浙江互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案研究

顏謝霞

摘 要：隨著科學和經(jīng)濟的發(fā)展，人才的培養(yǎng)成為了國家建設的重要工作，尤其是金融人才的培養(yǎng)逐漸地成為了社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中的重中之重?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展導致我國經(jīng)濟市場急需一批復合型的金融人才，這為金融人才的培養(yǎng)提出了一定的挑戰(zhàn)。浙江省以其得天獨厚的地理優(yōu)勢成為了我國經(jīng)濟發(fā)展的主力省，而且還具有一定的發(fā)展和提升空間。對我國浙江省金融人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行重點分析，總結(jié)歸納在金融人才培養(yǎng)方面存在的問題，進而根據(jù)現(xiàn)階段我國的國情給出關于互聯(lián)網(wǎng)金融人才的新型培養(yǎng)方案。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；人才；培養(yǎng)方案；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）30-0159-02

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)，經(jīng)濟市場中有越來越多的新型金融形式和金融產(chǎn)品出現(xiàn)。它們在不斷地沖擊著傳統(tǒng)的經(jīng)濟形勢和銷售模式，例如支付寶和小微金融等金融集團，在不斷地刷新著人們對于金融產(chǎn)品的認知。如今，人們面臨著一個信息爆炸的時代，任何事物都在不斷地革新和改變。人才的培養(yǎng)很容易與市場的需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。本科學校和高等職業(yè)院校承擔著國家社會的建設工作，他們成為了社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的重要人才輸送部門。然而由于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的不合理、師資水平的不同造成了大學生專業(yè)理論水平的整體低下，影響了國家的政治經(jīng)濟文化建設，阻礙了社會的進步。通過觀察總結(jié)浙江省目前高等學府的金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，就出現(xiàn)的一些列問題進行深入分析，最終結(jié)合時代的特點和國情給出具有針對性的策略，是促進當前互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)發(fā)展的重要措施。

一、浙江省高職院校金融人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然浙江省經(jīng)濟實力雄厚且具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ诨ヂ?lián)網(wǎng)時代下的金融人才培養(yǎng)上還需要一定的改革和努力。傳統(tǒng)教育模式下的金融人才已經(jīng)不能適應時代的需求和發(fā)展，他們正面臨著社會的淘汰。浙江省高等學校需要做出自己的努力，來改變舊時代下落后的培養(yǎng)方案。

（一）教學理念傳統(tǒng)

如今互聯(lián)網(wǎng)時代下的金融發(fā)展模式多種多樣，所有的金融企業(yè)都在最大限度地滿足時代發(fā)展的需求和消費者的需要。因此，各種金融產(chǎn)品和金融服務都在刷新人們對于傳統(tǒng)的金融消費觀念?？墒?，高校的教學理念還是過于傳統(tǒng)和落后，他們的教學理念制約了新的金融交易模式的推廣和普及。在這些教學理念熏陶下的學生步入社會后必然不能被先進的金融企業(yè)所接受，就更談不上人才的培養(yǎng)。所以，高校面臨著時刻更新互聯(lián)網(wǎng)金融理念的挑戰(zhàn)[1]。

（二）金融人才培養(yǎng)目標滯后

人才培養(yǎng)的目標主要在于培養(yǎng)應用型的人才和實干型的人才，這將是高校的教育培訓的大綱。因此，教育培訓必須滿足時代的要求，必須認清時代發(fā)展的節(jié)奏，在適時的階段下根據(jù)時代發(fā)展的情況制定準確的目標。因此，課程的設置必須滿足行業(yè)的發(fā)展需求。在目前的高職院校關于金融人才的培養(yǎng)課程主要為國際金融、金融管理、金融投資三個方向。據(jù)分析，關于這三個金融方向的人才培養(yǎng)目標出現(xiàn)了目標定位落后的問題，這三個方向的目標崗位還僅僅局限于柜臺服務、證券咨詢、會計事務的傳統(tǒng)崗位。如今互聯(lián)網(wǎng)背景下的金融崗位多種多樣，早已打破了傳統(tǒng)的服務模式，需要人才趨向于與計算機、互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的復合化。所以，在傳統(tǒng)課程設置背景下的高職院校學生畢業(yè)后難以勝任新時代下的金融服務工作，培養(yǎng)方案的目標不滿足行業(yè)需求。

