分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與師范生素質(zhì)培養(yǎng)

吳雅琴

摘 要 本文針對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合了師范生素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn) 師范生 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)課的重要組成部分，是化學(xué)、化工、材料、環(huán)境、生物、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生更好地理解分析化學(xué)理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能及分析方法，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的當(dāng)今社會(huì)，加強(qiáng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。然而，以往的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些弊端：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。大多實(shí)驗(yàn)都是滴定分析，使得學(xué)生不重視該課程，不能提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。（2）教學(xué)模式死板。教師講授實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等，學(xué)生不經(jīng)獨(dú)立思考，按照教材上的步驟和方法完成實(shí)驗(yàn)。（3）考核評(píng)分制度不完善，沒(méi)有固定的考核標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)校把實(shí)驗(yàn)課劃為考查課，教師在評(píng)判實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)，基本上都以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形式的要求，對(duì)于師范院校的學(xué)生而言，更需要培養(yǎng)學(xué)生的師范生素質(zhì)。因此，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革已迫在眉睫。為此，結(jié)合了多年的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列具體的改革方法，這對(duì)于全面提高學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生必備的師范生素質(zhì)起到了一定的作用。

教學(xué)改革的具體內(nèi)容如下：

1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

作為一名化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一些基本實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性至關(guān)重要，直接決定了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確程度。在課堂上要安排具有代表性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本操作的規(guī)范性和熟練程度，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過(guò)基礎(chǔ)性的練習(xí)，使每一位學(xué)生能夠正確掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的玻璃器皿例如容量瓶、移液管、錐形瓶、滴定管等的洗滌和使用。此外，分析化學(xué)中數(shù)據(jù)的分析是非常重要的，應(yīng)正確樹(shù)立“量”的概念，全面提高學(xué)生深入分析數(shù)據(jù)的能力。因此，應(yīng)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：基本操作練習(xí)、綜合實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。增加與日常生活密切相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，提高了學(xué)生的興趣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力、文獻(xiàn)查閱能力等，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)升華。

2改革教學(xué)方法

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的師范生素質(zhì)，并且要提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，必須改變以往的教學(xué)方法。主要從以下幾方面入手：

2.1采用互動(dòng)式教學(xué)

讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生可以分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)一些難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行討論。每次上課隨機(jī)抽取學(xué)生講解，在講解時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)了師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)。大家指出講述內(nèi)容中的不足之處，互相討論，最后教師總結(jié)，這個(gè)過(guò)程能夠加深同學(xué)們的印象，有助于對(duì)內(nèi)容的理解及掌握。

2.2注重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)

在講解和示范完基本操作后，多找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)操作中的錯(cuò)誤要加以糾正。讓學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的掌握基本操作技能。

2.3培養(yǎng)學(xué)生探究性的習(xí)慣

開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要多提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，盡量給學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，做實(shí)驗(yàn)時(shí)從表到里都能深入地理解，能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并能以科學(xué)的方法解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)從教師的角度考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.4建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站

上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生除了多聽(tīng)之外，更重要的是多看多動(dòng)手，但是學(xué)生或教師演示時(shí)不能確保每一位學(xué)生都能看到具體的每步操作，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，可以將實(shí)驗(yàn)用到的一些基本操作、各種設(shè)備及使用方法的視頻發(fā)布在網(wǎng)站上，學(xué)生能夠隨時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生利用課余可以收集一些相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)、前沿信息等，將它們發(fā)布到網(wǎng)站上，供大家瀏覽查閱，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)分析化學(xué)的認(rèn)知度。

2.5開(kāi)展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽

每學(xué)期開(kāi)展一次分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，只給題目，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及步驟，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。賽后對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。

2.6建立適當(dāng)?shù)目荚u(píng)體系

為了公平、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，采用了多元化的考核方式。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核包括（1）平時(shí)成績(jī)，占60%。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告各占一定比例。（2）期末考試，占40%。考試有幾種形式：一種為實(shí)驗(yàn)技能操作考核，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成指定名稱的實(shí)驗(yàn)或特定的操作，每一步都有具體量化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第二種為筆試，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、原理、步驟、習(xí)題的掌握情況。第三種為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所給題目的設(shè)計(jì)方案，并完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

作為師范生要求學(xué)生不僅要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作，還需要在講解時(shí)條理清晰、方法得當(dāng)。這樣的考核方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)師范生的素質(zhì)。

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，綜合能力的培養(yǎng)和多方位的成績(jī)?cè)u(píng)定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐結(jié)果表明在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力都得到了提高。在教學(xué)中，從多方面多層次的提高學(xué)生的教學(xué)技能，完善和提高了學(xué)生的師范生素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：山西師范大學(xué)教改項(xiàng)目（編號(hào)：SD2014JGKT-50）。

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