn)，確保課程學(xué)習(xí)更具針對性。學(xué)完相關(guān)章節(jié)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧之前設(shè)置的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量得以順利提高。以“勾股定理”知識(shí)教學(xué)為例，上課之前，教師可以根據(jù)初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，布置相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)“勾股定理”章節(jié)知識(shí)的同時(shí)，自主探究“銳角、鈍角、直角”這三類三角形三邊關(guān)系，以具有代表性的形式為基點(diǎn)舉例說明，在完成預(yù)習(xí)作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊關(guān)系中所蘊(yùn)含的特殊形式——“勾股定理”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)帶著疑問主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，認(rèn)真聽教師講解這一特殊形式，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握“勾股定理”的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)習(xí)完該課程知識(shí)后，教師要根據(jù)學(xué)生對“勾股定理”的這一知識(shí)的掌握程度，設(shè)置難度不等的課后練習(xí)題目，讓學(xué)生有效鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，在將前后知識(shí)有機(jī)融合的過程中明白自身學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)行針對性練習(xí)，從而有利于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立生本教育理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的原則，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)的主體地位。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須綜合分析主客觀影響因素，采用多樣化的創(chuàng)新策略，借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重多種教學(xué)方法的有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)有效性，優(yōu)化作業(yè)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等。以此，促使班級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，提高綜合素養(yǎng)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，有效提高新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省睢寧縣沙集中學(xué)）