（三）僵化的教學質(zhì)量評估機制使得教師缺少更新教學內(nèi)容的動力

培養(yǎng)方案跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏一方面是因為課程本身的滯后性，另一個重要的原因就是教授課程的專業(yè)課講師缺乏更新教學內(nèi)容的動力，教師缺乏動力的根源在于陳舊落后的教學質(zhì)量評估機制。傳統(tǒng)的評估機制主要以教學大綱、教學計劃、教授課程這三步為主，因為這三步在新學期開始之前為了工作的順利開展就已經(jīng)確定了。因此，教師的教學內(nèi)容必定跟不上新學期下的金融業(yè)的發(fā)展主題，造成教學內(nèi)容的滯后。另外，針對教學的教學方式和成果，學校并沒有統(tǒng)一現(xiàn)成的獎懲制度，教師教學之間缺乏競爭性，從而導致教學質(zhì)量不高，也就導致教師在更新教學內(nèi)容上的無動力性。課程的死板無趣性直接導致學生課程學習的消極，成為教學質(zhì)量下降的主要原因。

（四）青年教師教學經(jīng)驗不足，基礎理論水平不到位

據(jù)研究調(diào)查，高職院校的金融講師65%在35歲以下，而且有一半多為女性。在這些女性中有60%為教學經(jīng)驗不到三年的新晉教師，教師的教學水平也都在講師的級別。因此，這些講師隊伍整體資歷尚淺，經(jīng)驗文化水平相對也較為低下。就金融行業(yè)來說，該行業(yè)涉及的經(jīng)濟理論知識深奧且豐富，在教學過程中需要深厚的數(shù)學功底和充足的教學經(jīng)驗才可以準確地將經(jīng)濟知識傳授于學生。因此，對于這些青年教師來教授金融理論課是比較吃力的，這些成為教學質(zhì)量不高的主要原因。在教學時，學校不僅需要教學經(jīng)驗豐富的教師，而且還需要頭腦靈活、了解學生興趣、能夠適時更新教學方案的教師。

二、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案的策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，實行錯位人才培養(yǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案最重要的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)目標是實施人才培養(yǎng)方案的第一步?！芭囵B(yǎng)什么樣的人才”是設置人才培養(yǎng)目標對要考慮的最主要的問題，在后續(xù)的課程方向設置和課程內(nèi)容設置上都是以這個問題為基準展開的[2]。因此，在課程的方向和內(nèi)容設置上，應緊跟金融行業(yè)的發(fā)展需求和發(fā)展節(jié)奏，定期進行相關的金融市場調(diào)研，更新課程方向和課程內(nèi)容，再結(jié)合時代發(fā)展的需求上培養(yǎng)出復合型互聯(lián)網(wǎng)金融人才?？蓪鹘y(tǒng)教育模式下的金融學生和新型教育背景下的金融人才步入社會后工作成就進行適當對比，對結(jié)果進行分析比較可發(fā)現(xiàn)新型教育背景和模式下的互聯(lián)網(wǎng)金融人才的工作能力和工作業(yè)績明顯高于傳統(tǒng)教育模式下的金融專業(yè)學生。經(jīng)過這樣一個流程可逐漸地將傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標淡出教育的歷史舞臺，新型教育目標下的培養(yǎng)模式慢慢成為金融高效的教育主流模式。endprint

