區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考

王國(guó)輝

摘 要：區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)涉外會(huì)計(jì)人才的高職院校提出了更高的要求。要求高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)以國(guó)際化視野，改革會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，組建一支優(yōu)秀的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在總結(jié)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析高職英語(yǔ)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)改革的具體方案及有效策略。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；高職教學(xué)；會(huì)計(jì)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）30-0166-02

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)主要問(wèn)題

1.英語(yǔ)教材發(fā)展滯后。高職院校雖然開設(shè)了會(huì)議英語(yǔ)課程，但是現(xiàn)有會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，教材內(nèi)容擴(kuò)充有限，沒有針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展開發(fā)出專門內(nèi)容。首先，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的英語(yǔ)教材建設(shè)力度不足，英語(yǔ)教材的專業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)，涉及到的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的知識(shí)較少；其次，教材內(nèi)容體系較為雜亂，編排得不系統(tǒng)，有些涉及到國(guó)家財(cái)政部門公布的會(huì)計(jì)科目中的詞匯較多，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很難對(duì)完全掌握這些術(shù)語(yǔ)；再次，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材涉及到的專業(yè)詞匯量大，各種詞匯都有其獨(dú)特含義，但是教材中很少有具體應(yīng)用實(shí)例，導(dǎo)致學(xué)生缺乏更加直觀的理解。

2.學(xué)生英語(yǔ)水平較差。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的興趣不強(qiáng)，對(duì)學(xué)好外語(yǔ)也沒有正確的認(rèn)知，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。首先，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較低，有很多學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，單詞量也不過(guò)關(guān)，很難有效學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)，學(xué)生即使付出很大努力也收效甚微。其次，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有限，對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程本身有畏難情緒，再加上對(duì)就業(yè)的渺茫心理，學(xué)生很難深入鉆研相對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)。再次，由于會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)種的興趣較小，教師在課堂上沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入教學(xué)，阻礙了教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題和專業(yè)的深入研究，課堂教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越傾向簡(jiǎn)單的表面知識(shí)，實(shí)際上造成了會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)不達(dá)標(biāo)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)陷入非良性循環(huán)模式。

3.會(huì)計(jì)英語(yǔ)定位不清。在高職院校對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的定位還存在著爭(zhēng)議，會(huì)計(jì)英語(yǔ)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)體系中處于怎樣的地位，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程是屬于專業(yè)課程還是公共課程，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的考評(píng)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行，這些問(wèn)題在高職教學(xué)理論中還存在著爭(zhēng)議。首先，從英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)屬于專業(yè)課程的范疇，但是它又屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，因?yàn)闀?huì)計(jì)英語(yǔ)不直接研究會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題，所以在高職教學(xué)過(guò)程中存在著定位矛盾的現(xiàn)象。其次，有些教師沒有弄清楚高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，由于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平有限，許多會(huì)計(jì)英語(yǔ)中的專業(yè)問(wèn)題無(wú)法在課堂上有效傳授給學(xué)生，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程在很多時(shí)候變成了英語(yǔ)基礎(chǔ)課，由此混淆了會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

4.師資力量十分有限。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)不僅集合了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，而且還涉及到復(fù)雜的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，特別是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的背景下還涉及到相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律和地理性常識(shí)，這些知識(shí)需要英語(yǔ)教師不僅專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，而且還要有豐富的綜合知識(shí)。首先，要求教師掌握基本的會(huì)計(jì)原理，能熟練地運(yùn)用一些會(huì)計(jì)案例來(lái)佐證會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。其次，要求英語(yǔ)教師能深入淺出地講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)的主要內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語(yǔ)法和詞匯的引導(dǎo)。再次，要求教師從公共英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)教師向會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師的角色深度轉(zhuǎn)換，能用較為恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，運(yùn)用積極的師生互動(dòng)完成好會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

5.學(xué)校重視程度不足。學(xué)校的重視是高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)有限開發(fā)的基礎(chǔ)和前提條件，由于學(xué)校的重視不足，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)不深入。首先，學(xué)校給會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的時(shí)間安排較少，往往只達(dá)到高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)；其次，在課程定位上往往把這門課程定位為非專業(yè)課程或選修課程；再次，沒有在教學(xué)的硬件設(shè)施上給予必要支持，學(xué)生也無(wú)法在校園環(huán)境有效練習(xí)實(shí)踐會(huì)計(jì)英語(yǔ)。由于學(xué)校的不重視，顯然阻礙了學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)技能的形成。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)外向型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)為對(duì)外企事業(yè)單位培養(yǎng)專門的會(huì)計(jì)人才。第一，會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才是專門為有涉外業(yè)務(wù)的單位的會(huì)計(jì)崗位培養(yǎng)的專門人才；第二，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，熟悉涉外會(huì)計(jì)事務(wù)政策，能夠運(yùn)用我國(guó)及英語(yǔ)國(guó)家法律來(lái)解決涉外會(huì)計(jì)事務(wù)；第三，培養(yǎng)涉外會(huì)計(jì)人才掌握基本的英語(yǔ)、財(cái)會(huì)、管理等知識(shí)，能夠勝任基本的日常涉外會(huì)計(jì)事務(wù)的操作；第四，會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才是能夠從事有現(xiàn)代商務(wù)特色工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.形成會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才特色。為了履行好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才，拓展高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才的就業(yè)途徑，必須形成會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)特色。首先，對(duì)高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面科學(xué)的規(guī)劃，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，形成會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。其次，確保培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才不僅具有較高的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還有英語(yǔ)交際專長(zhǎng)，能夠熟練地在英語(yǔ)文化背景下有效地開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程體系設(shè)置