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程

目前，金融專業(yè)的課程分類太過細致，缺乏目標，而且課程內(nèi)容主要針對于傳統(tǒng)的柜臺服務、證券咨詢、會計事務這些崗位。這些課程雖然內(nèi)容陳舊但內(nèi)容還算全面保守，因此已經(jīng)有很長時間沒有更新和重構(gòu)過了。如今互聯(lián)網(wǎng)的沖擊推動著金融行業(yè)的整體改革，不斷地提高著人才的標準，趨向于互聯(lián)網(wǎng)金融的復合型人才。因此，高校的課程應該進行重新整合和改革，針對現(xiàn)階段金融行業(yè)的最新崗位和工作內(nèi)容為標準時刻對教學內(nèi)容進行重構(gòu)。通過專業(yè)教師團隊進行分工合作，進一步審核和更改，從而開發(fā)出一套符合時代人才標準的現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)金融課程。此外，除了開發(fā)課程外，還需對學生所學的課程進行實踐性檢驗，加強與現(xiàn)代化金融企業(yè)的合作，實現(xiàn)校企結(jié)合[3]。學校提高學生的理論知識水平，企業(yè)則可以通過實際的工作崗位檢驗和鞏固學生所學的知識，通過處理實際工作中的各種事務達到開拓知識視野，增強實際應用能力的目的，這樣才可以真正地達到培養(yǎng)金融互聯(lián)網(wǎng)人才的目標。

（三）創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的主體能動性

學生是人才培養(yǎng)的真正主體，只有充分地將學生的專業(yè)理論和實際應用能力提高，才能真正達到培養(yǎng)金融人才的目的。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法是關鍵，全面地調(diào)動學生的主體能動性，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，爭取將每一位學生都能培養(yǎng)成符合時代要求的互聯(lián)網(wǎng)金融人才。因此，學校必須做出改變和創(chuàng)新，要加大力度充分地推進課程改革的成果在課堂中的運用和體現(xiàn)，鼓勵對課程內(nèi)容和教學模式大膽改革和創(chuàng)新的教師。教師在課堂傳授專業(yè)課程時除了進行傳統(tǒng)的講課模式外，盡可能地采用多媒體設備進行教學；除了進行課本上的基礎理論的講授外，盡可能地結(jié)合商業(yè)實例進行更深入的理論講解；除了教師單一講解外，還要采用教師與學生互動的方法，如角色互換法、仿真教學法、情景再現(xiàn)法等等，最大限度地發(fā)揮學生學習的主觀能動性，提高課堂教學的效率以及學生對于課程理論的充分理解和掌握。

（四）建立學習型教師組織，制定業(yè)績獎懲制度

對于招聘選拔之后教師組織，應該重點進行培養(yǎng)以達到進一步提高教學水平的目的。對于經(jīng)驗不足的青年教師隊伍，應定期進行系統(tǒng)完善的培訓。例如，由學校請來專家開展針對新型金融產(chǎn)品的設計和研發(fā)培訓，提高教師對市場發(fā)展進程的掌握以及對企業(yè)所需要的新型金融人才類型的把握；開展教師的專業(yè)進修課程，鞏固教師的專業(yè)理論水平，以便于更好地開展課程講授；開展對教師的互聯(lián)網(wǎng)技能培訓，定期進行結(jié)業(yè)考核，對于不能順利結(jié)業(yè)的教師進行再培訓，徹底地提高輔導員的互聯(lián)網(wǎng)和計算機水平。此外，對于工作業(yè)績突出的教師應進行大力的表彰和鼓勵，從而形成優(yōu)秀的教師帶動普通教師的良好學校風氣；對于考核不通過、工作懈怠的教師積極進行思想政治教育，不斷地改善高輔導員的工作態(tài)度和精神風貌，以嚴格地獎懲制度達到提高教師工作積極性的目的[4]。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于浙江省互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)機制的重改革和創(chuàng)新勢在必行，他們是提高經(jīng)濟發(fā)展和改革互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展模式的核心。針對浙江省高校，應該對課程教學內(nèi)容進行重改，重新設置教學培養(yǎng)目標，構(gòu)建學習型教師組織，充分地調(diào)動學生的主觀能動性，這樣才能真正地加強浙江省互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 傅波，蘇柳方.互聯(lián)網(wǎng)金融時代高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)研究：“政產(chǎn)學研用”的視角[J].亞太教育，2016，（11）：1-2.

[2] 劉標勝，李黎.發(fā)揮學生學習主體性再造教師執(zhí)教新能力[J].高等職業(yè)教育，2012，（7）：7-9.

[3] 周南.互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討[J].儷人：教師，2015，（4）：255.

[4] 徐學鋒，夏建新.創(chuàng)新高校金融人才培養(yǎng)模式促進上海國際金融中心建設[J].上海金融學院學報，2012，（2）：4-5.

[責任編輯 吳 迪]endprint