1.圍繞崗位設(shè)計(jì)課程體系。高職專業(yè)技術(shù)課程主要為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才服務(wù)。高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來(lái)的專業(yè)崗位出發(fā)。第一，要以涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，在課程中全面科學(xué)地設(shè)置國(guó)際貿(mào)易準(zhǔn)則、國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作、國(guó)際會(huì)計(jì)法律等的內(nèi)容，力求實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)課程與崗位需要的對(duì)接。第二，在課程設(shè)置中重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)外經(jīng)貿(mào)知識(shí)和外語(yǔ)技能的教學(xué)，突破以往傳統(tǒng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，要真正地在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，有針對(duì)性地為學(xué)生挑選以服務(wù)目的國(guó)和以亞太地區(qū)英語(yǔ)國(guó)家為主要背景的區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)的課程。第三，通過(guò)“雙證合一”思想指導(dǎo)課程設(shè)置，主要圍繞外貿(mào)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，使會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程更有實(shí)用價(jià)值。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)涉外會(huì)計(jì)崗位調(diào)研，切實(shí)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式，從專業(yè)角度對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的未來(lái)需求進(jìn)行預(yù)判，堅(jiān)持以就業(yè)為基本導(dǎo)向，不斷補(bǔ)充學(xué)生的會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程，設(shè)置出更有特色的專業(yè)課程，從而不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)英語(yǔ)專來(lái)課程的發(fā)展。endprint

2.深入完善實(shí)踐課程體系。只有讓學(xué)生具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必要的鍛煉機(jī)會(huì)，才能為企業(yè)輸送合格的會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才。在做好理論課程教學(xué)的同時(shí)，還要為高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生設(shè)置豐富的實(shí)踐課程體系。第一，開發(fā)校企合作的辦學(xué)模式，適當(dāng)考慮開放辦學(xué)，積極與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，為高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生找到服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺(tái)，更好的在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。第二，實(shí)踐教學(xué)在校企合作支撐的前提下，在校內(nèi)建立更加專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，力求在實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)學(xué)生完成基本的涉外會(huì)計(jì)操作，讓學(xué)生能體會(huì)到專業(yè)的成就感，樹立良好的從業(yè)信心。第三，積極地聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)一線管理人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)操作指導(dǎo)，為學(xué)生積極傳授行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。第四，進(jìn)一步實(shí)踐訂單式培養(yǎng)方式，還可以采用學(xué)徒教學(xué)的模式，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐課程體系中充分地鍛煉和學(xué)習(xí)行業(yè)技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位的有效對(duì)接。

四、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑

1.不斷豐富完善會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)化與標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才，必須打造高質(zhì)量的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一，明確會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)技術(shù)人才的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極整合現(xiàn)有教學(xué)資源，打造一支較為專業(yè)的師資隊(duì)伍。第二，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)教師的理論培訓(xùn)，引導(dǎo)教師不斷豐富和學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促進(jìn)教師提高理論教學(xué)能力和水平。第三，充分把握教師隊(duì)伍的發(fā)展方向，積極幫助教師們樹立研究的課題與方向，幫助教師提高教研水平，進(jìn)一步發(fā)展出有辦學(xué)特色的教學(xué)隊(duì)伍。第四，拓展教師隊(duì)伍的視野，鼓勵(lì)教師組建科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深入的研究。第五，打造“雙師型”隊(duì)伍，引導(dǎo)教師走進(jìn)企業(yè)帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，力求在實(shí)踐環(huán)境中發(fā)展教師的理論與實(shí)踐素養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)信息化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求培養(yǎng)有現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代操作能力的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才。為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的信息化也應(yīng)當(dāng)同步發(fā)展。第一，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)手段，積極運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的專業(yè)能力。第二，注重會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的整合，開發(fā)出科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)與跟蹤系統(tǒng)，能利用現(xiàn)代科技手段對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力進(jìn)行全面的評(píng)估。第三，使用互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才，重點(diǎn)以信息技術(shù)手段為主，進(jìn)一步推進(jìn)微課、互動(dòng)課程、網(wǎng)絡(luò)課程和慕課教學(xué)手段的充分運(yùn)用，為學(xué)生拓展多種有效教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多渠道地學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)。第四，開發(fā)出有區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教材，不斷增強(qiáng)和提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生立足教材，全方位地掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。第五，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)數(shù)字化、作業(yè)環(huán)境數(shù)字化，以便于全面提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

五、結(jié)論

目前高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有許多不同的理論和方法正在實(shí)踐探索中。從總體來(lái)說(shuō)，圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平能力，綜合考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要，合理設(shè)置會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，不斷豐富會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為有效的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的有效渠道。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李曉群]endprint